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談《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策教育論文
摘要:語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生最基本的文化素質(zhì),它為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和跨學(xué)科發(fā)展提供了有力的支持。但就目前國(guó)內(nèi)的形勢(shì)來(lái)看,國(guó)人語(yǔ)文水平普遍下滑,高師學(xué)生也存在同樣問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;必要性;對(duì)策
一、《大學(xué)語(yǔ)文》現(xiàn)存狀態(tài)
對(duì)于一個(gè)中國(guó)人,對(duì)于一個(gè)從小以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),用中文進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)該不存在問(wèn)題。但在教學(xué)中,筆者遇到很多令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題,如學(xué)生錯(cuò)別字很多;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、筆順錯(cuò)誤;語(yǔ)句不通順、用詞不當(dāng);邏輯不清、表達(dá)不順暢,等等,這些都是中文最基本的要求,更應(yīng)該是大學(xué)生必備的基本文化素質(zhì)。
而在國(guó)際上,“漢語(yǔ)熱”逐漸興起,國(guó)外有3000萬(wàn)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ),來(lái)華留學(xué)的外國(guó)學(xué)生急劇增加,2004年就超過(guò)10萬(wàn)名,我國(guó)還在世界各地陸續(xù)設(shè)立“孔子學(xué)院”,教授、推廣漢語(yǔ),各國(guó)參加漢語(yǔ)水平考試的人也越來(lái)越多。國(guó)際范圍的漢語(yǔ)熱與國(guó)內(nèi)國(guó)人漢語(yǔ)表達(dá)能力的退化形成強(qiáng)烈對(duì)比,而在對(duì)比中又更加凸顯出目前高校《大學(xué)語(yǔ)文》課程的危機(jī)感與緊迫感。
二、《大學(xué)語(yǔ)文》課程開(kāi)設(shè)的必要性
大學(xué)生應(yīng)該具備基本的中文能力,包括對(duì)漢語(yǔ)言的理解力、表達(dá)力、審美力、評(píng)判力、想象力、創(chuàng)造力等,如果缺乏這種基本能力,將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和交際質(zhì)量,降低其學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)性。閱讀能力的高低會(huì)影響個(gè)體接受信息的速度和準(zhǔn)確性,并進(jìn)而影響理解能力、鑒賞能力、批評(píng)能力;而表達(dá)能力的高低又將直接影響其學(xué)習(xí)與工作效率。
現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的確給人類(lèi)帶來(lái)許多方便與快捷,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多了,范圍廣了,而認(rèn)真品讀、獨(dú)立思考的能力卻下降了。而《大學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)卻是可以豐富一個(gè)人的文化底蘊(yùn)。在品讀思考的同時(shí)背誦優(yōu)秀的語(yǔ)文作品會(huì)大大豐富一個(gè)人的文化底蘊(yùn),啟迪人的思維,涵養(yǎng)人的氣質(zhì)。中國(guó)古典詩(shī)詞是大學(xué)語(yǔ)文課程中文化素質(zhì)教育的最佳載體。具備古典詩(shī)詞修養(yǎng)的人在氣質(zhì)風(fēng)度、感情內(nèi)涵、情調(diào)趣味諸多方面顯示出獨(dú)特的魅力。這種文理知識(shí)滲透的博雅全才應(yīng)是當(dāng)代大學(xué)生的楷模。
三、目前《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)狀況
從學(xué)生方面來(lái)看:存在著輕視自滿(mǎn)態(tài)度。學(xué)生普遍輕視《大學(xué)語(yǔ)文》課程,認(rèn)為是可有可無(wú)的選修課,其重要性自然不能與專(zhuān)業(yè)課相比,甚至和英語(yǔ)也不能比,所以在教學(xué)過(guò)程中能夠認(rèn)真聽(tīng)課的人只有半數(shù),而能夠在教師啟發(fā)引導(dǎo)下思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的人則更少。其次,古文所占篇幅較大,更讓學(xué)生感到頭疼,失去了閱讀、品味、鑒賞的興趣。
從師資教材方面來(lái)看:在高校中文教師隊(duì)伍里,大學(xué)語(yǔ)文教師算是弱勢(shì)群體,很多學(xué)有所長(zhǎng)的教師都不愿教大學(xué)語(yǔ)文,在部分高校中居然沒(méi)有專(zhuān)職教師。作為筆者來(lái)說(shuō),也是在摸索中前進(jìn),也存在經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏交流的問(wèn)題。《大學(xué)語(yǔ)文》教材種類(lèi)繁多,良莠不齊,要在這眾多教材中篩選最合適、最優(yōu)秀的,則需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,而且需要與教學(xué)相配合。
四、對(duì)策
針對(duì)目前存在問(wèn)題,為了更好的發(fā)揮課程作用,在開(kāi)設(shè)課程時(shí)應(yīng)避免以上問(wèn)題,做到以下幾點(diǎn):
1.需要在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上以及考核方法上改革:在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)和時(shí)代緊密聯(lián)系,同時(shí)增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性,可找一些熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行討論,對(duì)流行問(wèn)題進(jìn)行分析等;在教學(xué)方法上,則需增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和參與性,可組織課堂討論、模擬教學(xué)、話(huà)劇表演等形式進(jìn)行;在教學(xué)手段上也可用更先進(jìn)的多媒體教學(xué)等。在考核制度方面,松緊結(jié)合,模式多樣:嚴(yán)格控制課堂人數(shù),嚴(yán)格監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量;考核模式多樣,增大考核內(nèi)容的開(kāi)放性和主觀性,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)采取不同的考核辦法。
2.加強(qiáng)師資力量,設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)機(jī)構(gòu),從教學(xué)和科研方面共同抓起,這樣才能有力的保證教學(xué)效果。另外,實(shí)施最佳資源配置,采取模塊教學(xué),把文學(xué)鑒賞、文史知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用分開(kāi),文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師教文學(xué)和文史,語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的教師教語(yǔ)言應(yīng)用。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師做專(zhuān)題,把最精彩的內(nèi)容傳授給學(xué)生,可增強(qiáng)課程的豐富性和趣味性,從而達(dá)到較理想的效果。
3.要真正重視《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué),給《大學(xué)語(yǔ)文》課程準(zhǔn)確定位。現(xiàn)在普遍存在重外語(yǔ)輕母語(yǔ)的社會(huì)現(xiàn)象,在2005年度語(yǔ)言文字工作會(huì)議上,教育部副部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào),對(duì)于重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用而忽略或削弱本國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和使用的現(xiàn)象,要予以糾正。所以教育機(jī)構(gòu)要努力扭轉(zhuǎn)重外語(yǔ)輕母語(yǔ)的做法。各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)通過(guò)有效的行政手段,制定相應(yīng)政策,采取具體可行的措施,使《大學(xué)語(yǔ)文》得到足夠的重視與保護(hù),給《大學(xué)語(yǔ)文》課程一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
參考文獻(xiàn):
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