淺談喀什地區(qū)民族教育信息化建設的探索與展望論文

　　論文摘要：民族教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其信息化程度及其進程直接影響到我國教育信息化的整體水平。然而，由于經濟、社會、地域、歷史等方面的原因，邊遠的少數(shù)民族教育信息化進程中存在一些問題。本文結合網絡的優(yōu)勢及應用實際，分析了教育信息化在邊遠的少數(shù)民族地區(qū)開展的現(xiàn)狀及存在的問題，并指出實現(xiàn)教育信息化、網絡化應采取的策略和努力方向。

　　論文關鍵詞：教育信息化網絡教育少數(shù)民族地區(qū)

　　當信息技術及網絡教育在發(fā)達國家相當普及、在我國東南沿海逐漸廣泛應用時，位于我國西部邊陲的喀什少數(shù)民族地區(qū)也迎來了信息化教育的浪潮。喀什少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展落后，交通不便，信息閉塞。因此，學習新的教育理念、先進的教育方法、接受新信息、開拓新視野成為學校進一步提高教育質量，適應信息時代發(fā)展的需求。而互聯(lián)網絡的飛速發(fā)展，恰恰為學校沖破這一瓶頸提供了便捷、通暢的交流平臺，也為處于內地、信息不暢的邊遠少數(shù)民族地區(qū)學校的教育信息化的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。

　　1少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的現(xiàn)狀和存在的問題

　　國家“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和新疆“科教興新”戰(zhàn)略正在積極實施，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才已成為新疆贏得發(fā)展主動權的關鍵。當前，邊遠的喀什地區(qū)的教育信息化建設已經有一段歷史了，但由于歷史及其他原因，少數(shù)民族地區(qū)的教育還面臨許多困難。

　　1教育觀念、教育改革相對滯后

　　少數(shù)民族地區(qū)教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，缺乏對新技術、新教育手段的正確認識，在學校的傳統(tǒng)教育下，有的教師以為題海戰(zhàn)術就能提高學生的成績。再加上地區(qū)家庭教育文化落后，家長對網絡的認識不夠，導致很多的家長讓自己的孩子遠離網絡。很多教學實踐證明，只要運用正確，網絡不論對教師還是學生都是有利而無害。學生能不能正確利用網絡，在于我們的老師和家長是不是能正確引導。因此，真正實現(xiàn)網絡教育信息化、還有很長很艱難的路要走。由此可見，教育信息化、網絡化不僅僅是設備的信息化、網絡化，更重要的是使投入的硬件最大限度地發(fā)揮其在教學中的作用，實現(xiàn)真正的教學效果的最優(yōu)化。

　　2教育信息化中出現(xiàn)的重硬輕軟、設備利用率不高現(xiàn)象

　　教育信息化實施至今已有一段時間，但實施中尚存在著重硬輕軟的現(xiàn)象。一些學校將“信息化”理解為搭建校園網、多媒體教室、購買PC機，而應用軟件和課件的開發(fā)使用卻被忽略；校園網網上信息陳舊，信息更新維護工作極其困難，結果使大量設備閑置，只能作為客人參觀時展示的門面，寶貴的資源浪費和長期的資金積壓，令學校有苦難言。由于信息閉塞，觀念落后，認識不足，一些學校在信息化建設中顯得有些盲目。

　　3適合教學使用的教育軟件跟不上需要

　　一些學校嘗試著依靠自己的力量開發(fā)教學軟件，雖然初衷是好的，然而這往往是一種低水平的重復，造成了人力、物力的極大消耗。一些資金力量較為雄厚的學校不惜投巨資聘請專業(yè)人員或找專業(yè)公司開發(fā)應用軟件，這樣做不僅投資較大，而且也難以收到理想的效果。軟件開發(fā)不僅僅是技術問題，更重要的是要對教育有深刻的認識，對學校的管理、教學等方面有深入的理解這樣才能夠開發(fā)出真正滿足學校需求的軟件。另外，民族語言軟件、資源的缺乏，給教師的應用、學生的學習也帶來了一些不便。

　　4經費投入嚴重不足

　　少數(shù)民族地區(qū)經濟落后，辦學條件差，常規(guī)教學所需的實驗設備、圖書資料與發(fā)達省市的學校相比都有較大差距，信息化的多媒體教學設施更顯得落后，學校信息化教育所需的設施設備投入基本上只能靠政府。首次投資配置的設備大部分現(xiàn)已淘汰，無法滿足現(xiàn)在網絡教學、多媒體教學的需要。因為經費問題，不能及時更新?lián)Q代，嚴重阻礙了教育信息化的發(fā)展。

　　2實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的策略和努力的方向

　　1改變教育者對網絡功能的認識

　　教育部門應重視網絡教學。許多學校在網絡教學上已作嘗試，但在實踐中過多的注重硬件上的投資，卻忽視了教學理論和教學實踐的研究探索。許多教師也只是把網絡當成一種教學的輔助工具，而不是教學的基本工具，新瓶裝舊酒，難以達到網絡教學理想的效果。網絡技術下的課堂教學模式的概念、這種模式下教師學生地位職能任務的變化、學生主體地位的落實、學生多種能力的培養(yǎng)、學生情商的培養(yǎng)發(fā)展、合作學習的理論探究等，都是需要教育者弄明白的問題。

　　2提高師生信息化學習意識，加大網絡使用力度

　　首先，在信息建設應用上調動廣大師生的能動性和積極性，是普及信息教育的關鍵，是一次重要的思想變革，必將對教育產生深遠的影響。學校實行以人為本的管理方略和機制，針對不同對象采取不同的方針和要求，以充分調動廣大師生的能動性和積極性。其次教育部門應重視網絡教育問題：教育部門應培養(yǎng)廣大師生的用網意識，讓他們從網絡中獲得好處，增加網絡的`吸引力。隨著網絡用戶數(shù)量的增加，不僅可以提升網絡在師生心目中的地位，也可以獲取一定的收益，以彌補網絡管理和建設的投資，減少學校的財政負擔，堅定學校領導的信息化建設信心，使信息化建設工作走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。

　　3科學規(guī)劃，著眼未來

　　教育信息化的目的是為了促進教育教學改革，提高教育教學質量，我們在教學實踐不但要“請進來”，更要不斷探索適合民族地區(qū)的信息技術的應用，要“走出去”，建成適應民族地區(qū)學校發(fā)展的教學資源。能通過網絡把我們民族風情、學校面貌、師生狀況展現(xiàn)給外界。讓外界來了解我們邊疆民族地區(qū)的教育教學、民族風情。

　　4重視信息管理人才建設

　　人才是學校信息化工作中的關鍵因素。學校的信息化建設離不開高素質的教師隊伍，要重視網絡信息人才工作，要積極創(chuàng)造良好的用人機制。引進具有高學歷的網絡信息專業(yè)畢業(yè)生擔任教學任務，建立一支穩(wěn)定的信息化建設和管理專業(yè)技術隊伍，可確保高校網絡工作、信息工作的正常、安全、可持續(xù)運行。

　　3結語

　　展望少數(shù)民族地區(qū)信息教育的前景，教育信息化的發(fā)展中要重視教育觀念轉變、硬件設施、教育資源軟件、教育教學應用要符合民族地區(qū)的特點和要求。其中，教育觀念是關鍵、硬件設施是基礎、教育資源軟件是核心、教育教學應用是目的。這些問題的解決還需要我們在今后的實踐中不斷加以研究和探索，只有這樣才能推進民族學校信息教育更上一層樓，取得切實的效果。

　　參考文獻

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