新形勢背景下的青少年德育教育實效性分析論文

　　【摘要】新世紀，社會的不斷發展和進步使得人們的思想觀念、生活方式都發生了較大的變化，在這個過程中也出現了許多新問題和新情況。青少年的德育工作在這種背景下需要不斷地創新，開拓性的進行工作，做到以人為本，構建德育網絡，從而才能夠發揮德育教育的效果，提升其有效性和實效性。

　　【關鍵詞】新形勢；青少年；德育教育；實效性

　　在新世紀，我國在政治、經濟、教育、文化等各個方面都發生了前所未有的改變，人們的價值取向和目標逐漸呈現出多樣化的趨勢。另外，學校的德育工作也發生了許多新的情況和問題，學校的德育工作要想能夠滿足當前新形勢背景下的需求，就需要加強創新，這樣才能夠進一步的發展。

　　一、樹立以人為本的思想

　　德育工作的主體是學生，從傳統的德育實踐經驗能夠發現，是否足夠尊重學生的主體地位，是德育工作能否取得實際效果的重要方面。傳統開展德育工作，主要是以目標和相關的任務作為德育工作的根本，這樣在實際的開展中缺乏針對性和具體性，這樣德育工作的目標就不明確，這也使得傳統的德育工作成效均布顯著[1]。學生是德育工作的主要對象，具有個人主體意識，因此，德育工作要樹立以人為本的思想觀念，突出和強調學生的主體地位，將理解、尊重、關心人作為德育活動的準則和要求。與此同時，要豐富德育工作的手段和方法，使其能夠符合學生的實際特點，更加具有針對性。德育工作者要對在高科技時代成長起來的學生進行深入的'研究，從而提升德育教育的實效性。

　　二、構建情景化的學校德育模式

　　1.優化外部環境良好的德育環境能夠在潛移默化中讓學生受到教育。學校的草木、精心設計的板報、輔優教育和意義的圖片和資料等，都能夠在無形中讓學生得到應有的教化作用。因此要對校園環境進行大力的優化，構建良好的外部環境，建設積極進取、團結有愛的學校風氣，這一才能夠充分體現出社會環境對人的教化作用。2.積極推行體驗教育體驗教育，簡單來說就算是開展德育實踐的活動，在這個過程中引導青少年將做人和做事的基本道德變成自身的行為習慣。一個人不去承擔責任是難以具有責任感的，而沒有實際生活體驗的人也難以培養成具有現代道德觀念的人才。只有實際體驗才能夠幫助青少年養成道德意識，才能夠讓德育教育起到應有的效果[2]。傳統中僅僅將道德觀念進行說教，不關注青少年道德發展觀念的內化，德育教育難以起到實效。

　　三、強化教師隊伍的道德建設

　　對大部分青少年來說，教師本身就等同于教育。在教書育人的過程中，師生的聯系比較緊密。教師的人格魅力、言行舉止等都會在潛移默化中對學生產生影響，給學生帶來的變化是長久的。因此，學校的管理中要加強對教師團隊的得到建設，提升教師團體的綜合素質，尤其是班主任的素質，從而保證德育活動的內容、目標都能夠得以實現。

　　四、拓寬德育渠道，搭建德育網絡

　　德育工作具有多層次、多渠道，但是，學校建立的德育組織系統通常是一個封閉的系統，大體上為“校—團隊—班”的形式，這種系統指導下的德育活動在很大程度上具有局限性，其安排的主體和開展的活動的概念與社會生活實際相脫節，教育效應難以實現。基于此，學校對于德育組織的這一弊端，應該將學校、家庭、社會德育進行有機的結合，形成立體的德育網絡。學校德育工作是一項系統的工作，需要學校、社會和家庭三個方面來加強合作，齊心協力加以引導，學生的健康與這三者是否能夠良好合作有重要的聯系。學生如果在學校接受了正能量的教育，在家庭中又接受到了負能量，這種矛盾和沖擊會讓學生不知所措，會讓學生對于自身的學習產生質疑和否定，這對于學生成長的影響顯然是非常不利的。基于此，學校要大力的推動德育的社會化，讓社會教育、學校教育以及家庭教育能夠共同發揮作用，構建立體式的德育網絡，為學生的成長和教育搭建一個良好的外部環境，讓學生的德育能力得到提升[3]。例如，學校可以不定期的開展家長會，收集家長對學校的教育工作意見，對于家長在家庭中對于學生的教育和管理加以科學的引導，讓家長能夠充分認識到德育工作的重要性，與學校達成共識，配合學校開展相關的活動。可以邀請派出所領導來學校進行法制報告，或者請部隊官兵來進行軍事報告，從而加強學生的愛國教育，也可以組織學生進入社區、紀念館、烈士陵園等親身實踐和感受，加強對學生的德育能力的培養。結束語綜上所述，對21世紀的青少年進行德育教育，要對學生進行深入的了解和研究，并且樹立以學生為本的教育觀念，對德育工作的形式和方法進行創新，加強學校、家庭和社會的合作以及聯系，提升德育工作的實效性。

　　參考文獻：

　　[1]王如平,林軼虹.新形勢下加強青少年學生優秀傳統文化教育的探索[J].成才之路,2017,(4):8-10.

　　[2]彭志紅.新形勢下青少年違法犯罪的特點、成因與預防[J].湖南行政學院學報,2014,(2):124-128.

　　[3]杜淑賢.新形勢下青少年開展孝道文化教育的意義及途徑[J].學園,2015,(15):145-146.

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