房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃課程的智慧教育論文
0前言
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，房地產(chǎn)行業(yè)從過(guò)去的黃金年代轉(zhuǎn)入白銀時(shí)代，房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，行業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。營(yíng)銷策劃作為房地產(chǎn)行業(yè)重要的就業(yè)崗位，對(duì)白銀時(shí)代的房地產(chǎn)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝發(fā)揮著重要的作用，營(yíng)銷策劃崗位也成為房地產(chǎn)熱門(mén)投遞崗位之一（根據(jù)2015年智聯(lián)招聘關(guān)于房地產(chǎn)行業(yè)大學(xué)就業(yè)報(bào)告顯示，營(yíng)銷崗占比11.4%）。“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程主要向房地產(chǎn)營(yíng)銷類崗位輸送人才，其人才培養(yǎng)方式需要適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，滿足房產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際需求，因此需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式上對(duì)其進(jìn)行改革，以提高畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程構(gòu)建目標(biāo)
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃崗位素質(zhì)技能需求確定“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度出發(fā)：知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生能系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃的知識(shí)體系；能力目標(biāo)是使學(xué)生能根據(jù)房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃知識(shí)，從事房地產(chǎn)項(xiàng)目營(yíng)銷策劃工作；素質(zhì)目標(biāo)是使學(xué)生無(wú)論在任何企業(yè)做任何項(xiàng)目，均能展現(xiàn)強(qiáng)烈的成功欲望、堅(jiān)定的事業(yè)信念、樂(lè)觀向上的人生觀念、吃苦耐勞的精神、自強(qiáng)不息的人格特征、活躍創(chuàng)新的思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和受人敬佩的職業(yè)道德。本課程面向的主要崗位是房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃師，其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃見(jiàn)圖1。
1.2課程構(gòu)建目標(biāo)
“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建課程架構(gòu)，以工作任務(wù)為引導(dǎo)促進(jìn)課程內(nèi)容建設(shè)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，突出職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以房地產(chǎn)營(yíng)銷崗位素質(zhì)技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)或房地產(chǎn)營(yíng)銷代理公司培養(yǎng)“會(huì)做人，會(huì)做事，會(huì)合作”的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型營(yíng)銷應(yīng)用人才。其具體目標(biāo)如下：（1）建立以“知識(shí)+實(shí)踐能力+職業(yè)素質(zhì)”為主體的人才培養(yǎng)目標(biāo)；（2）構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容；（3）以夯實(shí)理論基礎(chǔ)為目的的理論課程教學(xué)建設(shè)；（4）與現(xiàn)代新技術(shù)新方法相結(jié)合的課程教學(xué)方式創(chuàng)新；（5）建立科學(xué)的、客觀的課程考核體系；（6）培養(yǎng)雙能性（理論性+實(shí)踐性）任課教師；（7）建立產(chǎn)教融合式課程教學(xué)模式。
2“點(diǎn)、線、面”三維立體人才培養(yǎng)模式
“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的基本思想，在點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握，在線上促進(jìn)知識(shí)的.銜接，在面上突出知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，從崗位職能需求分析、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系建設(shè)四個(gè)方面出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方式、考核方式上展開(kāi)應(yīng)用型改革，從“點(diǎn)、線、面”三個(gè)層級(jí)培養(yǎng)房地產(chǎn)營(yíng)銷人才，同時(shí)提高期望從事房地產(chǎn)營(yíng)銷工作的學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽ㄒ?jiàn)圖2）。
3三維立體人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐路徑
3.1優(yōu)化師資隊(duì)伍，突出理論與實(shí)踐并重
教師全方位觸及學(xué)術(shù)、實(shí)踐和政策領(lǐng)域，同時(shí)肩負(fù)著教育教學(xué)工作。教師的素養(yǎng)很大程度上決定了一門(mén)課程的優(yōu)劣。“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師的自身質(zhì)素。因此，在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，一是注重培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙能型教量，如通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、開(kāi)展教學(xué)研究等方式強(qiáng)化課程專業(yè)技能，通過(guò)到企業(yè)掛職兼職、帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽的方式在實(shí)踐上提高崗位實(shí)操能力。二是引入雙師型教師，即企業(yè)營(yíng)銷策劃類工作者走進(jìn)課堂，如參與課程建設(shè)、站上講堂、指導(dǎo)實(shí)踐作業(yè)等方式幫助學(xué)生提高實(shí)踐水平。雙能雙師型教師的培養(yǎng)兼顧理論與實(shí)踐，對(duì)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型營(yíng)銷應(yīng)用人才的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。
3.2分層設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，深挖學(xué)生潛能
為增加職業(yè)崗位與課程教學(xué)的相關(guān)性，“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化，結(jié)合各模塊的工作要求，將模塊任務(wù)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)分，將問(wèn)題層次化、邏輯化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層加深，有利于教師查遺補(bǔ)漏，挖掘?qū)W生潛能。教學(xué)內(nèi)容模塊化是以房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃崗位的工作流程為主線優(yōu)化的，如圖3。在教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，為突出理論知識(shí)與職業(yè)崗位能力的相關(guān)性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，從課程四大模塊出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，使課程教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)地積極地構(gòu)建知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和操作性，見(jiàn)表1。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷崗位的工作內(nèi)容的體會(huì)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升實(shí)踐動(dòng)手能力，課程設(shè)計(jì)了項(xiàng)目情景模擬，包括課內(nèi)項(xiàng)目和課外項(xiàng)目。課內(nèi)項(xiàng)目以案例導(dǎo)入的形式幫助學(xué)生掌握營(yíng)銷策劃理論知識(shí)，一般選擇1個(gè)典型項(xiàng)目；課外項(xiàng)目則要求學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目營(yíng)銷策劃的實(shí)操，學(xué)生以小組形式自主選擇合適的項(xiàng)目。課內(nèi)項(xiàng)目與課外項(xiàng)目均結(jié)合課程模塊，按教學(xué)任務(wù)要求完成。
3.3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，為教學(xué)提質(zhì)增效
實(shí)踐教學(xué)條件是保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)條件的優(yōu)化可以從教學(xué)材料與教學(xué)環(huán)境的建設(shè)兩個(gè)方面著手。在教學(xué)材料方面，除了基本的課程教材外，任課教師隊(duì)伍還可以建設(shè)基于課程任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教材，制作重難點(diǎn)知識(shí)的微課，編制參考書(shū)目，編撰課程精彩案例集錦等來(lái)豐富教學(xué)材料，提升教學(xué)效果。在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，實(shí)踐教學(xué)可以從校內(nèi)外兩個(gè)方向開(kāi)展，同時(shí)結(jié)合軟硬件設(shè)施設(shè)備。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)在軟件建設(shè)上一是雙師能雙師型教師，二是現(xiàn)代化信息工具的建設(shè)，如APP自學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、視頻二維碼（教學(xué)視頻如微課、案例教學(xué)等）、營(yíng)銷模擬軟件系統(tǒng)等：在硬件建設(shè)上則著重于實(shí)踐空間、實(shí)踐硬件配備如電腦、多媒體、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)等方面來(lái)滿足實(shí)踐需求。校外實(shí)踐環(huán)境建設(shè)在軟件建設(shè)上一是網(wǎng)絡(luò)海量資源的共享，二是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)或營(yíng)銷咨詢代理公司的項(xiàng)目資源分享；在硬件建設(shè)上則側(cè)重于實(shí)踐基地的建設(shè)。
3.4建設(shè)崗位能力全面考核體系，提升崗位勝任力
考核不是教學(xué)的目的，只是檢驗(yàn)教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的工具。“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程考核由過(guò)程考核和期末考核兩部分組成，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性、崗位勝任力的全面性和考核的標(biāo)準(zhǔn)性。過(guò)程考核體現(xiàn)考核常態(tài)化，注重學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要以從課堂表現(xiàn)、階段任務(wù)質(zhì)量?jī)蓚�(gè)方面展開(kāi)的教師評(píng)價(jià)主，輔以小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。崗位勝任力的全面性則是從畢業(yè)崗位的工作內(nèi)容要點(diǎn)出發(fā)，平衡課程考核分值比重。考核的標(biāo)準(zhǔn)性是對(duì)階段任務(wù)和終極考核的評(píng)定實(shí)行指標(biāo)量化，最大限度增加考核的公平公正性。課程考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。
4結(jié)語(yǔ)
為適應(yīng)新常態(tài)下的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的人才需求，“房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃”課程通過(guò)三維立體人才培養(yǎng)模式的智慧教育，增加了課程與房地產(chǎn)營(yíng)銷崗位的對(duì)接性。在具體教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)工作任務(wù)化，并采用多種形式的教學(xué)手段，通過(guò)全方位的崗位能力考核體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提升學(xué)生的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)直接上崗目標(biāo)。
【房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃課程的智慧教育論文】相關(guān)文章：
論文智慧智慧教育智慧文化03-30
小學(xué)美術(shù)智慧教育論文04-10
試析教師自由與教育智慧論文03-31
關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與工程任務(wù)課程化的論文03-31
學(xué)前教育專業(yè)課程論文03-31
課程改革論文03-16
讀教育的智慧有感03-28