新課改的要求下小學數學中的德育教育滲透探究論文

　　摘要：在新課改的要求下, 數學教師必須在日常的教學工作中滲透德育教育。也就是說, 不僅僅要注重對于知識的傳授, 更要重視學生德育的培養, 讓德育教育與數學教學有效地結合起來。

　　關鍵詞：數學教學; 德育; 滲透;

　　在新的小學數學課程標準當中, 德育教育儼然成為了一個重點。作為小學課程中的重要科目, 數學將成為實現素質教育的主力軍, 為推動素質教育的普及貢獻巨大的力量。小學的德育教育工作不是個別教師的工作, 而應該是每一位教師的工作, 應當引起各個科目教師的高度重視和關注。

　　一、從教材中發現德育教育

　　小學數學教材不僅僅包含了必要的數學知識點, 還有很多關于德育方面的內容。教師應當在保證基本教學目標的前提下, 深入的發掘教材中的德育教育。在實際教學中, 教師可以把在教授數學知識的時候, 適當的融入思想品德教育。

　　例如, 在解答“學校組織同學去公園清掃垃圾, 一年級共有十個班級, 每個班級清掃了10千克的垃圾, 二年級有八個班級, 每個班級清掃了15千克的垃圾, 兩個年級的同學一共清掃了多少千克的垃圾”這道例題的時候, 教師可以主動的去詢問學生, 為什么要清掃公園的垃圾, 清掃公園的垃圾有什么意義。這樣一來, 就能幫助學生樹立一定的環保意識, 讓學生養成愛護環境的習慣, 同時還能間接的影響學生, 讓學生改變隨手亂扔垃圾的壞習慣。通過對這道數學習題的學習, 學生不僅鍛煉了自己的計算能力, 還能有效的加深了對于“環保”一詞的理解, 為學生今后的全方面綜合發展打下了堅固的基礎。

　　再如, 在解答“分數3/4, 2/5, 4/7相約出去玩耍, 需要乘坐公交車, 司機要求他們按照大小的順序依次上車, 請問他們應該誰先上車誰后上車呢?”這道題的時候, 學生會展開激烈的討論, 有的說數字小的應該在前, 有的'說數字大的應該在前。說數字小在前的依據是愛幼, 數字大在前的依據是尊老。這樣一來, 教師就可以根據學生的討論開展德育教育, 教育學生在乘坐公交車的時候要講文明, 有素質。尤其作為祖國未來的棟梁, 應當充分發揮我國尊老愛幼的優良傳統。這樣一來, 不僅激發了學生學習興趣, 還間接的鍛煉了學生的思考能力, 同時還能把德育教育滲入到教學當中, 滲入到學生的日常生活當中。

　　二、把握滲透的節奏

　　數學教師在教學過程中滲透德育教育的時候, 應當注重度的掌握, 畢竟數學的教學目標與思想品德科目有本質上的區別。教師應當將數學教學中具有象征性的德育內容開展品德教育, 不要無時無刻不在進行品德教育。

　　例如, 在講解與小數點有關的知識時, 需要讓學生明白小數點的每次變化勢必會造成數的本質變化。由此可以引出唯物主義論的變化論, 讓學生明白世間萬物都不是靜止的, 都是處在一個不斷變化的過程。

　　此外, 在教授時、分、秒的相關知識時, 教師還可以引起對于時間問題的思考, 讓學生明白時間的寶貴性, 學會珍惜時間。而在學習“元、角、分”相關知識點的時候, 教師不僅要讓學生明白金錢的含義以及兌換的比例, 還要讓學生知道金錢在我們日常生活中的作用, 讓學生明白金錢的來之不易, 培養學生勤儉節約的意識。在向學生講解這些與日常生活息息相關的數學知識點時插入德育教育, 不僅會加深學生的印象, 還能讓學生明白數學與生活的關聯, 明白數學的實用性和重要性。只有把握好德育教育的度, 才能讓德育教育發揮最大的作用。

　　三、開展數學活動, 在活動中滲透德育教育

　　在新課改的要求下, 傳統教學方式發生了轉變, 而像數學活動課這種新型的教學方式, 成為了小學數學教師常用的教學方式。數學活動課將數學知識與日常生活有效的結合在一起, 豐富學生的學習生活。同時, 數學活動課還是滲透德育教育最好的平臺。

　　例如, 在學習了與統計相關的知識點之后, 教師可以組織學生去學校附近的交通路口, 去統計限定時間內通過的車流量, 并對統計的數據進行歸納總結, 并將車流量的統計圖制作出來。在學生進行數學活動課的時候, 教師可以適當的為學生講解一些交通知識, 讓學生明白遵守交通規則的意義和重要性。這不僅對學生日后的交通行為能起到一定的規范作用, 還能鍛煉學生的數學應用能力。在數學活動中滲透德育教育是將數學教育與德育教育有效結合的最好方式。

　　四、結語

　　德育教育對于小學生成長的重要性不言而喻, 這也是為什么在新課改中將全方面普及德育教育作為關鍵環節的原因之一。在傳統的教學模式下, 往往不注重對于學生品德的教育, 這也造成了學生綜合素質不高的現象。想要改變這種狀況, 就必須將德育教育滲透到各個科目當中, 讓學生從小受到德育教育的熏陶, 提高學生的綜合素養。開展德育教育的途徑與方式有很多, 而將教學與德育教育結合在一起的方式更能促進學生養成良好的品德習慣, 為社會的和諧發展做出不可磨滅的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]吳新智.淺析小學數學教學中德育滲透的方法[J].新課程, 2012, (6) .

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