心理學(xué)對中學(xué)生自我教育的作用論文

　　一、 自我教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及進行自我教育的必要性和可能性

　　自我教育在中學(xué)生思想品德形成中占有十分重要的地位，也是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的一個重要組成部分，所謂自我教育，就是指“個人為形成良好的思想品德而自覺進行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制過程。”當(dāng)中學(xué)生有了自我教育的愿望和能力后，就能自覺積極地獲取知識，努力探求真理，并嚴格地進行自我認識、自我評價、自我監(jiān)督和自我訓(xùn)練，有意識地控制自己的言談舉止，調(diào)整個人與集體之間的關(guān)系……這對培養(yǎng)未來學(xué)生的良好素質(zhì)，“心理健康”，造就“四有”新人，都有著無可估量的作用。而一切外部的教育因素，也只有與個人的自我教育結(jié)合起來，才能取得應(yīng)有的效果。

　　從目前我國的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)中學(xué)生由小學(xué)進入初中學(xué)校，在三年學(xué)習(xí)期間，正是處在從少年期進入青春期，個性形成的重要時期，自我認識的意向和能力也是日趨成熟，所以，如何通過各種教育渠道，引導(dǎo)他們進行自我教育，不僅是必要的，也是可能的，從另一方面看，中學(xué)生中許多人還缺乏完整的認識和足夠的思想準備，再加上目前社會上的種種外部不良影響等等，中學(xué)生自我教育就顯得更為重要了。

　　中學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，單靠教師直接教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該“怎么辦”是不行的，而要啟發(fā)學(xué)生自覺地意識到“我應(yīng)該怎么做”，喚起學(xué)生的思考，做出相應(yīng)的選擇，并付諸行動，這比教他們?nèi)绾螒?yīng)付考試、如何掌握知識，甚至比發(fā)展其它任何智力，培養(yǎng)其它多種能力都更困難，同時，中學(xué)生自我教育的意愿和能力，也不是一朝一夕能形成的，這樣必須通過多種多樣的活動，使學(xué)生自我教育能力，得到鍛煉和提高，學(xué)校教育是“系統(tǒng)工程”，要培養(yǎng)健全的人格和學(xué)生自我教育的能力，單靠某一位教師、某一科教學(xué)當(dāng)然是難以完成的，然而，從微觀的角度看，心理學(xué)教育這門研究人的心理的學(xué)科及其教學(xué)，對中學(xué)生的自我教育卻實有著特殊重大的作用。

　　二、 培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的步驟和具體措施

　　鑒于上述認識，通過幾年來的教學(xué)實踐，結(jié)合心理學(xué)教學(xué)，我主要從以下幾方面，來對學(xué)生進行自我教育的。

　　第一，通過問卷調(diào)查，首先讓學(xué)生認識自我，培養(yǎng)其自我評價的能力。自我教育是建立在自我意識的基礎(chǔ)上的，古人曰“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。為了使學(xué)生能夠自我認識、自我分析、自我批評，我結(jié)合心理學(xué)教學(xué)，在所學(xué)《意志》、《能力》、《個性》、《氣質(zhì)和性格》等章節(jié)時，搞了《意志氣質(zhì)自測》等問卷調(diào)查和個人評定，這樣既有利于學(xué)生掌握理論又加深理解，同時又了解了自己意志、興趣、能力、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)和優(yōu)劣，這樣在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面對自己的心理品質(zhì)可以揚長避短，以增強自我意識，培養(yǎng)其自我評價的能力，進一步正確地評價別人和自己的言行。

　　第二、通過講授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望。在教學(xué)過程，幫助學(xué)生明確意識到：社會、家庭、學(xué)校對我們中學(xué)生來說，在職業(yè)上所提出的各種要求，并使學(xué)生相信它的正確性，并確信只要經(jīng)過努力可以達到這種要求，是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的動機，為激發(fā)學(xué)生自我教育的這一重要一環(huán)，因為只有明確這一點，學(xué)生才有了信心，才能產(chǎn)生自我教育的動機，為激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望和動機，我列舉了歷史上古今中外教育家、科學(xué)家具有高尚道德情操和為教育學(xué)事業(yè)振興，而廢寢忘食工作的先進事跡(如科學(xué)家錢學(xué)森)，使學(xué)生認識自我教育對形成高尚道德的意義，使學(xué)生在仰慕名人名家的成績、情操的同時，產(chǎn)生自我教育的動機，在講心理過程知、情、意三者之間關(guān)系時，我引用了“知之深則愛之切”這一句古語，教育學(xué)生只有了解細、認識深，才會產(chǎn)生深刻強烈的情感，才會產(chǎn)生強烈的意志力，才能提高認識的效率。在培養(yǎng)人以及四化建設(shè)中的作用，那么我們就能熱愛其本職工作，就可能千方百計克服困難，發(fā)揮意志的推動作用來完成四化建設(shè)大業(yè)。

　　第三、通過心理咨詢，消除心理疾患，幫助學(xué)生對不良行為進行調(diào)節(jié)。我們?nèi)瞬坏�身體上會產(chǎn)生疾病，而且在心理上也會出毛病，這就是心理疾病。據(jù)《健康咨詢報》報道，國家教委的一份調(diào)查報告證實：我國青少年學(xué)生心理疾患日趨增多，但仍未得到社會和家長的警覺和重視。為維護學(xué)生的心理健康，消除其心理疾患，我結(jié)合心理學(xué)教學(xué)和利用業(yè)余時間，對在校學(xué)生進行心理咨詢活動，這樣，先后對在生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)心理疾患的同學(xué)，進行了心理上的指導(dǎo)，使其健康的成長。

　　三、 實踐效果與體會

　　通過以上活動，從近幾年來的情況看，獲得了比較好的效果。下面我從學(xué)生的作業(yè)和心理咨詢情況摘到了一些事例，以見一斑。一位學(xué)生寫道：“學(xué)習(xí)心理學(xué)，我懂得了‘知人難，知己更難’的道理。認識自己的心理品質(zhì)，克服缺點，發(fā)揚長處，對于將來意義是非常重大的。”另一位女同學(xué)這樣寫道：“現(xiàn)在我把一個中學(xué)生特有的熱情和力量，都投入到各科學(xué)習(xí)中，在生活上我約束自己的.情感，前些天我無意中發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)送來小紙條，他說他愛我，并說愿意和我交朋友，這不平常的紙條，深深地打動了我，第一次接觸這樣的事，心理異常不平靜，差點偷偷哭了。說真心話，那位同學(xué)是值得去敬佩的。通過老師的心理學(xué)講座，我心想我還小還很幼稚，我的學(xué)業(yè)未完，我夢寐以求的事業(yè)還未開始，決不能過早地談這事，于是，我很快平靜了自己，婉言拒絕了他，全身心地很快投入了學(xué)習(xí)中……我很高興，學(xué)習(xí)心理學(xué)我懂得了這么多，它使我變得更成熟了�！薄�…

　　這些感人肺腑的語言，真摯坦露的情感，對于一個從事政治學(xué)教育的人來說，是一種莫大的鼓舞，也正是從這種反饋之中，從這些中學(xué)生的身上，我看到了祖國未來教育的希望，政治學(xué)教育及其理論，對學(xué)生自我教育的實踐，使我深深體會到：

　　第一、要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，教師首先應(yīng)成為一個“自我教育”的楷模，這里包括教師要熱愛自己所從事的事業(yè)和自己所教的學(xué)科，如要求學(xué)生能控制自己的情感，不意氣用事，教師首先在課堂上和日常生活處理問題，表現(xiàn)情感時，要做到“喜怒有節(jié)，憂思有度”也就是說，教師本身所具備的人格力量，對學(xué)生潛移默化影響，直接作用于學(xué)生自我教育的效果。

　　第二、要建立融洽的師生關(guān)系，師生之間要真摯的情感交流，才能在課堂上有默契的配合，成功的教育是用真情實感來感化學(xué)生的，使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感，要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，這一點尤為重要，俄國教育家烏申斯說：“科學(xué)的教育的作用，只有當(dāng)它不僅影響到智力，而且影響到心靈和情感上時，它才能見成效”。所謂“心靈”上的影響，筆者認為主要是指人格上的影響，是通融、信賴情感對受教育者自我教育能力的影響。

　　總之，如何培養(yǎng)提高學(xué)生自我教育的意愿和能力，發(fā)展學(xué)生良好健全的人格，是當(dāng)前對學(xué)生進行政治思想教育的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)其多種能力的同時，也必須注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。外在的教育因素也只有與學(xué)生的自我教育緊密結(jié)合起來，才能成為可能，這是因為并不是消極被動地為環(huán)境所決定。人們一旦掌握了正確的觀念、觀點，有了辨別是非、判斷善惡和審辨美丑的能力，他就會有分析有選擇地去接受抵制外界的影響，或者通過改變環(huán)境來能動地發(fā)展自己的心理品質(zhì)。

　　以上僅是我在政治學(xué)教育中，如何培養(yǎng)中學(xué)生自我教育能力的一點初步嘗試和粗淺體會，拋磚引玉，希望引起同行們對這一問題的關(guān)切。