創(chuàng)設(shè)平臺讓展示教學(xué)法走紅英語課堂論文
小學(xué)生天生活潑，爆發(fā)力強，有著潛力無窮的表現(xiàn)力與可塑性。在英語教學(xué)中，如果我們把“教—授”課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的展示課堂，讓學(xué)生們用“英語”學(xué)英語，想必能給英語教學(xué)注入新活力，讓學(xué)生們更易接受。
在新課程改革的春風(fēng)中，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革如火如荼，“踴躍展示”的教學(xué)理念正是在這樣的教學(xué)舞臺中悄然走紅。“踴躍展示”是立足生本課堂的大膽嘗試，它強調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的個性，主張讓踴躍成為習(xí)慣，讓展示成為推動學(xué)生自主成長的對話框。
在英語教學(xué)中，如果我們把“教—授”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的展示課堂，激活學(xué)生的爆發(fā)力，點燃他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們用“英語”學(xué)英語，想必能給英語教學(xué)注入新活力，讓學(xué)生們更易接受。接下來，就如何讓展示走紅英語課堂，激活英語教學(xué)，談?wù)剮c看法。
一、激發(fā)興趣，讓踴躍蔚然成風(fēng)
興趣是最好的老師，它看似無聲無息，卻是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最強動力。小學(xué)生天真爛漫，藏不住心思，又樂于表現(xiàn)、渴望表揚。
因此，在英語教學(xué)過程中，尤其是在萌芽時期，我們要用心呵護他們“敢于表現(xiàn)”的心，并通過豐富有趣的英語活動，豐富多彩的展示小平臺，如問題情境、教學(xué)游戲、師生互動等形式，讓學(xué)生們有機會在課堂中發(fā)出自己的聲音，嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂體驗，讓“踴躍”蔚然成風(fēng)，成為英語課堂的活招牌。
如在教學(xué)3A Unit 5《 Look at me!》這單元“story time” 板塊時，筆者在語言實踐環(huán)節(jié)設(shè)計了幾個展示性的任務(wù)活動，如“Say a chant”活動。在這個活動中，筆者利用多媒體課件為學(xué)生們呈現(xiàn)了另一個“chant”的示例，以動作配合的方式，向?qū)W生們做了示范：
T-shirt，T-shirt，look at my T-shirt.(雙手指著自己的衣服)
Nice，nice. Oh， it's nice!(豎起兩個大拇指)
Skirt，skirt，look at my skirt.(雙手打開裙擺)
Great，great. Oh，it's great!(雙手打開裙擺，雙腿交叉點地)
在活動中，筆者要求各個小組配合動作說“chant”，并在范例的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編“chant”，設(shè)計動作，隨機邀請小組上臺展示。
二、主題活動，為展示搭建平臺
活動是支撐教學(xué)的重要支架，是營造氛圍不可或缺的噱頭。在教學(xué)中，要讓學(xué)生們“踴躍展示”走紅課堂、走紅校園，我們不僅要在課堂小活動上花心思，還要嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的展示平臺，如聯(lián)系少先隊大隊部、英語教研組等，開展一些面向全校、面向各個年段的主題活動，以主題營造氛圍，以活動打造舞臺，擴大英語活動的覆蓋面，讓更多學(xué)生們加入到英語實踐中，獲得展示自我、秀出風(fēng)采的機會。
如在“Christmas(圣誕節(jié))”前期，筆者帶領(lǐng)六年級的.學(xué)生一同開展了“exchange your gifts(交換圣誕禮物)”的主題活動，在這個活動中，各個班級準備圣誕合唱曲目，在合唱結(jié)束時，學(xué)生進行禮物交換活動，在歡快的背景音樂中，將自己親手制作的圣誕禮物送給最好的朋友。
教學(xué)6A Unit 3《 Holiday fun》這單元時，正值國慶節(jié)前期(National day)，我們六年段教研組聯(lián)手舉辦了“To mother ——英文詩歌朗誦比賽”。在這個活動中，各班以小組為單位，開展歌頌祖國母親的英語詩歌朗誦比賽，詩歌內(nèi)容可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，或以名家作品為載體，也可以自行創(chuàng)作，編寫英語小詩，各個班級利用主題班會課時間選出優(yōu)勝隊，參與年級比賽。在這個全年級總動員的詩歌朗誦比賽中，各個班級都不甘示弱，積極準備，向“唱詩班”進軍，學(xué)生們不僅在朗誦內(nèi)容上精心準備，在展示形式上也下足功夫，比賽很是熱鬧。
三、花樣甜頭，給成長暖心激勵
所謂甜頭，就是我們所說的激勵與肯定，這是強化學(xué)生展示與表現(xiàn)動機不可獲取的“蜜糖”。在教學(xué)過程中，我們既要潛心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，努力為他們帶來豐富的教學(xué)活動，也不能放松激勵評價體系的建立與完善，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與語言創(chuàng)造得到充分尊重與肯定，激發(fā)他們的進取心，強化他們展示的動力。
在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少老師的“甜頭”時有時無，而且千篇一律，不是幾句“You are very good!”“Well done”的口頭表揚，就是有頭沒尾的小組競爭評價表，給學(xué)生們興師動眾地加分，卻沒有及時總結(jié)，給出獎勵。這樣的評價方式，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的用心實踐，并無益處。
在教學(xué)中，筆者非常注重有甜頭的花樣，以口頭激勵、小組激勵、對比激勵、實物獎勵(如學(xué)習(xí)用具、課上的教學(xué)用具、手工制品等)、成長記錄袋、小組評量表、表揚信等形式，對學(xué)生在展示舞臺中的每一個進步，進行及時的肯定與激勵，讓學(xué)生們嘗到英語學(xué)習(xí)的甜頭，用暖心激勵為他們的展示加油助威。
總之，踴躍展示是學(xué)生主體參與、追求進步、發(fā)展自我的外在表現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)平臺、循循善誘、激勵內(nèi)化，將其發(fā)展為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這就要求我們在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生的個性創(chuàng)造，并為他們表現(xiàn)自我、大秀英語提供機會，創(chuàng)設(shè)平臺。
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