拼音教學(xué)巧設(shè)路徑研究論文
漢語拼音是剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是學(xué)習(xí)語文的最重要的部分，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥，最無味的內(nèi)容之一，是讓老師最頭疼的教學(xué)內(nèi)容。漢語拼音不像童話故事那般生動(dòng)、有趣，它是一種工具化的知識(shí)，必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不得有絲毫的偏差。一年級(jí)孩子無意注意占主導(dǎo)，有意注意持續(xù)性差。給孩子提供一種快樂的情境教學(xué)，增強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性，使孩子能在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有利于教學(xué)的有效開展，也是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵。如何巧設(shè)路徑，讓拼音教學(xué)“活”起來呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，適宜以游戲?yàn)橹鳎蛯W(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、巧用故事
故事是兒童喜聞樂見的一種形式。一說到講故事，孩子們的注意力馬上會(huì)集中起來。在聽故事的過程中，孩子們會(huì)被故事中的人物牢牢吸引住，與他們同悲同喜，對(duì)故事中出現(xiàn)的情節(jié)印象深刻。我在教整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，用講故事的教學(xué)方式來讓孩子們知道，這類音節(jié)只能整體認(rèn)讀，不能分開讀。如，在教學(xué)“wu”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，有一個(gè)孩子這樣講道：“烏鴉在樹杈上搭了一座小屋子，它在里面住得特別舒服。如果把屋子拆了，它就沒有地方住了，會(huì)凍死的。”我聽了孩子們天馬行空的故事，驚異于他們的想象力和非凡的語言表達(dá)能力，同時(shí)也慚愧自己語言的蒼白。這樣一來，對(duì)于開發(fā)孩子的'潛能，提高他們的說話能力也有很大幫助。所以，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用故事激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提高孩子學(xué)習(xí)拼音的有效力。
二、妙用游戲
《給教師的一百條建議》這本書中，蘇霍姆林斯基提出：“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α！睈弁媸呛⒆拥奶煨裕螒蚪虒W(xué)是適合孩子這一天性的最佳教學(xué)方式之一。在拼音教學(xué)中以游戲的教學(xué)形式，讓孩子潛移默化地學(xué)習(xí)拼音，會(huì)讓你的漢語拼音教學(xué)效率大大提高。所以，在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我不是讓孩子反復(fù)讀，而是換成摘水果、采花、尋寶、送信、登山比賽等，形式激起孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。例如放鞭炮游戲非常適于認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)。把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)，如果孩子讀對(duì)了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就點(diǎn)燃了。點(diǎn)燃了是指孩子一齊模擬爆竹發(fā)出的聲音“嘭——啪”；反之，如果孩子讀錯(cuò)了，便模擬啞炮發(fā)出的聲音“嗤——”。因?yàn)橐?jié)約玩游戲的時(shí)間，老師可以先示范，再讓孩子模仿。首先組內(nèi)孩子進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪位孩子學(xué)得最快，點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以在小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。設(shè)計(jì)的游戲還可以把所有的孩子姓名都用拼音寫在一張紙上，貼在桌子上做桌簽，班級(jí)所有同學(xué)互讀互認(rèn)，孩子們的興趣特別高，也很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)拼音的目的。
三、善用動(dòng)作
我們學(xué)習(xí)的漢語拼音屬于符號(hào)字母，是由一些固定的字母筆畫構(gòu)成的，其中包括右半圓、左半圓、短豎、長(zhǎng)豎等等。在教學(xué)b、p、d、q這四個(gè)字母時(shí)，就可以啟發(fā)孩子把這四個(gè)字母分成兩組，讓孩子做動(dòng)作：區(qū)別字母外形，右下半圓b，左手伸出食指右手做半圓的動(dòng)作；左下半圓d，再讓孩子做相反的動(dòng)作；右上半圓p，左上半圓q的動(dòng)作同上。為了加深孩子的印象還可以做這樣的動(dòng)作：把人體當(dāng)作一豎，全班同學(xué)用手臂來做半圓，右手放在頭上是p，左手放在頭上則是q。孩子親自動(dòng)手，看看、說說、做做的過程中加深了這兩組相似字母的記憶，它們的外形也就烙在孩子的心靈深處了。同樣，其他的聲母和單韻母也采用這種動(dòng)作記憶法。孩子在做這些動(dòng)作時(shí)興致很高，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
四、活聯(lián)生活
對(duì)于拼音教學(xué)這塊“難啃的骨頭”來說，教師就應(yīng)該努力將拼音教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。拼音教學(xué)方法很多，可以多讀拼音故事書，提高拼讀能力；要常常鼓勵(lì)孩子在自己的生活中運(yùn)用漢語拼音；用拼音拼寫家中的生活用品，拼寫自己喜愛的玩具，拼寫好朋友的名字等等。還可以讓孩子把學(xué)過的拼音寫在卡片上，貼到家里的書櫥上、門上、窗戶上等，讓孩子回到家就能有學(xué)習(xí)拼音的氛圍，和爸爸媽媽賽讀，讓拼音無處不在，這樣定能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。在拼音教學(xué)中，我把孩子的作業(yè)本和語文書上的姓名都用拼音書寫，這樣孩子在收發(fā)作業(yè)本的時(shí)候就能練習(xí)拼讀，在讀書和寫作業(yè)時(shí)也能練習(xí)拼音，還可讓剛?cè)雽W(xué)的孩子很快熟悉班級(jí)同學(xué)，不知不覺能學(xué)到不少拼音呢！低年級(jí)的孩子主要是形象記憶占主導(dǎo)地位，注意力往往被鮮艷的色彩和美麗的圖畫所吸引。色彩和圖畫往往能抓住孩子的“胃”，讓他們“吃了”就能很快消化吸收。所以在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，為了教會(huì)孩子正確書寫字母的方法，我往往會(huì)用多種顏色教孩子書寫。如在教學(xué)“i”時(shí)，“.”用黃色，“l(fā)”用紅色。整體認(rèn)讀音節(jié)具有獨(dú)立性，只用同一種顏色來書寫，強(qiáng)調(diào)不能分割。教孩子拼讀音節(jié)時(shí)，為了讓孩子記住這個(gè)拼音，幾種顏色就表示幾拼音節(jié)。這使抽象的拼音符號(hào)不再抽象，而是孩子喜歡的彩色記號(hào)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入了五彩繽紛的世界，同時(shí)還牢牢記住了這些抽象的拼音符號(hào)，孩子學(xué)起來也就容易得多。
五、巧引展示
孩子有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，每個(gè)孩子都渴望得到別人的認(rèn)可。我們可以運(yùn)用他們的這種表現(xiàn)欲來進(jìn)行拼音教學(xué)，這樣能提高拼音教學(xué)課堂效率和準(zhǔn)確率。為了當(dāng)上小老師，每個(gè)孩子在上課時(shí)都會(huì)格外認(rèn)真。比如在教學(xué)三拼音節(jié)duo時(shí)，我先讓孩子回憶duo的讀法，再讓孩子嘗試拼讀，教師在旁邊指導(dǎo)。他們生怕自己讀不好，還怕待會(huì)兒上臺(tái)出丑，在小組內(nèi)讀得津津有味。有了動(dòng)力，孩子既認(rèn)真，又有激情，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這個(gè)三拼音節(jié)的拼讀。再把班級(jí)分為幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相檢查，看拼讀是否正確。最后就請(qǐng)小老師出場(chǎng)。這些小老師，挺著胸膛，自信十足，教得非常認(rèn)真，還會(huì)模仿老師的樣子變換方法讓同學(xué)練習(xí)，還知道獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，抽到讀錯(cuò)的同學(xué)給予糾正，教得有模有樣。學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，讀得最好的孩子可以當(dāng)上小老師。孩子你追我趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書聲，直到大家讀得又快又準(zhǔn)確為止。好的幫助差的，差的跟著好的，孩子互助合作，這樣，孩子學(xué)習(xí)起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？這種教學(xué)方法，既培養(yǎng)了孩子的能力，鍛煉了孩子的膽量，還讓孩子懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能共同進(jìn)步的理念，真是一舉多得。在拼音教學(xué)中開展的這些多種多樣的活動(dòng)，不僅使課堂教學(xué)魅力大增，而且充分地展現(xiàn)了孩子們天真的個(gè)性。這些金點(diǎn)子只有利用得充分、恰當(dāng)，才能扎扎實(shí)實(shí)地把拼音教學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)既實(shí)用又嶄新的境界。我相信只要持之以恒，孩子在漢語拼音學(xué)習(xí)中一定會(huì)開心至極，得心應(yīng)手！到那時(shí)，拼音教學(xué)就真正“活”了
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