高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)模式論文

　　【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對綜合實踐能力的提升。針對高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理中，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理工作，合理應(yīng)對教學(xué)存在的壓力與挑戰(zhàn)，提高對學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對社會高需求人才的培養(yǎng)。因此，針對美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該建立科學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對多個專業(yè)之間相互貫通的實踐應(yīng)用，為高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的順利開展提供理論支持，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新意識，積極促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在實踐過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　【關(guān)鍵詞】高職；美術(shù)教學(xué)；實踐模式；應(yīng)用

　　隨著教學(xué)體制的改革，高職學(xué)校在專業(yè)技術(shù)涵養(yǎng)較強(qiáng)學(xué)科的培養(yǎng)過程中，不斷加強(qiáng)對專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。在美術(shù)實踐教學(xué)模式改革過程中，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐意識，提高創(chuàng)新意識，真正樹立為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的良好思維意識。

　　一高職美術(shù)教學(xué)模式改革的背景

　　隨著素質(zhì)教育的進(jìn)步，針對高職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，由于高職學(xué)校的對象的特殊性，很多學(xué)生的文化課程并不突出，對于他們來說，目的在于能夠建立起良好的思維意識與身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷追求自身的各項基本能力的發(fā)展。很多高職學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中過于追求教學(xué)成果，忽視了對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是以講解形式為主，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展�，F(xiàn)階段，高職學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)的方式方法進(jìn)行了一定程度的改革，促進(jìn)了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并積極提出問題，引導(dǎo)在回答問題過程中提高自身解決問題的能力，有利于學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　二美術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　在高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校的教學(xué)理念及傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，很容易造成對學(xué)生的教學(xué)存在不足，在一定程度上阻礙了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與社會實踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展。很多學(xué)校對美術(shù)專業(yè)不夠重視，忽視了對教學(xué)方法的改革，沒有做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)技能不過關(guān)，甚至影響到學(xué)生實際操作能力的發(fā)展。第一，教學(xué)教材與教學(xué)設(shè)計更新較慢。在對高職學(xué)校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一方面，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)教材用的時間過長，很多內(nèi)容沒有及時更新；另一方面，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，沒有很好地把握素質(zhì)教育的真實內(nèi)涵，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)方法比較陳舊、沒有足夠創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)境中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性與學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，對學(xué)生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利，嚴(yán)重影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。對學(xué)生而言，充滿趣味與創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)境才能有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，對于教學(xué)方案不到位、學(xué)生實踐機(jī)會少、學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)項目學(xué)不致用，對學(xué)生以后的發(fā)展都會產(chǎn)生不利的影響。第二，學(xué)生美術(shù)實踐時間與基地有限。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的長期深入灌輸，對高職學(xué)校美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)實踐等方面都產(chǎn)生了影響，阻礙了學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。特別是對學(xué)生實踐時間的安排非常有限，實踐基地十分缺乏，課程安排上僅僅局限于幾項�？柬椖�，像素描、攝影等專業(yè)性教學(xué)的`學(xué)科大大減少，有時會選修這些課程，由于教師教學(xué)的不專業(yè)造成學(xué)生并沒有真正接觸這些項目，使得學(xué)生不能憑借自己的興趣深入學(xué)習(xí)。

　　三高職美術(shù)實踐教學(xué)的改革措施

　　結(jié)合素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)高職美術(shù)實踐教學(xué)改革，緊跟時代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)對美術(shù)實踐教學(xué)改革的要求，將美術(shù)教學(xué)實踐教學(xué)改革進(jìn)行到底，促進(jìn)學(xué)生積極思考，不斷進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新理念的發(fā)展，通過加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身各項素質(zhì)的發(fā)展，真正將美術(shù)發(fā)展成自己的優(yōu)勢學(xué)科。第一，開發(fā)美術(shù)實踐教學(xué)資源。高職美術(shù)實踐教學(xué)過程中，首先要加強(qiáng)對課程教學(xué)方案的改革，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實踐教學(xué)意識逐漸深入人心。在教學(xué)方案策劃中，要及時根據(jù)教學(xué)方案的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生實踐課時的安排，做好學(xué)生學(xué)習(xí)項目的安排，充分調(diào)動一切積極因素幫助學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)資源的充分利用。在實踐教學(xué)設(shè)計過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的認(rèn)知，增加對學(xué)生的深入引導(dǎo)，幫助學(xué)生走進(jìn)實踐課堂，走進(jìn)美術(shù)世界，積極開發(fā)一切有利資源，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)體系。在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困難、疑惑，給予正確的解答，幫助學(xué)生提升自身的技能技巧，提高美術(shù)實踐教學(xué)的質(zhì)量。第二，加強(qiáng)案例教學(xué)活動與實踐教學(xué)模式。在高職美術(shù)實踐教學(xué)中，加強(qiáng)對案例教學(xué)方案的實施。案例教學(xué)中，學(xué)生可以置身于案例的環(huán)境中，加強(qiáng)課堂的實踐氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的想法進(jìn)行案例中所存在問題的解答，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計意識。在案例教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生建立主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勇于提出自己的設(shè)計方案，讓學(xué)生真正體會到課堂學(xué)習(xí)的真實內(nèi)涵。案例教學(xué)，能夠反映出學(xué)生的真實水平，加強(qiáng)教師對于教學(xué)方案的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生積極反饋，合理把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生形成良好的個性心理特點。第三，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。在實踐教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師建立良好的教學(xué)體系，在有效的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果與質(zhì)量。教師往往是理論知識過硬，但是對于實踐教學(xué)有一定的脫節(jié)。在高職學(xué)校的美術(shù)教師培訓(xùn)過程中，要注意加強(qiáng)對教師社會實踐能力的培養(yǎng)，定期安排教師去實踐基地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的實踐能力，才能真正發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。在實際教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)方案，積極進(jìn)行教學(xué)方案的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)模式的不斷變化，提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師理論與實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生對于自身發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)要求，真正提高自身的實際操作能力，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　參考文獻(xiàn)

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