中等職業教育中計算機教學網絡化教學模式現狀與發展建議論文

　　一、引言

　　網絡化教學是一種以計算機網絡為依托的教學方式，它可以通過校內局域網以及Internet的幫助，讓教師與學生，學生與學生通過網絡聯系在了一起，在網絡化教學模式的應用過程中，教師可以通過在線講解的方式開展教學工作，也可以通過一種專用的溝通軟件進行，這就對某一教師的課堂教學方式和多媒體教學方式進行了突破，因此有必要對中等職業教育中計算機教學網絡化教學模式進行探究，以便是這種教學方式得到進一步的推廣。

　　二、中等職業教育中計算機教學網絡化教學模式的發展現狀

　　通過對中等職業學校的計算機教學模式進行探究，可以發現，在中等職業學校中，計算機教學方式在很大程度上還是局限于固定的計算機教室之中。在中等職業學校學校的計算機課堂上，教師采用的方式仍然是使用計算機教室中的計算機主機進行授課，學生利用機房里面安排好的計算機進行聽課的多媒體教學方式，同傳統教學相比，多媒體教學方式通過文字、圖形、動畫等方面的立體式教學已經對教學的趣味性進行了提高，但是同網絡化教學相比，多媒體教學還是存在著局限于教室這一固定地點的缺點。這就可以說明一個問題，在中等職業教育體系中，中等職業教育中計算機教學網絡化教學還存在著發展不成熟的問題。同公立普通中學相比，可以發現，中等職業學校的計算機網絡化教學模式的網絡化水平還是明顯低于公立學校的網絡化教學水平。可以以哈爾濱地區為例，從2012年開始，哈爾濱市區的一些中小學開始采用網絡化教學模式進行授課，自2012年以來，當地很多中小學的教學方式都發生了變化，教師與學生家長可以通過飛信、微信等方式進行溝通，作業布置方式由教師在黑板上進行公布的方式變成了借助網絡渠道進行公布的方式，可以說，當地的公立中小學的教學網絡化已經得到了一定的提升，但是很多中等職業學校的網絡化教學模式還沒有發展到這一水平，因此中等職業教育中國計算機教學網絡化教學模式的發展還處于一個任重道遠的發展階段。

　　三、中等職業教學中計算機教學網絡化教學模式的發展特點

　　教學的靈活性可以說是中等職業教學中計算機教學網絡化及教學模式的發展特點。網絡化教學模式的靈活性主要體現在兩個方面，一是教學地域的靈活性，在網絡授課的模式下，教師和學生是通過網絡進行交流的，這樣學生只需要與教師接入同一網絡就可以開展教學活動，這樣教學活動就不僅僅局限于教室之中。網絡化教學模式的靈活性的第二種體現就是教學時間的靈活性。與在傳統的教學模式中，學生遲到缺課現象是教師在教學過程中較為頭疼的一個問題。網絡化教學的模式就可以讓教師不再被學生上課遲到的問題所困擾。在網絡化教學模式之下，教師可以在學生沒有在規定的時間內全部到齊的情況下開展教學活動。針對那些缺課遲到的學生，教師可以對授課內容進行音頻視頻存儲的手段，以一種“開小灶”的方式來給學生補課。

　　四、中等職業教育中計算機教學網絡化教學模式中存在的問題

　　第一，網絡化教學模式的教學監管難度大。在網絡教學模式運用過程中，師生之間可以不在一個固定的教室里面開展教學活動。這就帶來了一個問題，教師在教學過程中無法確定是否是學生本人在聽課。在網絡化教學得到推廣以后，學生可能會采取請人替課的方式來逃避學習任務，甚至會通過請網絡精通的同學代寫作業的方式來完成作業及考核任務。因此，網絡化教學模式在發展過程中存在的一個問題就是教學監管難度的增大。網絡的復雜性讓教師在網絡化教學過程中難以像傳統的教學模式那樣對學生的考勤、作業提交工作、成績考核工作進行有效的管理。在這樣的情況下，學生中的一些弄虛作假的現象會對網絡教學的有效性造成不利的影響。

　　第二，網絡教學過程中存在著一定的安全問題。計算機教學網絡化教學模式在中等職業學校的教學過程中很容易受到病毒等因素的攻擊。如果網絡化教學過程中使用的網絡具有一定的危險性，就會給網絡教學的`正常開展造成不利的影響，電腦病毒的存在可能會導致整個網絡的癱瘓，甚至會導致師生個人信息的泄露，因此，網絡教學過程中的安全問題是一項不容忽視的因素。

　　五、中等職業教育中計算機教學網絡化教學模式的發展建議

　　為了確保中職教育中計算機網絡化教學的發展，中職學校可以通過與大型軟件公司協助的方式來對教學過程中的潛在問題進行解決，通過大型軟件公司的支援。一些中職學校用過在小范圍內開展模擬網絡教學的泛會所對網絡教學模式發展的特點及技巧進行分析，這就可以通過一套完整教學理論的建立來對網絡化教學進行完善，這就是一種可行的措施。

　　六、結束語

　　在中等職業教育發展過程中，計算機網絡化教學是計算機教育模式發展的必然趨勢。在網絡化教學模式的發展過程中，教師和學生應該通過一種提升自身對計算機應用能力的方式來讓計算機網絡教學真正發揮作用，只有這樣才能通過計算機網絡教學模式的有效性來提高自己的學習能力及實踐能力。

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