成本會計多媒體教學課件的研制分析論文
【摘要】伴隨著計算技術(shù)不斷發(fā)展，會計成本教學中利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為可能，多媒體技術(shù)在會計成本課件制作中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會計成本教學發(fā)生了巨大改變。本文將針對成本會計多媒體課件的研制和應(yīng)用進行探討，為提升成本會計教學提供保障。
【關(guān)鍵詞】成本會計；媒體教學；課件研制；應(yīng)用
引言
成本會計作為會計體系重要組成，因此在進行會計成本教學也發(fā)生了很大的變化。通過學習會計成本培養(yǎng)學生們會計核算能力和分析能力，同時也為以后開設(shè)高級會計、審計等課程做好基礎(chǔ)。本文探討了成本會計多媒體教學課件上的應(yīng)用，為會計成本教學提供重要參考。
一、多媒體教學在成本會計教學中的優(yōu)勢
（一）將抽象內(nèi)容具體化
會計成本課程教學中，由于成本屬于抽象體，因此在教學時常會出現(xiàn)學生學習無法真實感受到。會計成本教學中對于沒有社會經(jīng)驗的或者經(jīng)濟學經(jīng)驗的學生來說，如果僅靠一味的講解，勢必會讓學生們感覺的課程枯燥。如，成本核算教學時必須要將成本和產(chǎn)品工藝結(jié)合在一起，產(chǎn)品如何生產(chǎn)出來以及成本如何產(chǎn)生或者變化，經(jīng)過教師講解依然會顯得比較空洞。多媒體課件則可以將抽象的東西形象化，利用圖形、動畫、聲音、視頻等展現(xiàn)給學生們。
（二）可簡化核算
會計成本課程體系中成本會計核算最為繁瑣，且在核算的步驟中必須要具有很強的邏輯性。傳統(tǒng)教學模式中，會計成本核算難以進行板書講解，其過程更是相當復雜，如通過案例法講解某個商品的核算過程，其涉及到的表格至少有20余張，并且各個表格之間存在著邏輯關(guān)系。傳統(tǒng)教學方法必須花費大量的時間去核算，但是通過多媒體課件進行講解案例成本核算，則可以讓學生們直觀看到核算方法，并且也可以將表格之間的關(guān)系表述清楚。
（三）多媒體教學可以提高效率節(jié)約時間
傳統(tǒng)教學中常會采用板書方式教學，但是會計成本教學中這種板書方式教學其效率相當?shù)拖拢绻捎枚嗝襟w課件進行教學則可以有效解決板書時間問題，將更多的時間用于講解。多媒體技術(shù)在各類教學中均有所體現(xiàn)，并且隨著多媒體技術(shù)在會計成本教學中的應(yīng)用日益頻繁，其在成本會計教學中體現(xiàn)得非常突出。
二、多媒體課件在成本會計教學中存在著的問題
（一）多媒體課件不能完全取代教師
多媒體教學中更加追求面對面教學，因此教學中存在著很大的差異，若僅僅依靠多媒體進行會計成本教學，放棄教師主導教學那么勢必會產(chǎn)生教學差距增大的問題。會計成本教學中很多都接受開放式教學，但是學校還是希望教師能夠當面講授，尤其是要求學生在學習會計成本課程時可以接受當面講授。多媒體作為教學和知識傳播的重要工具，其體現(xiàn)了教師教學的個性化和親切性，解決了面對面交流難題。
（二）教室安排問題
多媒體在會計成本教學課程中的`應(yīng)用，那么就必須要求教室為多媒體教室，則一些教室不屬于多媒體教室則無法上課。因此隨著多媒體課件教學在成本會計教學中的應(yīng)用，安排教室的時候面臨著巨大難題。本身學校的綜合教室不多，若在成本會計專業(yè)開設(shè)多媒體課程無疑將使得整個學校的多媒體教室安排變得緊張。
（三）教學安排問題
一般多媒體教學都屬于綜合性大班化教學，因此在教學過程中學生們對于成本會計核算等重要科目學習效果往往都會減弱，達不到成本會計教學的要求和目的。多媒體教學的優(yōu)勢在教學過程中由于大班化將無法體現(xiàn)，因此在安排教學上目前仍然還需要引起學校的足夠重視。
（四）多媒體不是萬能
雖然多媒體技術(shù)可以方便教師教學過程中減少板書，但是又不能夠完全脫離板書而全部使用多媒體技術(shù)。多媒體課件在成本會計教學中僅僅屬于組成部分，而未占據(jù)主體地位。所以多媒體教學不屬于萬能的，也不屬于百試不爽的，因此在成本會計課程教學應(yīng)注意多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書類教學進行融合。由于多媒體不是萬能的，因此成本會計教學中應(yīng)積極考慮到多媒體實際應(yīng)用和效果。
三、多媒體教學課件的研發(fā)和應(yīng)用
（一）成本會計多媒體課件的研發(fā)
多媒體成本會計課件的制作必須要根據(jù)大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，對于成本會計的教學資料進行整理和篩選，抓住學生心態(tài)有針對性的展開教育。一般來講，成本計算有分批法、分步法、品種法等幾種重要方法，在工藝生產(chǎn)中拍攝工藝生產(chǎn)流水線，然后繪制成流程圖并刻錄。成本會計教學本身就比較抽象，難以將成本會計具體化，通過一些企業(yè)工藝生產(chǎn)流程和圖片不能夠了解工廠整個生產(chǎn)，只能對生產(chǎn)類型有初步的了解。將各種資料數(shù)據(jù)、圖片等使用軟件工具進行處理，制成多媒體課件，在計算機中生成詳細的流程數(shù)據(jù)，為成本會計計算提供重要支持。
（二）多媒體課件應(yīng)用
課件作為教學重要組成部分，多媒體課件源于多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學中，尤其是多媒體課件更受到廣大師生的愛好。多媒體課件可以幫助教師做筆記，同時也可以通過視頻方式記錄教師課堂教學，事后教師可以觀看自己的視頻尋找出自己的教學不足，因此多媒體課件教學不僅可以給教師做筆記，同時也是教師課堂教學的重要組成部分。多媒體課件在教學中應(yīng)用相當多，其對于教學效果和教學效率具有很大影響，因此多媒體課件的使用將很大程度上改善成本會計教學水平和教學質(zhì)量。
結(jié)束語
成本會計教學本身就比較抽象，因此在教學過程中但依靠傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能夠滿足教學要求。通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)成本會計教學具有很多益處，不僅可以提升學生們的學習興趣，同時還可以提高學生們學習成本會計的能力。成本會計采用多媒體技術(shù)進行教學，已經(jīng)改善了傳統(tǒng)成本會計教學模式，在高校會計系中體現(xiàn)得比較明顯。本文基于新時期快速發(fā)展的計算機信息技術(shù)，其不僅在成本會計教學中有應(yīng)用，而且在備課上的應(yīng)用也相當廣泛。
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