大學生創業綜合素質教育模式分析論文
一、關于創業教育與創業綜合素質的內涵
創業教育，主要是對受教育者進行創業綜合素質的培養和提高。大學生創業綜合素質是集意識、知識、能力和心理品質為一體的創業能力，包含了多方面的內容，各內容要素之間，相互聯系又彼此獨立。第一，強烈的社會責任感。創業者創業不僅是為滿足個人生存和成長需求，更多的是履行社會責任。社會責任感和探索精神是企業家精神的實質，也是創業教育的核心內容之一。第二，堅定的創業意識。創業意識是創業的前提，對于大學生而言，濃厚的創業興趣、遠大的創業理想是必備的創業意識。創業意識是創業成功的動力因素，主要包括創新意識、實踐意識、合作意識、風險意識等。第三，卓越的創業能力。創業能力是主宰創業的關鍵，決定創業結果的成敗。創業能力是在創業活動中所需具備的能力和本領，主要包括創新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領導能力等，其要素主要包括：責任感、開拓進取、自信自立、善于溝通合作、吃苦耐勞、樂觀、誠實守信和毅力等。第四，健康的創業心理。創業心理品質是指創業過程中對人的心理和行為起調節作用的個性特征，是創業者取得成功不可缺少的要素，是取得創業成功的前提條件。創業心理品質主要有：堅定的創業信念、不屈不撓的創業意志、能夠經受住挫折的勇氣、樂觀平和的心態和穩定的情緒等。第五，突出的創新能力。創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特新穎的有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分，核心是創新思維。創業者只有具備了創新能力，才能在創業過程中開拓進取，取得成功。第六，充實的創業知識。創業知識是指創業者在創業活動中所必須具備的基本知識，主要包括創業方向的行業知識、經營管理知識和創業有關的政策、法律等方面的知識。具體包括專業知識、經營與管理知識以及其他綜合性知識。除了專業知識以外，國內外經濟發展形勢、新技術革命的內容、企業管理知識、市場營銷知識以及企業家成功的經驗等都是創業成功的知識保證。
二、大學生在創業中表現出的素質缺陷
從大學生自身分析，創業失敗主要在于創業實踐經驗不足和創業綜合素質有待提高。具體表現在以下幾方面。第一，創業興趣較濃但行動滯后。大學生對自主創業有較濃的興趣和意愿，大部分學生基本上能正確描述創業和了解創業，并且不同學科背景學生的認識基本相同，但現實中選擇自主創業的學生人數不多。部分擁有創業夢想的學生創業思想和理念還不成熟。還有部分學生選擇自主創業，僅僅是因為偶然的因素而非出于強烈的創業需要，甚至是沒找到滿意工作的無奈之舉。第二，創新精神和創業能力亟待提高。創新精神和創業能力是創業綜合素質中最外顯的部分，是創業綜合素質的核心。大學生有理想、有知識、有激情，這是獨特的創業優勢，但是，不少大學生的成長歷程單一，接觸社會較少，缺乏社會人際關系和商業信息，創新意識不足，且沒有把知識內化為素質和能力，難以達到創業的要求。還有的學生缺乏學習能力，不能夠借鑒成功經驗進行創新再利用；有的缺乏企業管理能力，導致最后成為孤家寡人；有的缺乏創新思維，不能根據市場需求創新產品和運營模式。第三，創業心理素質有待增強。大學生在創業過程中往往優柔寡斷或急于求成，不夠理性客觀，心理比較脆弱，遇到挫折就灰心喪氣，情緒不夠穩定。普遍存在的問題是：個人主義比較嚴重，缺少團隊合作精神，奉獻精神、誠信意識、抗挫折能力弱。第四，創業知識和創業實踐不足。創業知識是成功創業的基礎。調查發現，很多打算創業的學生只是非常期待和憧憬創業后的成功，卻沒有儲備足夠的創業知識。大多數學校很少為學生提供創業實踐的平臺，企業對在校生創業行為的支持度也不高，加上部分學校給學生的創業實踐形式和內容渠道簡單，不能滿足不同層次、不同學生需求。第五，高校創業教育體系不完善。多數高校還沒有將創業教育納入到學校教學和課程體系建設中，沒有配備相應的大學生自主創業教育的師資和教材，缺少比較系統的創業教育。雖然大多數高校都已開設了就業指導課程，但就業指導未根據大學生的個體需要進行個性化的就業指導，授課教師大多不具備創業的經驗，僅限于知識講授，專門針對創業教育的課程不多。
三、大學生創業綜合素質教育模式探索與分析
大學生創業綜合素質培養涉及面廣，需要政府、社會、高校以及學生形成合力推進，要在繼續弘揚大學生創新精神、建立創業實踐基地、構建大學生創業教育的培養體系、拓寬大學生創業教育的途徑等方面加大工作力度，應該著重從以下幾個方面著手。
（一）加強創業綜合素質教育的師資力量建設
要建立穩定的師資隊伍，加大創業教育學術帶頭人和教學骨干的引進力度，通過有計劃、分批次安排教師到對口企業實踐，參加各種進修班、學術會議、到相關院校學習、內部培養等多種方式，加強創業教育教師隊伍的培養和建設。鼓勵推行外引內置的雙班導師制，在社會上聘請成功的企業家并在校內選拔具有豐富理論知識教師擔任指導教師。制定完善的師資培養計劃，鼓勵教師在職攻讀更高的學位，參加各種創業教學技能競賽，對外培訓服務，舉辦科研成果、教學改革創新交流會，豐富教師的社會實踐經驗。
（二）完善創業綜合素質培養課程體系
從教學理念、培養目標、管理方法、教學方式和教學教材等方面，多角度精心設計創業課程體系，結合創業實際需求，培養具有創新創業精神和優秀實踐能力的應用型、復合型創業類人才。高校可在大一學生中開設創業學理論必修課，在高年級開設就業與創業指導必修課，同時結合專業特點開設職業發展與創業教育選修課，將學生個性發展與學生的創新精神、創造能力與課程體系建設緊密聯系起來。改革教育教學方法，培養創新創業品質。在高校開展創業教育，培養學生的基本創業綜合素質，就是要最大限度地激發學生創業意識和創業精神，特別是發散性的思維和創造性的思考。交流性教學與主動式學習相結合的教學方法，更加有利于激發學生的創造性思維。加強教學實踐，將創業教育與就業指導、學生創業實踐相結合，調動學生的主動參與性、實踐自主性，培養大學生實際運用創業知識的能力，掌握創業方法途徑，進一步突出對學生創新創業意識和創業能力的培養。
（三）營造大學生創業綜合素質培養的良好氛圍
首先，完善校園創業文化環境建設，可創設大學生創業中心，鼓勵學生帶著創業項目入駐，按照公司的運行方式組織、管理其團隊的運營為學生創業搭建平臺。其次，通過開展SRP大學生實踐研究、創業計劃大賽、SYB創業培訓等課外活動，營造校園創業氛圍。再次，加強高校與企業“聯姻”，建立創業教育實踐基地，為學生提供實戰場所，完善學生的`創業知識結構，提高適應社會的能力。最后，聯動高校科研工作，促進科研創業雙發展。高校創業教育應更多地與大學生科研工作聯動。高校應鼓勵學生參加科研創新活動，再通過資金和政策支持幫助大學生將其科研成果轉化為創業項目；而對大學生創業中出現的技術難題，也可以依托高校的科研優勢加以解決，輔助創業項目順利開展。當然，良好的創業環境不僅僅包括校園文化的營造，更重要的是給學生提供必要的技術、政策、資金等各方面的支持。高校在學生創業中所進行的科研、專利研發等工作中給予必要的支持。創業資金難籌集是大學生創業的一大阻滯。對此，學校可在初期投入一定數額的啟動資金成立創業基金，待學生創業成功后取得一定經濟收益對投入加以回收，而回收的資金循環“投資”大學生創業項目，以“大學生創業”養“大學生創業”。
（四）提高大學生個人素質和能力
大學生要掌握基本的創業知識和創業環境，還需要提高開拓創新能力，掌握一定的企業管理、財務運營、行業選擇等方面的知識，不斷完善自己的知識結構。要提高組織管理能力和人際協調能力，特別是在校期間有意識地培養與他人的協作能力。大學生創業需要在充分了解經濟社會發展形勢的基礎上，通過嚴謹和系統地分析研究，根據自身的興趣和專業、市場需要、對某一行業熟悉程度，理性選擇自己的創業之路。
（五）實行創業綜合素質教育全程化
首先，在高校創業教育過程中要轉變教學思路，根據實際情況確定相應的創業教育模式和內容，不同專業應設置不同的創業教育內容，揚長避短。其次，對于低年級的學生要注重創業意識的培養，主要開展GYB創業意識培訓，對于高年級的學生開設SYB創業培養，對于已經創辦企業的同學，可以開設EYB培訓。再次，在課堂教學中上，要采用互動式、體驗式培訓、模擬創業過程等方式，提升大學生在創業過程中的風險防控能力、市場應變能力和管理經營能力；在課下實踐中，要積極開展創業咨詢、創業輔導和創業資助等相關支持。最后，建立大學生創業孵化基地、實習實訓基地等，整合優勢資源，為學生創業提供場地和資金等方面的支持。
（六）整合政府和社會力量資源
政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務，應貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期。政府作為企業經營活動的引導者，可通過制定行政法律扶持政策、金融財稅扶持政策、設立創業平臺、開展創業培訓等，簡化手續，提供方便快捷的優質服務，建立大學生創業的貸款擔保體系和創業基金體系，為大學生們提供創業所需資金和必要的優惠政策，為大學生創業營造良好的政策和社會環境。引導社會力量參與提供技能培訓、咨詢服務、創業融資及相關法津服務等。
四、結語
總之，創業教育是提高學生創業綜合素質的主要渠道。高校要以創新的思維與眼光，開拓提高學生創業綜合素質的各種教育路徑，并將創業教育的課堂教學與實踐緊密結合，才能切實推進創業教育教學的質量與成果，真正培養出綜合素質更強的創業型人才。
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