淺議建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建論文
近年來，隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，房產(chǎn)市場的火爆及各地區(qū)的各類項目建設(shè)的實施，對建筑工程管理人才的需求越來越多，更需要能力多樣化。此外不論是業(yè)主還是施工單位或是第三方招標(biāo)代理公司和主管部門，對建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力都要求很高，因此建立建筑工程管理專業(yè)完善的實踐教學(xué)體系十分必要。
一、根據(jù)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著科技、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育人才提出了更高的要求.高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的需要，要為地方經(jīng)濟建設(shè)提供服務(wù)，因此經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的市場調(diào)研，結(jié)合造價員的工作崗位要求，制定了建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既有科學(xué)人文素養(yǎng)，又掌握建筑工程管理專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，實踐能力強，能完成建筑工程預(yù)算和決算編制，具有良好的建筑工程管理職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的技術(shù)技能型人才.
二、建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)實踐教學(xué)理念停留在理論層面
目前建筑工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)主要依附于理論教學(xué)(如各類見習(xí)實習(xí)指導(dǎo))，沒有充分考慮實際工作對建筑工程管理人才的技能要求，實踐教學(xué)理念停留在理論的層面上。例如，對于施工圖預(yù)算的課程設(shè)計，主要強調(diào)學(xué)生學(xué)會運用計算規(guī)則計算工程量、會運用計價表練習(xí)套價和計算建筑工程管理，而忽視了故意設(shè)置工程概況不全的各科來考查學(xué)生獨立解決施工方案和施工組織的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)造能力差、應(yīng)變能力差、工程意識差、綜合運用知識的能力差。
(二)校外實踐效果不佳
目前，在我國大多本科院校的建筑工程管理專業(yè)都在畢業(yè)的最后一學(xué)期設(shè)置了頂崗實習(xí)，但是其實效果并不好。一個是安全問題，導(dǎo)致了實習(xí)單位難找，二是由于每個工程具有周期長、復(fù)雜層度高，技術(shù)要求高，僅僅幾個月的實習(xí)，學(xué)生很難進(jìn)入工程里的角色內(nèi)，很難了解整個工程的內(nèi)容和技術(shù)，只能了解部分施工或者造價的技術(shù)與內(nèi)容，很難進(jìn)入核心的工程對量，工程預(yù)算、工程結(jié)算決算的過程。
三、突出職業(yè)能力，構(gòu)建實踐教學(xué)體系
(一)課程體系構(gòu)建
根據(jù)新的人才培養(yǎng)模式的要求，造價專業(yè)課程體系建設(shè)，要打破學(xué)科的束縛，建立“三平臺”課程體系，即由通識教育課程平臺(公共必修課與公共選修課)、專業(yè)教育課程平臺(專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課)和實踐教學(xué)課程平臺(實驗(實訓(xùn))課程、集中實踐教學(xué)、創(chuàng)新實踐活動)構(gòu)成。將各種專業(yè)實踐活動、科技創(chuàng)新活動以及畢業(yè)生的實習(xí)、實驗實訓(xùn)、畢業(yè)論文等相關(guān)因素有機地融合到建筑工程管理的專業(yè)教育中，從而進(jìn)一步豐富實踐課程的內(nèi)容，全面提升實踐課程的質(zhì)量。
(二)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
根據(jù)社會對建筑工程管理專業(yè)人才的能力要求，在確定實踐教學(xué)目標(biāo)體系后，整合建筑工程管理專業(yè)職業(yè)能力，最后形成以基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)(與理論教學(xué)相互匹配)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為重點(它包括認(rèn)知實習(xí)、課程實訓(xùn)、整周技能實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié))，采用靈活多樣的形式、多層次組織實踐教學(xué)。由此，在實踐教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的技能是系統(tǒng)的、完整的，是“職業(yè)人”應(yīng)具備的職業(yè)技能。建筑工程管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系。
(三)實踐教學(xué)保障體系
1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
堅持以學(xué)校自主建設(shè)為主，校企共建為輔的方式，持續(xù)不斷優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)條件，改善管理模式，腳踏實地建設(shè)好專業(yè)實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地等。與此同時，還要努力開展實訓(xùn)室建設(shè)渠道，鼓勵社會企業(yè)參與建設(shè)，共創(chuàng)集產(chǎn)學(xué)教研合作為一體的實訓(xùn)基地。最后加強校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，以互惠互利為基本原則，建立一批穩(wěn)定高效的校外實訓(xùn)基地。
2、師資隊伍建設(shè)
經(jīng)過十多年的建設(shè)，造價專業(yè)擁有一批結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師。教師取得注冊師、職業(yè)資格及專家資格，具有“教師資格證書”與“職業(yè)資格證書”。該校長期聘請建筑施工等相關(guān)企業(yè)專家參與造價專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和日常實踐教學(xué)工作。
3、實踐教學(xué)體系既要有“硬件”的`支撐和“軟件”的充實
“硬件”建設(shè)主要有2個方面：實訓(xùn)基地和實驗室建設(shè)。在“硬件”的具體建設(shè)過程中，必須將2方面的建設(shè)有機結(jié)合，以資源充分利用、合理配置為原則，以技能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為主線，增強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。
四、建立實踐教學(xué)考核機制
為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，在考核上采用過程考核與提交成果考核相結(jié)合;企業(yè)考核和學(xué)校考核相結(jié)合等多樣化的考核形式。在校實訓(xùn)的考核，從學(xué)習(xí)態(tài)度、設(shè)計成果、答辯三方面進(jìn)行考核。校外實習(xí)考核，在實習(xí)表現(xiàn)和工作業(yè)績方面以企業(yè)指導(dǎo)老師評價為主，提交的實習(xí)日記、實習(xí)報告和實習(xí)答辯由學(xué)校老師評價。
五、結(jié)語
建筑工程管理是一門實踐操作技術(shù)性強，就業(yè)前景好，應(yīng)用型本科大學(xué)需要順應(yīng)市場的要求，在專業(yè)培養(yǎng)和辦學(xué)特色上要注重實踐教學(xué)，我們需要樹立正確的實踐教學(xué)觀念，研究出一套符合各自院校的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新意識的途徑與方法，構(gòu)建出科學(xué)、合理、可操作性強的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)體系，最終達(dá)到培養(yǎng)出具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段建筑工程管理管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級建筑工程管理管理人才的目標(biāo)!
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