環境藝術設計專業教學改革探索論文
摘要：環境藝術設計是一種對建筑空間進行整合設計的專業。新的時代背景下，社會對環境藝術設計人員的知識、能力、素質提出了新要求，新的教學模式、教學理念應運而生。環境藝術設計人員需要具備各方面的知識儲備，不僅需要對計算機應用得心應手，還需要積累豐富的實踐經驗，最重要的是設計人員應具有良好的品德修養。信息時代背景下，環境藝術設計專業的教學改革需要從改進教學模式、注重實踐教學、培養學生的創新能力、提高專業教師素質以及采用線上教學等幾方面進行。
關鍵詞：信息時代環境藝術設計教學改革實踐創新
環境藝術設計作為一個新興專業，發展歷程較短，但環境藝術有著悠久的歷史。從古至今，我國涌現了一大批環境藝術的典型代表。如，故宮就是我國環境藝術的代表作；蘇州園林同樣值得品味，每一個設計細節都滲透著經典文化。新的時代背景下，社會對環境藝術設計提出了新要求，在傳承經典文化的同時，要進行教學改革，提高學生的實踐能力和創新能力，為社會培養有用的人才。
一、信息時代對設計人員的要求
環境藝術設計是指根據藝術設計的法則，對一個地區的空間環境進行整體設計的藝術，是一門新興的學科。一名合格的藝術設計人員必須具備基礎的設計知識與素質。在新的時代背景下，設計人員需要掌握一定的基礎理論，擁有敏捷的思維、良好的空間想象能力、熟練應用計算機軟件的能力、快速制作建筑設計模型的能力，還要及時了解市場中材料的性能、用途與價格。這些對設計項目的費用、質量、利潤都有影響。作為為社會服務的環境藝術設計人員，其要具備基礎知識、實踐能力和良好品質。
二、目前環境藝術設計專業存在的問題
1.課程缺乏針對性，學生實踐機會少
設計專業涉及知識面廣，且具有很強的專業性。部分高校在課程安排和教師安排方面不具有針對性，開設的環境藝術設計專業課程只是籠統地講授環境藝術設計相關知識，內容寬泛。專門的實踐活動較少，導致一些學生對于環境藝術設計的理解局限于理論，實際操作時無從下手。
2.課程教學方式單一
當今部分教師在教學中仍采用固化的教學方式，課堂教學不夠生動，授之以魚而非授之以漁，導致一些學生的實踐經驗匱乏，專業技能不熟練。固化的教學方法較為單一，課堂上缺乏師生互動，趣味性較低，學生容易失去興趣，影響教學質量。
3.忽視學生的創新能力培養
一些高校過于側重完成教學目標，培養學生的基礎知識，而忽視了培養學生的創新能力。教師選用的教學案例少，在平時教學中不太注重鼓勵學生積極主動地參與課堂和提出看法，導致一些學生雖然擁有扎實的理論知識，能夠在考試中取得良好的成績，但思維缺乏創意，難以提出有獨創性的藝術設計。
4.教師的教學經驗欠缺
我國環境藝術設計專業課程發展的時間較短，一些教師的教學經驗較少，且缺乏實踐經驗，對學生不理解的地方，難以提供實質性的指導意見，導致部分學生難以全面掌握環境藝術設計的方法、技巧，難以成為符合社會需求的`人才。5.校企合作過于形式化，缺乏深度合作有些高校為了吸引學生就讀，與環境藝術設計相關的公司展開合作。但這種校企合作往往過于形式化，缺乏深度交流合作。在實踐教學中，由于與實際結合的經驗較少，學生難以適應市場要求。
三、信息時代背景下的環境藝術設計教學改革
1.注重實踐教學
環境藝術設計是一門實踐性學科，專業教師在教學過程中要多給學生實踐機會，在教授學生掌握基本知識技能的同時，加強對學生實踐能力的培養。所謂“實踐出真知”，通過實踐學生可以總結經驗，知曉在不同的時空環境下如何設計。如，在重慶設計夜景照明，如果局限于課堂教學的模式，則難以讓學生理解這個山城的實際情況。重慶的城市建設相對復雜，因此不能套用其他城市的設計經驗進行教學。教師應多布置實地考察作業讓學生完成，并給予一定的指導，這樣學生既能夠順應市場的需求，也具備完善的實踐能力和經驗，就業會更加順利。所以，設計人才的培養一定要理論與實際相結合，針對市場需求，依據學生的實際能力進行教學。
2.打破固有的教學思維方式
環境藝術設計教學需要與時俱進。在信息時代背景下，教師需要采取新的教學模式。如，項目式教學，即將企業的項目引入環境藝術設計專業的教學中，這樣能夠提高學生的實際分析能力；專業人員互動模式，即學生在教學中積極和教師進行交流，主動提出對某個設計的新看法供大家討論，積極學習彼此的優點，對于不足互相提醒，教師給予指導建議，充分發揮學生的主觀能動性。此外，院校可以邀請業內知名設計師分享成功經驗，大家交流學習，互相促進。學校還可搭建實踐平臺，在保證學生合法權益的基礎上，為學生提供實習的機會。
3.培養學生的創新思維
設計本身就是不斷創新的過程。創新的設計理念和設計方式需要積極適應新的設計空間、新的審美需求背景，所以培養學生的創新思維迫在眉睫。對此，學校可以通過開設專家講座的方式，拓寬學生的知識面。如，邀請一些經驗豐富的設計人員分享自己的成功案例，幫助學生積累經驗；或分析失敗案例，讓學生學習，從而避免犯同樣的錯誤。同時，教師可以根據每位學生的特點因材施教，引導學生發揮自身優勢；利用先進的教育技術手段進行教學，提高教學質量；注重培養學生的計算機能力，讓學生成為高級人才，與時俱進。
4.教師要不斷提升自身的素質
環境藝術設計是一門交叉學科，涉及多種專業學科知識，如建筑學、設計美學、環境生態學、環境行為學、城市規劃學等學科。專業教師要培養符合市場需求的人才，就要不斷學習，提升自己。所以，優質的師資隊伍首先需要有專業的知識，其次要有豐富的實踐經驗，對市場需求有敏銳的嗅覺。如，現在很多城市開始弘揚中國傳統文化，具有中國古典美的園林設計越來越受到人們的歡迎，教師在掌握專業知識的同時，還要對我國古典園林文化有所了解。最后，教師需要具備培養人才的能力，做到因材施教。
5.加強校企合作，創造實踐平臺
學校難以給所有學生提供良好的實踐訓練，因此要與企業加強聯系，簽訂校企合作合約，保證長期合作。一個地區的環境藝術設計受當地文化風俗的影響，因此，校方不僅要與當地環境設計企業簽訂合約，還要與經濟發達地區的企業協談，建立學生暑假實習基地，讓學生學習新的環境設計方法，以免學生形成固化思維。
6.采用線上教學，增加直觀感受
現在是信息時代，網絡普及。藝術設計專業的課程具有復雜性、實踐性，可采用線上教學。如，實現大學的課程資源共享，給學習者提供更多的選擇機會和更便利的條件。對解決不了的問題，學習者可以將問題共享，請有能力的學者給予解答，學習者也可以提出自己的見解，供大家參考。現在有很多大學的公開課和網絡上的微課堂，都屬于線上學習的方式。學生可以通過注冊，在手機上觀看專業教師的課程，也可以選擇觀看其他感興趣的課程。有些學生難以長時間集中注意力，可以通過微課學習。微課以一個或少數幾個知識點為主進行具體講解，學生可根據自己的學習能力選擇觀看。線上教學具有靈活性、綜合性的特點，最重要的是可以通過視頻給學生直觀的感受，不受時間、地點的限制，所以是比較有效的學習方法。
結語
在高速發展的信息時代，各高校應該加大對環境藝術設計專業教學的改革力度，充分認識到科學的教學模式對環境藝術設計專業的作用。社會在進步，人才的培養也要與時俱進。教育工作者應積極改進教學方式，多為學生提供實踐機會，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力，培養符合社會需求的綜合性人才。
參考文獻：
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