設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中的實(shí)踐論文
[摘要]目的：提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。方法：圍繞免疫血清的制備及效價(jià)測(cè)定這個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定具體的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案，在2014級(jí)檢驗(yàn)本科中實(shí)施，并給予考核和評(píng)價(jià)分析。結(jié)果：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，能較好的掌握免疫學(xué)基本技能。結(jié)論：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣呙庖邔W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
1緒言
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在老師指導(dǎo)下以學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)課，該實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)、老師教學(xué)生做的模式到學(xué)生自己主動(dòng)查文獻(xiàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了推進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，許多院校都陸續(xù)開(kāi)展了免疫學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。不僅很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且讓學(xué)生充分利用了自己所學(xué)的理論知識(shí)，讓創(chuàng)新的思想貫穿他們以后的發(fā)展道路。此類實(shí)驗(yàn)有助于醫(yī)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。通過(guò)抗體的提取和效價(jià)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前免疫學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和面臨的問(wèn)題進(jìn)行探索和分析。
2目的
免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)從單一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到融合醫(yī)學(xué)微生物、寄生蟲、生物化學(xué)等多門學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，不僅不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，也不利于對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生比葫蘆畫瓢，處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生不能很好的發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康木驮谟冢撼浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并將所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中。培養(yǎng)學(xué)生的`科研意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于做別人沒(méi)有做過(guò)的，同時(shí)弄清楚做什么，為什么做，要得到什么。
3實(shí)施方法
設(shè)計(jì)題目不必過(guò)大，選擇與專業(yè)方向相結(jié)合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)的研究方向和課題有所了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生的潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮。其過(guò)程為：
3.1確定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目
密切結(jié)合免疫學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)際，使課題具有啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。老師講授與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)并向?qū)W生提出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目：免疫血清的制備及效價(jià)測(cè)定，并把學(xué)生分成七組，每組3-4人，分別制備抗人血清、抗大腸埃希菌血清、抗變形桿菌血清、抗綠膿桿菌血清、抗肺炎克雷伯桿菌血清、抗傷寒沙門菌O抗原血清、抗傷寒沙門菌H抗原血清。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為家兔(2-2.5kg)。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生準(zhǔn)備大腸埃希菌菌種、變形桿菌菌種、綠膿桿菌菌種、肺炎克雷伯桿菌菌種、傷寒沙門菌O抗原、傷寒沙門菌H抗原。3.2擬定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目確定之后，指導(dǎo)老師立即向?qū)W生下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，其內(nèi)容主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模髮W(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前考慮實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理，查找資料，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)操作步驟。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，按照免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵髽?gòu)思一種或多種可能的方案，然后加以整理，進(jìn)一步具體化，寫出初步的設(shè)計(jì)方案，其中包括：實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法；所需實(shí)驗(yàn)材料、儀器、設(shè)備；具體的實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法、注意事項(xiàng)等。
3.3討論完善實(shí)驗(yàn)方案
我們的實(shí)驗(yàn)方案要進(jìn)行至少兩次審閱。學(xué)生擬定好實(shí)驗(yàn)方案后，每組學(xué)生以PPT的方式向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的修改、充實(shí)后，學(xué)生重新整理實(shí)驗(yàn)方案。第一次審閱指導(dǎo)教師主要從實(shí)驗(yàn)方案的基本架構(gòu)方面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案初稿的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的審閱，肯定其正確、合理的方面，指出其不足之處，并提出意見(jiàn)供參考、改進(jìn)。第二次評(píng)閱在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)過(guò)修改、充實(shí)后，已基本成為設(shè)計(jì)的最終結(jié)果時(shí)，此時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案是否完整是指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行二次審閱的一項(xiàng)主要的工作。此時(shí)除了對(duì)某些違反基本操作規(guī)程及有可能造成事故的操作步驟進(jìn)行糾正之外，指導(dǎo)教師一般不再建議學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。
3.4實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)施
制備抗原和安置家兔，各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好的菌株制備自己實(shí)驗(yàn)所用的抗原，安置好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，觀察一周，第二周開(kāi)始免疫兔子，根據(jù)自己組設(shè)定的時(shí)間表，利用課余時(shí)間完成注射和試血后，最后一次課在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行血清的提取及抗體效價(jià)的測(cè)定。具體流程：1)抗原制備2)動(dòng)物的選擇與免疫3)試血、免疫血清效價(jià)測(cè)定4)采血、分離免疫血清5)保存免疫血清。
3.5實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。
3.6實(shí)驗(yàn)考核辦法
合理的考核辦法能夠端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)態(tài)度20分，實(shí)驗(yàn)方案的制定30分，實(shí)驗(yàn)操作及完成情況30分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分等4個(gè)方面評(píng)定，滿分為100分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度反映學(xué)生遵守紀(jì)律情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的獨(dú)立性和自主性；實(shí)驗(yàn)方案的制訂情況主要反映學(xué)生應(yīng)用原理的正確性、合理性、獨(dú)特性以及創(chuàng)新性；實(shí)驗(yàn)操作及完成情況主要反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熟悉程度、實(shí)驗(yàn)儀器使用的熟練程度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確性、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決能力以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要反映其撰寫是否規(guī)范，數(shù)據(jù)處理是否正確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否合理，結(jié)論是否正確、完整等。
4實(shí)施效果
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切身的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，動(dòng)手能力也明顯提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣也大大提高。該實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，可以很好的把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)抗體的制備，動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)管理、效價(jià)的測(cè)定、凝集實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)等重要的免疫學(xué)技術(shù)都學(xué)到了。
5問(wèn)題分析
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得可觀的效果，但是問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，學(xué)生的自主能力和責(zé)任心有待強(qiáng)化；經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)的人力和物力都大大增加，需要有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，需要逐步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；師資短缺，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要老師全程指導(dǎo)，這不僅要求老師有高度的責(zé)任心，而且老師的自身素質(zhì)與理論水平還需要強(qiáng)化。
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