廣告創意課程教學思緒研討的論文

　　【摘要】廣告創意課程是藝術設計專業的中心課程，主要是培育學生的發明性思想，提高學生的創意才能，創作出優秀的、有發明性的作品。本科院校是培育研討型人才，高職院校是培育技藝型人才，人才培育目的不同，所以在教學方式、教學手腕、教學辦法以及教學目的上也是不同的。依據自己的教學經歷對教學理論進行探析，希望能為本課程教學變革提供參考，構成系統的、先進的教學理念。

　　【關鍵詞】教學理論；發明性思想；多媒體教學；廣告創意；教學思緒

　　教員以至能夠不講太多，等到學生真實不能用本人的力氣處理問題時，才去協助他們……”。強調提高學生的學習興味，不主張注入式教學，倡導啟示式教學！舊的形式大多是教師講，學生被動地聽，很難收到好的效果，學生的想象力和發明性不能發揮出來，所做的作業根本上是東拼西湊的，大多是為了完成任務，學習被動，逃課現象嚴重。因而，我們需求改動陳舊的教學形式和教學思想方式，轉變觀念，開辟一個全新的教學思緒，加強學生的自主學習的積極性，才干激起他們的學習熱情。

　　一、教學觀念和教學形式的改動

　　簡單僵硬的理論學問學習并不順應實踐的需求。廣告創意課程是一門綜合性的課程，他觸及藝術學、心理學、營銷學、廣告學等眾多學科的學問，內容十分豐厚而且互相穿插浸透、互相影響。所要攝取的信息量大，各種歷史、文化學問都需求控制，固然理論學問的積聚關于培育學生發明性思想才能有很大協助，但不能一味地傳授理論學問。材料的積聚十分重要，課堂學問只是其中的小局部，必需要引導學生關注和吸收課外的學問。課堂教學只是對學生起引導的作用，教他們考慮、剖析、處理問題的辦法，培育他們的學習興味、學習習氣。設計專業跟其他專業不一樣，不是上完課就沒事了，更多的是本人課后花更多的時間，有隨時記載平常的所看所想的習氣，記載各種信息材料和靈感，思索和追求所遇到的問題，并分類管理。在理論中解說理論學問，把理論貫串到理論當中，經過課堂練習、大量國內外廣告案例解讀、社會理論命題設計、廣告設計大賽的參與等多種途徑，讓學生主動去學，愿意去學，氛圍輕松，才干提高學習的效率，逐漸構成系統先進的'教學形式。

　　二、教學手腕的運用

　　隨著高職高專教育體系不時變革，資源不時整合與優化。在專業課程上有所變化，課時量減少但信息量卻增大了，這兩者之間的矛盾需求我們用新的教學手腕和辦法去處理，必需改動傳統的“黑板、書本、粉筆”的教學方式，才干提高教育教學的質量和效果，應用更多的時間從事教研和科研工作。

　　（一）運用多媒體技術，提高學生學習的興味

　　據材料剖析：人們的信息80％以上是靠視覺獲取的，所以增加視覺、聽覺信息量才干讓學生獲取更多的信息。廣告創意設計課程是視覺的藝術，而多媒體教學恰恰在這些方面有其共同的優勢。在廣告創意教學中運用多媒體課件，依照教員的教學企圖，將文字、圖形、顏色等多種媒體信息集成在一同，能夠增加信息量，有利于教學活動組織展開，吸收學生的留意力，從而激起了學生的學習興味，將籠統的學問形象化地傳送給學生。有了興味，學生才干主動、高興地學習，使學消費生設身處地的感受，催發出學生積極探究的情感，從而大大提高課堂教學效率。

　　（二）運用多媒體技術，培育學生的思想才能

　　傳統的教學主要是教師講授學問，學生在聽、記以至是背，了解和靈敏運用的層面比擬少，更別說發明性思想的培育了。廣告創意設計的根本請求是培育和鍛煉學生的思想才能，首先要調動學生的學習積極性和主動性，只要主動去學習了，才干開動腦筋，發揮想象，培育剖析問題、處理問題的習氣。學生能夠經過畫面獲取很多信息，直接感遭到作品的顏色、肌理、編排等要素，進而翻開思想，發揮想象，積極考慮，啟示學生對表象進行剖析、綜合、概括的才能。

　　（三）運用多媒體技術豐厚教學內容

　　經過不時的變革，高職的教學愈加注重理論教學，理論教學課時相對緊縮。運用現代多媒體技術進行教學，能夠更好地完成教學內容，豐厚教學方式，控制設計前沿學問。重點內容精講，次要內容少講，以至讓學生自學，有利引導學生自主學習，比方能夠經過網絡等方式與同窗進行交流、討論，完成教學的理論性和開放性。雖然多媒體技術先進，有許多的優點，但也存在弊端。有的教師課件制造的十分漂亮，有很多特效，內容也很精彩，像展現成果一樣，有的以至是一鍵播放，教師根本都不用做什么了。我們不能一味地依賴多媒體，它只是個輔助的工具，要合理應用。教師們能夠組成團隊分工協作，然后資源共享；我們教師要依據本人的習氣和特性設計課件，更要思索學生的實踐狀況，包括內容的幾、難易水平等，才干到達真正有利于教與學。

　　三、增強學生的藝術表現才能

　　在很多高職院校中，廣告創意課程都在機房上，更多的是技術的鍛煉，電腦軟件操作很純熟，畫面表現技術很高超。而在廣告創意義維鍛煉方面沒有增強，美術根本學問的解說、視覺原理、美學、方式構成規律等，缺乏思想的鍛煉和拓展，畫面的表現力不夠，短少藝術情感，固然畫面很漂亮，效果很多，但還是不能打動觀者、感染讀者。所以，要想加強廣告設計的藝術表現力，必需增強創意義維的鍛煉，應用多種方式激起學生思想和創意才能，積聚其他學科的學問，拓寬視野，提升作品的文化內涵，加強作品的藝術感染力。

　　四、廣告案例剖析

　　學習了廣告的根本學問后，必需要學會觀賞優秀的作品，從事廣告創意設計是從自創和模擬開端，從他們的作品中，我們能夠領悟到作者的思想方式、表現手法、處置手腕等，在實踐案例中了解理論學問，并增長本人的鑒賞才能，從而提高本人的創作水準。雀巢咖啡的廣告定位十分精確，“滋味好極了！感受文雅的歐洲風味。”在中國大陸運用的是滋味好極了，而在中國臺灣地域運用的是感受文雅的歐洲風味，廣告效應十分不錯。

　　五、社會理論命題

　　在教學過程中，向學生引見當前最新的廣告創作動態，如國際大學生反對皮草海報設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽、ONESHOW金鉛筆青年創意競賽、全國廣告優秀作品展等。多看以前的獲獎作品，領會他們的創作思緒、設計辦法等。在課堂教學中也模仿廣告公司的架構布置命題理論，為學生設置課題進行操作。這是課題教學的辦法，有效提高了學生的理論才能和對學問的運用才能。在藝術設計教學中率領學生參與各項競賽，是學生學習的理論環節，把學生自主學習與教員有效指導相分離。

　　結語

　　要充沛應用如今的教學手腕，合理應用教學資源，探究出一套合適課堂和學生實踐狀況的教學辦法，分離市場，帶動學生，培育學生的理論才能和技巧。多探求一些新的教學方式，處置好教與學的關系，讓學生與教師共同參與到課堂教學當中來。在教學過程中教師起引導的作用，幫學生處理更多的問題，讓學生育成自學的習氣，培育發明性思想，從而提高學習興味。多組織學生參與實踐項目設計，從而把理論學問運用到理論當中去。只要這樣，才干充沛提高教學效果，才干培育出契合市場需求的、為社會效勞的合格人才。

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