高等農業院校《設施農業工程及其裝備》課程教學改革探究論文

　　【摘要】本人針對《設施農業工程及其裝備》課程在發展建設過程中出現的教學手段單一、實踐教學及課程設計環節缺失缺失、教學內容更新緩慢和課程考核方法形式單一等問題，提出改革方法及措施，力求激發學社的學習興趣的動力，進而提高課程的授課效果，增加學生對知識的掌握能力。

　　關鍵詞設施農業工程及其裝備 教學手段 實踐教學

　　【基金項目】沈陽農業大學2016年度校教學研究立項和研究生教育教學改革研究立項。

　　【中圖分類號】G64【文獻標識碼】

　　《設施農業工程及其裝備》是高等農業院校培養學生如何理解和掌握現代農業規模化及設施化生產工藝、工程工藝及相關裝備配套的一門技術應用基礎課。通過本課程的學習，使學生了解動植物規模化生產的規律，動植物生長發育過程與環境條件、工程裝備及建筑設施間的相互關系。課程內容是農業工程類專業及設施園藝專業本科生及研究生進行生產實踐所必然用到的技術基礎知識。但隨著設施裝備技術的發展，課程建設的過程中出現了一些問題，影響了授課的效果。

　　一、當前《設施農業工程及其裝備》課程教學存在的問題

　　1.教學手段單一

　　經過幾次教學改革以后，現在普遍采用多媒體教學，教師只對著對媒體課件進行填鴨式教學，不能長時間集中學生的注意力。

　　2.實踐教學缺失

　　在實踐教學方面，由于課程學時及專業總體培養任務的限制，現有的實踐教學多為對生產實踐教學錄像的講解，沒有真正的實地實踐教學，包括對一些設施農業工廠的參觀等。

　　3.課程設計環節缺失

　　《設施農業工程及其裝備》課程教學內容主要包括設施養殖、工廠化育苗及設施園藝。這些內容都包含一定的工程工藝，學生可以選取一方面內容進行課程設計，來提高對工程工藝的理解，而本課程未設置課程設計環節。

　　4.教學內容更新緩慢

　　《設施農業工程及其裝備》包含現代農業規模化植物生產和動物養殖兩大方面的內容，把農學和畜牧、園藝、建筑施工等幾個領域的有關部分有機地結合在一起，因此他的內容覆蓋面廣，同時既涉及到工程工藝又涉及到技術裝備，但無論是工程工藝還是技術裝備，市場及行業更新及進步都非常快，而我們授課教材更新相對緩慢，造成授課內容老舊，學生不能掌握該方向先進的知識。

　　5.課程考核方法形式單一

　　《設施農業工程及其裝備》考核方式以期末卷面成績為主，以平時出席為輔。造成許多學生雖然來上課，但并未注意聽課，而是在課上做一些其他事情，期末進行突擊復習，獲得一個卷面成績。

　　二、加強課程建設，改革教學模式，提高教學質量

　　1.創新教學手段

　　運用相應制作軟件，不斷引入新的教學錄像資料來豐富教學內容，力求生動直觀的展示課程的主要內容；在課堂上將黑板教學與多媒體教學有機結合，激發學生學習興趣，提高教學效果。同時建立網絡課程學生可以課下進行復習及溫習課程，并對課程提出相應的意見，提高教師的授課效果。增加案例教學學時，加深學生對課程內容的理解。

　　2.推進實踐教學

　　首先，同學校相關部門溝通，進行課程教學大綱的修改，增加4學時課程實踐學時。針對設施養殖和設施園藝兩大核心課程內容聯系實踐教學基地。同時組織學生參與課程內容相關的課外科技創新活動和教師的科研課題研究，全面實現本課程建設目標。

　　3.增加課程設計

　　在現有學時限制的條件下通過改變方式或方法設置課程設計環節，加強學生在該方面問題解決能力的培養，爭取達到事半功倍的效果。《設施農業工程及其裝備》課程內容主要是設施養殖及設施園藝的'工程工藝設計，包括廠房選擇、建筑設計及生產管理等各個方面。學生可以通過選取感興趣的內容進行課程設計進一步提高對知識的掌握程度。

　　4.注重教學內容的更新和改革

　　雖然不能每年進行教材的更換和更新，但在在課程內容上，及時了解及學習新的行業動態與技術體系，通過實例分析、方案點評進行授課內容調整將之融會貫通到課堂教學中去。雖然有較大的工作量，但是可以保證授課內容相對科學，具有一定實踐指導價值。

　　5.課程考核方法改革

　　隨著該課程授課內容的不斷豐富及該課程的應用指導性質逐漸加強，在原有考核基礎上增加圍繞設施養殖和設施園藝兩大核心課程內容的專業課程設計。該設計以小組形式完成，采用分組開放式答辯、教師負責制的形式，確定該部分考核成績，再綜合其他方面確定最終成績。理論教學成績占50%、兩個課程設計各占15%、平時成績占20%。平時成績包括：學習態度、小測驗、課下作業等。

　　參考文獻：

　　[1]田素博.創新型人才培養改革研究[J].教育學文摘

　　[2]馬承偉.中國設施農業工程技術與裝備.農業機械