語文科目教學論文

時間：2021-06-14 08:25:42 論文我要投稿

語文科目教學論文

　　讓語文作業充滿營養

語文科目教學論文

　　河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大石嶺總校張士英

　　【摘要】語文是小學學習的一個重要的版塊，在這一階段培養學生對語文的興趣，鞏固學生扎實的語文基礎十分必要。課后作業就是提高小學生語文成績和語文閱讀成績的一個重要方法。語文閱讀課后作業的設計也體現了教學的藝術。好的課后作業的設計能夠鞏固學生課堂上掌握的新內容，并在課下自己思考，培養自主學習的能力。本文就一些具體的小學作業營養化的設計展開探討。

　　【關鍵詞】語文作業設計趣味營養

　　閱讀教育能夠培養學生對語文的基本素養。學生既能在閱讀教育中體會到閱讀的獨特魅力，又能在閱讀實踐中扎實語文的基本功。正可謂一舉兩得。語文閱讀的教學分為課上和課下兩個部分。其中，課下的語文閱讀是對課上學習的閱讀技巧的鞏固和閱讀能力提高的延伸。小學階段的學生對課下閱讀的選擇能力不足，需要教師在課下安排適當的閱讀內容幫助學生更好的提高閱讀水平。語文閱讀作業的內容以及作業的設計關系著課下的閱讀質量。目前，仍有一些教師對學生的課后閱讀作業的設計表層化，作為教師，我們應該不斷的探索，使學生閱讀課后作業營養化的具體方法，提高學生的語文成績。

　　1.小學語文閱讀作業營養化的方法

　　1.1重視傳統型作業

　　使語文閱讀課后作業營養不是完全的拋棄傳統的語文閱讀課后作業。傳統型的作業主要是以誦讀和抄寫等方法為主，這種方法雖然有些枯燥，但是也有很大的好處的，在追求語文作業更加營養化的同時應繼續應用傳統型的作業，繼續發揮其在記憶和積累方面對學生閱讀能力的提高。對傳統型作業的借鑒提高不應該使學生背誦、摘抄的文章局限于詩詞、課文，還應該包括小學語文閱讀課外讀物的其他要求的優秀課外讀物。并且，也不能是學生僅進行背誦，還要理解詩詞或者文章的意境和用詞的精彩之處。讓抄讀不再枯燥乏味。

　　應用型作業不僅僅是注重寫作業的過程，重要是對課堂知識的鞏固和遷移。這類作業要對課堂上沒有講透的知識讓學生回家進行自主的理解和學習。學生在課堂上的知識能夠自己運用，更能增加學生主動學習的興趣和樂趣。并且課后的內容不比做硬性的規定，學生可以根據自己學習實際情況和自己興趣所在來自行選擇抄寫和背誦的內容。在學生有充分自主性的選擇作業的時候，就不會再對作業產生抵觸心理，反而通過作業讓學生更喜歡語文閱讀。

　　1.2增加創造性作業

　　新課標對學生培養的重點是增加學生的創新性的能力。而興趣也是學生學習的最強的動力。所以，依據學生的興趣所在，增加具有趣味性的情境的.課后作業會使作業更加靈動生趣。現在小學課本的閱讀課文選擇情境性和趣味性較強。教師在課上進行了第一遍的解釋之后，教師可以設置情境性、模仿性的作業，讓學生在課下通過模仿課文中的人物形象的動作和對話，來感悟人物的心理活動和課文的中心思想。通過學生的小組合作，學生在課下自己進行課本上的角色分配，來分角色飾演課本中的人物，進行對話，進一步的理解課本和鞏固課本。同時，創造性作業也可以增加學生對課本內容的再創作，對于一些情境性較強的古詩詞或者優美的古文。課上學生明白了古文的意思后，課下翻譯成優美的現代文，并且可以增加語句的創作，對于一些有留白性的課文，學生可以充分發揮自己的想象力，再課文后進行再創作，讓故事的情節繼續向下發展；對于一些具有不同見解的課文，可以讓學生進行創作性的改編。小學這一時期的學生具有豐富的形象力和模仿力。學生可以仿照課文的寫作方法或者故事發展的線索，對課文進行再創作。比如，在《烏鴉喝水》的這篇課文中，有的學生就提出了如果烏鴉生活在我們當今的時代，()可以用吸管來喝水。學生有這種創造性的想法，都可以進行故事新編，讓同學們進行共同的討論和賞析。通過這些創造性的作業，都能使學生的興趣更高，學習的主動性更高。

　　1.3融入體驗式作業

　　人學習不僅是通過課本上的教導，更多的是來自于自己的情感體驗和實踐的感知。通過情感式的體驗作業，更能讓學生體驗語文在實際中的應用。比如在母親過生日的時候給母親寫一張表達自己感情的賀卡。或者將自己對于同學的友愛之情寫成信寄送給同學。也可以將自己的日常生活寫成日記來總結自己的一天。學生在日記中可以自由的運用語文的工具表達自己的真實情感和想法，在不知不覺中鍛煉了自己的寫作能力。通過這樣的方法讓學生在情景中體驗語文在生活中的應用和趣味性。體驗不僅僅是對語文應用的體驗，還可以發展一些別的具體的體驗能力，比如說學生可以根據課本的描述進行為課文配插圖的體驗，讓學生通過繪畫來感悟文章和語句，也發揮了自己對課本理解的想象的空間。體驗式學習的一種良好的方式，由于課堂的時間和空間的限制，學生將體驗式的學習安排到課后作業設計中十分恰當。體驗式作業對學生素養的提高也有著很重要的作用。新課標對學生的學習素養能力十分重視，需要教師不論是在課上還是課下，都應該注重對學生素養方面能力的培養。現在的課本上的課文中有的是節選于名著中的一個段落。教師布置體驗式的作業也可以讓學生體驗閱讀名著。對名著中不懂的地方，學生通過查閱資料的同時也拓展了自己的綜合素質。

　　2.結語

　　語文教學的方法不止于一種形式，課后作業的設計也不可能僅僅是一種方法。語文學習最重要的是不局限于課本或者某一種輔導書，而是讓學生在生活中能夠感受到語文的魅力。通過多樣化、實踐性的是課后語文閱讀的練習，使學生不僅在閱讀方面有所提高，也在其他方面的語文素養有所提高。在新課標的要求下，教師要博采眾長，大膽創新，根據學生的具體狀況，制定基于實際的課后閱讀作業，促進學生的發展。

　　【參考文獻】

　　【1】中保長淺談小學語文課后閱讀作業如何布置【J】飛（素質赦育版）

　　【2】潘秋燕。讓語文作業也有營養——淺談小學語文閱讀作業謾計的有致性【J】小學時代·教師

　　【3】陳衛良淺談話文閱讀教學謾計【J】科學咨詢，讓語文作業煥發生命的色彩新課改下語文作業自主性練習初中語文作業批改的實效性探究

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