關(guān)于應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)研究論文

　　摘 要：對于應(yīng)用型大學而言，只有構(gòu)建先進的、和諧的富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓大學生在校園里受到良好的熏陶和教育。要正確把握應(yīng)用型大學校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確校園文化建設(shè)的內(nèi)容，積極探索應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)的路徑，以促進大學生健康成長成才。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；大學校園文化；校園精神

　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）03-0218-02

　　大學是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。大學的育人效果不僅取決于課程學習，很大程度上也取決于大學文化環(huán)境的熏陶和浸染。在大學生成長的影響因素中，大學校園文化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德素養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的影響非常深遠。對于應(yīng)用型大學而言，只有構(gòu)建先進的、和諧的、富有生命力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀校園文化，才能讓學生在校園里受到良好的熏陶和教育。

　　一、應(yīng)用型大學校園文化的內(nèi)涵及構(gòu)成

　　應(yīng)用型大學校園文化是指以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有師生員工在長期的辦學過程中，共同創(chuàng)造而形成的學校物質(zhì)文明與精神文明的總和。校園文化是一種特殊的社會文化，也是一個有豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)工程。推進高品位的校園文化建設(shè)，是時代的要求，更是應(yīng)用型大學質(zhì)量立校、內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

　　一般來說，應(yīng)用型大學校園文化是中國大學校園文化的重要組成部分，主要由校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化四個方面構(gòu)成。

　　二、應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

　　1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。大學校園不僅是學生求知的場所，更是凈化心靈、塑造品格的圣地，校園環(huán)境是應(yīng)用型大學校園物質(zhì)文化的直接體現(xiàn)。在大學的校園環(huán)境中，如果缺少了文化的滋養(yǎng)，就無法形成豐厚的文化底蘊，卓越的精神品質(zhì)及良好育人環(huán)境。富于文化特色的校園環(huán)境、人文景觀、完善的資源平臺、過硬的教育設(shè)施是應(yīng)用型大學校園文化的重要載體，也是應(yīng)用型大學校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

　　2.校園的制度文化建設(shè)。校園制度文化是一種規(guī)范文化，包括教學科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學生的行為準則和要求，習慣、禮儀、校風、學風、系風和班風等。應(yīng)用型大學的校園制度文化反映了此類大學的文化準則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，對學生進行導向、調(diào)控和紀律訓導。

　　應(yīng)用型大學也應(yīng)加快章程建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型大學的實際，推進依法、民主管理，形成依照章程管理學校的體制和氛圍。

　　3.校園的行為文化建設(shè)。應(yīng)用型大學校園的行為文化是師生員工在教學、科研及學習生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。校園的行為文化能充分體現(xiàn)應(yīng)用型大學的傳統(tǒng)、底蘊、校園精神、校風、學風等。在當今時代，大學校園中不同程度地存在理想信念模糊、功利利己之風嚴重、誠信危機、社會責任感缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題，應(yīng)用型大學校園中此類問題也非常突出。不少學生注重眼前的利益，希望在校園文化活動中能收獲到看得見、用得上的成果以利于畢業(yè)后派上用場，對于較為長遠的信仰、精神追求的熱情明顯消退。因此，必須高度重視大學行為文化的建設(shè)，并以此引領(lǐng)社會道德風尚。

　　大學校園行為文化建設(shè)的內(nèi)容包含學術(shù)文化建設(shè)、社團文化建設(shè)、藝術(shù)文化建設(shè)等，這種正確的校園行為文化的引導會對校園中個體的思想意識、行為舉止產(chǎn)生極大的影響。

　　4.校園的精神文化的建設(shè)。應(yīng)用型大學校園精神文化的建設(shè)重點就是打造具有時代特征的校園精神。富有生命力的校園精神能極大地提升師生對大學的認同感和精神歸屬感。校園精神是指大學在一定的社會歷史條件下，在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術(shù)風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。校園精神具有導向、激勵和凝聚的功能，可以培養(yǎng)大學生文化自覺的精神，幫助大學生追求高尚的精神家園，追求人格完善，激發(fā)大學生對理想的追求和對人生價值的追求。

　　同時，校園精神也是校園文化建設(shè)的重點，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。當前，社會文化“綁架了”大學校園精神文化，種種不良的社會風氣已經(jīng)侵蝕了大學校園，急功近利與浮躁之風不同程度地存在，校園中的官氣、商氣等較為普遍。在這樣的背景下，鮮明清晰的校園精神顯得格外重要。作為應(yīng)用型大學，擔負著服務(wù)地方、服務(wù)祖國的使命，應(yīng)該建設(shè)有使命感和社會擔當?shù)男�園精神文化。

　　三、探索應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)的有效路徑

　　1.以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)。黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”在社會主義核心價值體系的引領(lǐng)下，大學階段應(yīng)以學習知識、培養(yǎng)能力、鑄造品格為主要內(nèi)容，人才培養(yǎng)以立德為先、立學為基。上海交大老校長唐文治曾提出，要成就“一等人才、一等事業(yè)、一等學問”，最重要的是要有“一等品行”。“一等品行”中，最重要的是學生的愛國心、感恩心、責任心以及激情和夢想。這種五位一體的品格要求對于應(yīng)用型本科院校非常重要，堅持把“愛國、感恩、責任、激情、夢想”作為品格塑造的主題，引導學生將個人的奮斗和服務(wù)祖國的發(fā)展結(jié)合起來，找到個人價值與社會價值的結(jié)合點，使學生擁有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，成為真正有知識、有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>

　　同時，依托校園文化平臺推進社會主義核心價值體系的大眾化。校園文化平臺的育人性和化人性、豐富性和多樣性、實踐性和參與性，可以使社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求內(nèi)化于心、貼近于常、外化于行。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、精神向上的校園育人環(huán)境。

　　2.打造優(yōu)質(zhì)、和諧的校園物質(zhì)文化。首先要立足辦學特色，以特色構(gòu)筑核心實力，打造具有應(yīng)用型大學特色的校園環(huán)境文化。作為應(yīng)用型本科院校，在辦學理念、教學方法、教學管理上就會自然而然向這個方向傾斜，這是由學科特性決定的。應(yīng)用型大學的校園物質(zhì)文化建設(shè)既要凸顯此類大學的.優(yōu)勢，強化嚴謹務(wù)實的校風、深化技術(shù)優(yōu)勢，同時也應(yīng)全面提升學校的人文底蘊。先進、濃郁的人文氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時，也是對技術(shù)人才的培養(yǎng)體系的補充、完善。鑒于此，應(yīng)注重優(yōu)化應(yīng)用型大學的人文環(huán)境，籌建一批高品位的文化場所、加強文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度。中科院院士清華大學顧秉林校長在《人文教育與一流大學的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學的奇跡。”科學與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個和諧的人的有效途徑。確實，沒有一流的人文教育，就沒有一流的大學。作為應(yīng)用型大學更用有意識的打造優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和氛圍，這樣更利于培養(yǎng)學生廣闊的科學視野，深邃的智慧，更多地體味人性和情感。

　　其次，雖為應(yīng)用型工程技術(shù)大學，但是圖書館資源建設(shè)應(yīng)該更為綜合多元，是包羅萬象的。這樣才能為師生搭建多元化的文化資源平臺。圖書館資源建設(shè)應(yīng)該是整個大學校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點，特別是電子數(shù)據(jù)庫資源的豐富、多元化的建設(shè)更應(yīng)該得到重視。

　　第三，重視應(yīng)用型大學的校園網(wǎng)的作用。要推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代先進文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會先進文化傳播的新空間。

　　3.大力開展豐富多彩的校園文化活動。第一，打造多姿多彩、兼容并蓄的社團文化。在校園中，學生自發(fā)組織的學生社團，是最有影響力也最具有活力的團體。應(yīng)用型大學的社團可以包括各學科理論性的研究協(xié)會、各專業(yè)研究的協(xié)會、各種倡議的協(xié)會、各種公益型協(xié)會、各種文學藝術(shù)的協(xié)會以及各種體育休閑型的協(xié)會等等。社團活動不僅豐富和活躍著大學校園的文化生活，而且對大學生理想人格的定位產(chǎn)生極大的影響。在不同類型的社團活動中，學生會對社會、人生、價值等方面進行深入的思考，并不斷地提升對社會的責任意識、服務(wù)他人的意識，這樣有利于學生健全人格的形成。

　　第二，開展主題校園文化節(jié)（如：學生音樂節(jié)、學生舞蹈節(jié)、學生戲劇節(jié)、學生電影節(jié)、學生科技節(jié)等）、大型辯論會、知識競賽、書畫展、紀念日的系列活動、高質(zhì)量的學術(shù)講座及報告會、大型植樹活動、模特大賽、聯(lián)誼舞會、時尚的校園舞臺劇、主題多樣的志愿者活動等豐富多彩的校園文化活動，打造具有應(yīng)用型大學特色的校園文化品牌，營造積極、活躍、向上的校園氛圍。

　　第三，在學生中倡導閱讀之風，打造讀書文化，啟迪學生智慧，引導學生多讀書、讀好書。推崇經(jīng)典閱讀，通過不同形式的讀書分享會，使讀書蔚然成風。不要說有些書讀了沒用，這個世界有許多書本來就與實用無關(guān)，而只為情趣存在。也不要說有些書離現(xiàn)實太遠，其實它離你的理想很近。瑞士作家凱勒所說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。”經(jīng)典閱讀不是“淺閱讀”，是一個沉靜與沉思的過程，在這沉思中，認識自己、體味生活、思考未來，健全的人格也因內(nèi)心所思得到增值和完善。

　　第四，針對應(yīng)用型大學的特征，實施文化藝術(shù)提升計劃，積極推進藝術(shù)進校園，可以與省內(nèi)藝術(shù)機構(gòu)團體建成共建單位，將省交響樂團、芭蕾舞團、京劇院等知名藝術(shù)團體引入校園演出，“引進來”的同時也要“走出去”，組織師生到省市藝術(shù)場館欣賞高雅藝術(shù)，陶冶文化情操。

　　4.構(gòu)建校園文化建設(shè)的制度保障機制。制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要方面，是校園文化建設(shè)的保障。校園文化的制度建設(shè)要從學校自身實際出發(fā)，堅持以人為本，反映師生員工的心聲，做到民主、廣泛、適當，堅持與時俱進，不斷完善規(guī)章制度，以適應(yīng)發(fā)展的需要。應(yīng)用型大學校園文化建設(shè)應(yīng)該有專門的部門來負責，設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室，創(chuàng)建學生主導校園文化的平臺，建立校園文化評價體系，為校園文化建設(shè)提供一個“硬環(huán)境”。

　　總之，作為中國高等教育重要的組成部分，應(yīng)用型大學的發(fā)展是社會的需要，是時代的要求。以校園文化建設(shè)推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，為社會提供技術(shù)人才支撐，是應(yīng)用型大學的社會服務(wù)職能的體現(xiàn)。一所大學如果沒有校園精神、校園文化的浸潤，很難想象它如何抵御功利誘惑、摒棄浮躁、有責任地服務(wù)社會。應(yīng)用型大學應(yīng)以立足于地方、立足于辦學特色，因為有特色才能有作為，有作為才能有地位。同時建設(shè)真正能體現(xiàn)現(xiàn)代大學精神的應(yīng)用型大學的校園文化，培育應(yīng)用型特色人才，提升辦學軟實力，走質(zhì)量立校、文化強校的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型大學發(fā)展的必然選擇。

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