語文論文：把準對象，體情察意
[考點透視]
“篩選文中的信息”是文言文閱讀中的一個重要考點，也是一個難點。近年來,高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段,這類選文往往涉及到幾個人物，答這個題時把羅列的句子中不是“某人”所說所想所做的句子排除，相應的包含這個句子的選項也就被排出，從而幫助解題。
考題選取的傳記文章，主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，要通過洞察人物言行背后的“隱情”去分析人物性格。學會體情察意，就能根據文意定句意，在讀懂弄通全篇的基礎上，去掌握人物言行的真正意圖。
題干對人物某種品質或做法的說法，有時是命題者自己進行了概括，有時則摘引原文中的字眼，它們有時是明晰的，有時則是隱晦的。對于命題者自行概括的較抽象語詞要悉心揣摩其內涵；對于“摘引原文中的字眼”要把它放進原文中去理解，切實掌握其內涵。
[典型題例]
材料：韋景駿，司農少卿弘機孫。中明經，神龍中，歷肥鄉令。縣北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因嗚咽流涕，付授《孝經》，使習大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。
景駿后數年為趙州長史，道出肥鄉，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來。”景駿為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風，無學校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書循吏傳》）
例題：下面六句話，全都表現百姓對韋景駿愛戴的一組是
① 功少費約，后遂為法② 及去，人立石著其功
③于是母子感悟，請自新，遂為孝子④ 民喜，爭奏酒食迎犒
⑤ 意公為古人，今幸親見，所以來⑥景駿為留終日
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑥D．②④⑤
分析：這道題的題干，不是要求篩選韋景駿擔任過什么職務，或干過什么好事，而是“百姓對韋景駿愛戴”這一點，因此，凡是韋景駿自身的行為，都應排除，只篩選出百姓的行為；但是，并非凡百姓的'行為都合適，③句就是寫的百姓的行為，但并非體現“對韋景駿愛戴”，只是受教育而悔改，因此，選之即錯。正確答案D。
[能力檢測]
材料：王導字茂弘，光祿大夫覽之孫也。父裁，鎮軍司馬。導少有風鑒，識量清遠。年十四，陳留高士張公見而奇之，謂其從兄敦曰：“此兒容貌志氣，將相之器也。”時元帝為瑯邪王，與導素相親善。導知天下已亂，遂傾心推奉，潛有興復之志。帝亦雅相器重，契同友執。帝之在洛陽也，導每勸令之國。會帝出鎮下邳，請導為安東司馬，軍謀密策，知無不為。及徙鎮建康，吳人不附，居月余，士庶莫有至者，導患之。會敦來朝，導謂之曰：“瑯邪王仁德雖厚，而名論猶輕。兄威風已振，宜有以匡濟者。”會三月上巳，帝親觀禊注，乘肩輿，具威儀，敦、導及諸名勝皆騎從。吳人紀瞻、顧榮，皆江南之望，竊覘之，見其如此，咸驚懼，乃相率拜于道左。導因進計曰：“古之王者，莫不賓禮故老，存問風俗，虛己傾心，以招俊義。況天下喪亂，九州分裂，大業草創，急于得人者乎！顧榮、賀循，此土之望，未若引之以結人。二子既至，則無不來矣。”帝乃使導躬造循、榮，二人皆應命而至，由是吳會風靡，百姓歸心焉。自此以后，漸相崇奉，君臣之禮始定。俄而洛京傾顛，中州士女避亂江左者十六七，導勸帝收其賢人君子，與之圖事，時荊揚晏安，戶口殷實，導為政務在清靜，每勸帝克己勵節，匡主寧邦。于是尤見委杖，情好日隆，朝野傾心，號為“仲父”。過江人士，每至暇日，相要出新亭飲宴。周頠中坐而嘆曰：“風景不殊，舉目有江河之異。”皆相顧流涕。惟導愀然變色曰：“當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對泣邪！”眾收淚而謝之。
題目：全部為王導采取的使吳人前來歸附的言行的一組為
① 導每勸令之國
②敦、導及諸名勝皆騎從
③ 二子既至，則無不來也
④ 導每勸帝收其賢人君子
⑤每勸帝克己勵節，匡主寧邦
A.① ③ ⑤ B.② ④ ⑤ C.② ③ D.① ② ④
[參考答案]
C［①句是勸元帝之語，與題旨要求無關。②句是以行動顯示元帝的威儀，以促使吳人歸附。③句是對元帝所提使吳人歸附的建議。④句是王導針對中原避亂的人們而言，與題旨中所要求的“吳人”無關。⑤句的建議與吳人歸附的主題無關。］
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