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多媒體課件制作論文
摘要：實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，就是利用計算機(jī)技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化抽象思維為直觀印象。要利用計算機(jī)輔助中學(xué)課程教學(xué)，就必須學(xué)會制作多媒體課件，多媒體課件通常可分為：教學(xué)課件、練習(xí)課件、模擬課件和測試課件等。制作多媒體課件首先要設(shè)計課件的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備課件制作的素材，然后通過集成工具軟件進(jìn)行合成
關(guān)鍵詞： 設(shè)計、制作、課件、交互性;多媒體
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和思維觀念發(fā)生了巨大的變化，同時，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標(biāo)也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。課程教學(xué)需要開拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的變化，在課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課程教學(xué)的一部分。
我國在2002年就明確提出："在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)識計算機(jī)的智能畫圖、快速計算、機(jī)器證明、自動求解及人機(jī)交互等功能在課程教學(xué)中的巨大潛力，努力探索在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和教學(xué)模式"。美國21世紀(jì)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出："課程教學(xué)應(yīng)使用技術(shù)幫助所有學(xué)生理解課程，并為科技化社會中應(yīng)用學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備"。法國新課程也提出：技術(shù)要真正整合到教學(xué)中去，并要求中學(xué)階段使用計算器和計算機(jī)。日本課程標(biāo)準(zhǔn)提到，對于各門課程，靈活運(yùn)用計算機(jī)等教學(xué)儀器，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。即使在一些發(fā)展中的國家，也都在嘗試把信息技術(shù)引入課程教學(xué)。
信息技術(shù)的應(yīng)用給課程實(shí)驗提供了可能，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)，能方便地實(shí)現(xiàn)教學(xué)對象的多重表示，為進(jìn)一步展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程提供可能。信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢寐以求的理想目標(biāo)---個別化教學(xué)，教師可以利用大量的教學(xué)資源，豐富的教學(xué)素材，按自己的個性特征、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個性特色教學(xué)。
一、多媒體課件的制作流程及工具
要利用計算機(jī)輔助課程教學(xué)，就要學(xué)習(xí)制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個步驟：
1、確定選題：選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求。
2、確定教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、設(shè)計創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，如對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。
4、素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等。
5、課件制作：根據(jù)預(yù)先編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具如Authorware或方正奧思等將多媒體信息進(jìn)行集成。
6、課件測試：課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便改正錯誤、修補(bǔ)漏洞，有時還要進(jìn)行具體的優(yōu)化。
7、課件使用：必須有制作信息、使用說明等。
在制作過程中，經(jīng)常用到的課件制作工具主要有：
1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟件，常見的音頻工具軟件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。
2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術(shù)，常用的工具軟件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。
3、動畫制作工具：動畫分為二維動畫和三維動畫，二維動畫可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡單造型、位塊移動、顏色變化等，常用的工具軟件有：Animator Studio等。三維動畫可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3D Studio MAX等。
4、視頻編輯工具：視頻信息的產(chǎn)生，要經(jīng)過視頻采集卡從錄象機(jī)或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：Premiere、超級解霸5.5、Animator Studio等。
5、多媒體集成工具：以頁式或卡片為基礎(chǔ)的工具軟件有：Powerpoint、ToolBook等；以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的工具軟件有：Authorware、方正奧思等；以時間為基礎(chǔ)的工具軟件有：Director、Action等；以程序語言為基礎(chǔ)的有：Visual Basic、Visual C++等。
二、多媒體課件的常用形式
多媒體課件常用形式，通常可分為教學(xué)課件、練習(xí)課件、模擬課件、測試課件等，每一種多媒體課件，隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場合。
1、教學(xué)課件
教學(xué)課件重在知識的傳授，這種課件強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設(shè)計評價學(xué)生成績和進(jìn)行診斷與補(bǔ)救的方法。
教學(xué)課件一般采用分支型設(shè)計方法，將教學(xué)內(nèi)容分成若干獨(dú)立而又有聯(lián)系的小單元，每個小單元都可完成教學(xué)目標(biāo)的一部分，一般是采用啟發(fā)性提問導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的注意。
制作教學(xué)課件首先要求開發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機(jī)交互處理能力，避免把教學(xué)式ＣＡＩ變成單純的"黑板搬家"或"課本翻版"。
2、練習(xí)課件
練習(xí)課件是針對某個知識點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，或者在教學(xué)活動進(jìn)行到一個階段后用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以決定下一階段的學(xué)習(xí)，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評價。
練習(xí)課件往往用于復(fù)習(xí)某種規(guī)律性的知識，在學(xué)生需要補(bǔ)充練習(xí)而教師又不可能個別輔導(dǎo)時，顯得特別有用。練習(xí)課件也可滲透到其它的ＣＡＩ 中去，用來鞏固新授知識或檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。
練習(xí)課件的教學(xué)效果取決于人機(jī)交互作用的程度，當(dāng)不正確的回答出現(xiàn)時，需要提供一些正確的反饋，練習(xí)課件要求事先建立題庫，以便儲存練習(xí)題。
練習(xí)課件要注意不要陷入"題海戰(zhàn)術(shù)"。早期的教學(xué)理論認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)一個動作和低級動物相仿，只要重復(fù)這個動作至足夠的次數(shù)，就會熟悉這個動作。但現(xiàn)在這一理論已經(jīng)有了很大改變，認(rèn)為練習(xí)不應(yīng)該是簡單地重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是每次都有變化和提高。因此，在設(shè)計練習(xí)課件時，要考慮何時恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束練習(xí)。
3、模擬課件
模擬課件是在現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不能實(shí)現(xiàn)的情境下，用計算機(jī)摹仿實(shí)際狀況，讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現(xiàn)象。模擬通常可分為以下幾種：
(１)操作模擬：通過模擬樣本化的操作練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的技能。
(２)狀況模擬：根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。
(３)信息模擬：形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。
由上可知，開發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時要求開發(fā)工具具有較強(qiáng)的動畫制作能力；還有就是使用專業(yè)的動畫制作軟件制作各種模擬動畫，然后由支持這些動畫文件的多媒體開發(fā)工具進(jìn)行鏈接，某些現(xiàn)實(shí)狀況不能如實(shí)模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。
4、測試課件
測試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評價時設(shè)計的軟件。
在制作這種課件時可以參考其它形式來設(shè)計課件的功能，以適應(yīng)不同學(xué)生，達(dá)到最好的測試效果。制作這類課件必須建立試題庫，通過多媒體工具，根據(jù)知識的難、中、易來進(jìn)行測試，比傳統(tǒng)考試省時、高效，靈活性強(qiáng)，能更好的為教學(xué)服務(wù)。
三、多媒體課件的設(shè)計
多媒體課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)的軟件,要想設(shè)計一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該掌握其設(shè)計原則。多媒體教學(xué)課件設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則是：
1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用"按鈕"和"熱字"的形式作為控制鏈的出人口，要允許隨時結(jié)束退出。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，要充分利用計算機(jī)的交互特性，不失時機(jī)的穿插學(xué)
與教的信息。
4、容錯性：人機(jī)交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，不可出現(xiàn)"死機(jī)"現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：配有課件的內(nèi)容簡介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及提供幫助等，功能鍵要符合大眾習(xí)慣，操作鍵要明確專一，杜絕二義性。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計，必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，因為課件最終是服務(wù)于教學(xué)的,不能只考慮某一方面，否則設(shè)計和制作出的課件不會是優(yōu)秀的課件。
四、多媒體課件的制作
制作多媒體課件包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，這里以Authorware為例，簡要介紹多媒體課件的制作方法。
1、面向?qū)ο蟮慕换スδ?/p>
交互功能是多媒體課件必不可少的功能，多媒體制作工具都能提供較強(qiáng)的交互功能。設(shè)計者只要移動圖標(biāo)，就可以設(shè)計專業(yè)水準(zhǔn)的交互界面。Authorware是一種面向?qū)ο蟮闹谱鳝h(huán)境，它提供11種圖標(biāo)，只要打開文件便可以建立一個課件的一部分并形成流線圖，選擇不同圖標(biāo)，并把它置于流程線中便形成復(fù)雜的分支結(jié)構(gòu)，再向結(jié)構(gòu)中添加多媒體信息內(nèi)容，就可形成一個具有交互能力的多媒體課件。Authorware包括多種交互響應(yīng)功能，如：按鈕響應(yīng)、敲擊對象響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、輸入文字響應(yīng)、條件響應(yīng)、時間限制響應(yīng)等，以滿足教學(xué)的需要。
2、文本制作功能
文字是教學(xué)信息的重要載體，一是通過書寫器輸入文本；二是從其他軟件中讀取文本。如從：Paint Shop Pro、CoreIDraw等美術(shù)設(shè)計軟件中，將制作美術(shù)字讀取過來，做為文本使用。
3、圖形、圖像的制作功能
圖形、圖像具有直觀特性，人們?nèi)菀捉邮堋Ｒ环鶊D可以形象、生動地表現(xiàn)大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形，也可以使用掃描儀、數(shù)碼照像機(jī)等將圖形、圖像數(shù)字化，獲得高質(zhì)量的靜止圖像。
4.動畫制作
在教學(xué)中，往往利用動畫模擬客觀事物的變化過程，說明科學(xué)原理。在許多情況下利用計算機(jī)動畫表現(xiàn)事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動畫制作功能模塊，也可以直接調(diào)用其他軟件制作動畫。
計算機(jī)動畫生動、逼真，動畫"動"的方式大致分為移動和原地變形兩種，因此計算機(jī)動畫的制作，只需設(shè)定多個關(guān)鍵幀的特性（如物體顏色、質(zhì)感、位置、角度與焦距）和中間間隔，計算機(jī)可自動運(yùn)算完成其有各種特性的變化過程，填補(bǔ)關(guān)鍵幀之間的中間幀，生成連續(xù)的動畫。
5、視頻處理
視頻影像是通過視頻卡捕捉的視頻畫面，如電視、電影畫面等。視頻處理是把它們以一定格式儲存在硬盤、光盤上，可以通過多媒體制作工具，在同一屏幕中，把視頻與文字、圖形及動畫連接起來，形成真正意義上的多媒體。
6、音頻輸入外設(shè)
音頻是多媒體制作中另一種常用媒體，我們可以從Windows系統(tǒng)下的錄音機(jī)錄制音頻，建立音頻文件。
在形成課件之前，分析教學(xué)內(nèi)容及目的，合理選擇文本、動畫、圖像、視頻、聲音等，并對它們合理組合，形成有層次、優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
五、制作多媒體課件應(yīng)注意的問題
多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過模擬實(shí)驗，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。
另外，還有教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的，利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動的，但制作時應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過程。
多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。
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