小學(xué)語(yǔ)文教師有效教學(xué)論文
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”。閱讀教學(xué)就是這樣，識(shí)字教學(xué)更就是如此。下面小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師有效教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！
新課程改革提倡學(xué)生自主、和諧、全面的發(fā)展。但目前許多學(xué)校所面臨的大班額教學(xué)卻與其產(chǎn)生了一些矛盾．如教師精力有限、教學(xué)空間不足等都成了阻礙學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的不利因素。如何面對(duì)實(shí)際，使大班額語(yǔ)文教學(xué)有顯著收效，在此，我結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是搞好大班額語(yǔ)文教學(xué)的前提。
面對(duì)大班額，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，性格、愛(ài)好各不相同。因而，我們就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂上教師講，學(xué)生聽這種教學(xué)模式，那么如何改變這種狀況，這就要求我們要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。一就是學(xué)習(xí)新課程全新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，領(lǐng)會(huì)“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)，牢記語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的性質(zhì)，準(zhǔn)確把握“知識(shí)與能力”、 “過(guò)程和方法”、 “情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合，領(lǐng)悟自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵;思考如何組織、開展教學(xué)活動(dòng)。二就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常聽課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。三就是學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，凈化自己的靈魂，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹立安貧樂(lè)教、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的師德形象。讓教學(xué)內(nèi)容生活化，使師生共同成為“生活處處皆語(yǔ)文”這一理念的忠實(shí)實(shí)踐者，進(jìn)而讓“師——生——文本”三者能很好地聯(lián)系起來(lái)。四就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作程序，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就是搞好大班額語(yǔ)文教學(xué)工作的關(guān)鍵。
著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”興趣就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分，直接影響教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣如何，決定著他對(duì)這門學(xué)科的態(tài)度。面對(duì)大班額，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣入手。
首先，要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師這個(gè)人。要讓學(xué)生喜歡教師，教師必須具有崇高的師德、淵博的知識(shí)、高超的技藝、精粹的語(yǔ)言和幽默的談吐，這樣才能產(chǎn)生親和力、信賴感，唯有如此才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。博得學(xué)生的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師必須最大限度挖掘課文內(nèi)涵，深入鉆研教材，披文入情，把握作者思想情感的脈絡(luò)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選好課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的切入點(diǎn)，尋找學(xué)生興奮點(diǎn)，理清應(yīng)該掌握的'知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)拓展延伸的發(fā)散點(diǎn)，引起感情的共鳴。在備課時(shí)，教師一定要設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)：如何說(shuō)上課的第一句話，如何安排課堂提問(wèn)，如何用自然的教態(tài)，去抓住學(xué)生的心，給他們創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓他們馳騁在文本的天地里，去領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，去享受文本帶給他們的快樂(lè)。
第三、關(guān)注差生，充分發(fā)現(xiàn)尋找差生的閃光點(diǎn)。差生的客觀存在，就是我們每一位教師都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“一只老鼠壞鍋湯”，這就是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。尤其就是在大班額的班級(jí)里，教師如果不關(guān)注差生，不善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，他們就如同湯中的那顆“老鼠”，在其間搗亂，影響其他同學(xué)的聽課情況，也影響著學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要充分尊重差生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。所以，在教學(xué)工作中，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注差生，給差生的進(jìn)步予以及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們找回自信，逐漸進(jìn)步。
三、建立科學(xué)、合理的班級(jí)教學(xué)管理體系，就是搞好大班額語(yǔ)文教學(xué)工作的保證。
面對(duì)大班額，建立科學(xué)、合理的班級(jí)教學(xué)管理體系，就是我們搞好語(yǔ)文教學(xué)工作的保證。該怎樣建立呢？
第一、根據(jù)學(xué)生情況，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)（即分層教學(xué)）。在推進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師有意識(shí)地把各個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)滲透到相應(yīng)的同學(xué)身上，以便掌握其內(nèi)容。課堂上，將一些難度較大的問(wèn)題，請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生回答，然后再讓差生復(fù)述要點(diǎn)，督促其掌握知識(shí)；遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓差生回答，讓他樹立起自信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)積極性；在布置作業(yè)時(shí)，也采用分類布置的辦法，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生消化得了；同時(shí)，利用課外時(shí)間對(duì)差生輔導(dǎo)時(shí)，一定要讓他們把基礎(chǔ)的東西學(xué)懂、弄通。當(dāng)然，這個(gè)分層目標(biāo)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)，會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行調(diào)整。而且，在確定各層次目標(biāo)時(shí)，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，以利學(xué)生求知欲望的保持，學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)期存在。
第二、編排學(xué)生座位時(shí)，采用“好”與“差”相搭配的原則。這樣的編排方式，便于形成“你幫我扶”的良好班風(fēng)。可以設(shè)立三至五人為一小組，由組長(zhǎng)幫助小組內(nèi)差生，協(xié)助老師檢查、督促完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其不斷進(jìn)步。
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