新課改下如何使學生學會傾聽教學論文
古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。寥寥數語，形象而深刻地說明了“聽”的重要性。對于一個公民而言，傾聽是一種素養，是一種品質，是進行思想文化交流的中介；對于學習個體來說，傾聽是獲取來自外界信息、提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力；對于處在教學活動中的教師，更是一種調控、駕馭動態生成課堂的行為。在語文教學中，往往強調教學生會說，而談到會聽則少一些。教學生會說固然很重要。課程標準中指出：“教學生具有日常生活中交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽……”那么，我們如何根據學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現，清除這個弊端，引導學生學會傾聽呢？我想，我們可以從以下幾方面著手。
一、要激發學生愿意傾聽的欲望
常言道：內因決定外因，只有讓學生從內心深處想聽，愛聽，他才會主動地去聽，這樣學習的效率才會高。要做到這一點，一方面，教師想方設法創設課堂情景，不斷改進教學方法，努力適應新課改的要求，讓課堂教學生動活潑起來。有時，學生不愛聽課，從某種原因來講，是因為教師的講課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學生也就聽得昏昏欲睡了。而生動有趣的課堂，自然而然地會吸引學生的注意力，讓他們不由自主地聽入了迷。另一方面，要讓學生明白學會傾聽的重要性。其實，無論是實踐知識，還是理論知識，最直接的還是聽人講解而獲得的，并且是高效率的好辦法。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，這是很有道理的。但小學生注意力容易分散，往往在別的同學發言或教師講課時開小差，這就需要教師經常提醒學生集中注意力。我所教的一年級學生，剛上學時，我就告訴他們，只有專心志地聽教師講課，才能更好地學習各科知識。并給他們講了幾個古人專心聽講，后來成為了不起的人的故事，讓學生懂得會聽課、會聽同學發言，是很重要的。特別是在新課改提倡的合作學習中，往往出現大家都嘰嘰喳喳地發言，而不注意聽別人發言的情況，這樣的一種合作學習學生收益就很小了，因此，學會傾聽對于合作學習來說，同樣是迫切需要學會的。
二、要培養學生良好的傾聽習慣
人的成長其實就是一些習慣的累積。一個好習慣的養成離不開各方面的影響，而良好的習慣是一個人一生的財富。新課程賦予我們這個使命，給我們這個機會，我們就應全力以赴、刻不容緩去幫助學生養成傾聽的好習慣。習慣的養成需要時間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，急不得也跳不過！
1、課堂的傾聽
課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。在課堂教學中我們如何利用有限的時間培養學生傾聽的好習慣呢？首先，開學時應該給學生講明傾聽的重要性，注意了解每一位學生的個性特點，及時表揚那些認真傾聽的學生，樹立榜樣，并予以適當獎勵。遇到個別學生不認真傾聽的，給予糾正，并及時找其談心，了解原因，對癥下藥。其次，合作學習是新課程的一種新的學習方式。對于一年級的學生來說，我想采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，分工更加明確，也讓學生更清楚的知道自己的角色。使每個人都有機會發表自已的觀點與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。同樣，教師也應及時表揚那些在合作學習中認真傾聽的學生。最后，要讓學生對話時，也要認真傾聽，給學生樹立一個榜樣。還可以利用游戲形式培養學生傾聽能力。如：我曾聽一位周老師上《秋姑娘的信》一課，剛上課時老師提出要求：“小朋友們，要注意聽人家講話，這也是有禮貌的表現”。話沒說完，五六個小朋友就開始讀了，見此情景，周老師說：“剛才，老師講的話，有些小朋友聽得特別認真，誰能再說一遍？”老師及時表揚了復述得好的同學，并說：“小朋友們，讀書之前，認真聽清楚要求，這樣才能把書讀得更好”課結束時，周老師總結了這節課小朋友傾聽的情況，并再一次提出：“不朋友們，別人講話時，一定要注意傾聽。”游戲“傳話”，讓學生通過傳達一句話，訓練學生的傾聽能力。總之，要如何利用課堂40分鐘培養學生傾聽的'習慣，有待于我們教師去探索、去總結。方法是有的，就看你肯不肯去尋找！
2、課外的傾聽
課堂是實施課程改革的主渠道。同樣，課外也是學生培養傾聽習慣的好場所。平時，我們可以注意觀察學生與教師、學生與學生是如何相互傾聽的，再把例子引到課堂上對學生進行教育。我們還可以與家長取得聯系，讓家長注意觀察學生在家里傾聽情況，及時糾正不良習慣。這樣，家校共同引導，學生要養成良好的傾聽習慣也就不難了。
三、要教學生掌握良好的傾聽方法
有了想聽的愿望，又有了好的傾聽習慣，還必須有好的方法來提高學生的傾聽能力。傾聽很重要，但要學生認真傾聽也不是件容易的事。其一在教學中，老師和學生間只有建立在相互尊重、相互平等的基礎上，學生才愿意聽。所以教師的語言要注意親切、清楚，語態要隨和、自然，臉帶微笑，消除與學生之間的距離感，讓學生在教師有聲有色的表述中靜靜地傾聽。其二，要引導學生抓住關鍵詞，抓住主要內容傾聽其中。比如說對人物的介紹，對一段景物的描述，學生很難聽得面面俱道，只能抓住大概。掌握這種方法，相信在他們今后工作中也能授用，能較好地抓住別人表達的主要意思。其三，要使學生明白，學會傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。邊聽邊思考，如大家都在思考老師的問題，有同學先回答，聽了之后就要想想，他的答案有沒有道理，和自已的答案有沒有聯系。或者在他們答案上加以改進，使自已的回答更完美。時刻與老師、同學同思、同想，才能有更高的傾聽質量和效果。
傾聽是一種能力、一種素質。聽說讀寫都重要，既然聽字在前，我們自然要善待它。讓孩子善于利用自已的兩耳，也該有我們教育者的一份責任吧。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。正如湯姆*彼得斯在其《追求優秀的熱情》一書中所說：“傾聽是禮貌的最高形式。”因而，作為教師我們應該有一種前瞻性——從小培養學生學會傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會將是一種財富。相信，學會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養。
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