智慧型班主任論文
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智慧型班主任論文一
班主任究竟是什么？是滿載理想的船，又或是帶著渴望知識、渴望夢想的孩子們的那艘船的船長。我想無論船上的水手如何，船長首先要拿出船長的樣子。三年的班主任工作中，我深深地認識到：要適應新時期全面實施素質教育的要求，成為新時期的合格教師，就必須是一名具有新時期教育者責任意識、具有班級管理素質、懂得班級管理的現代化班主任。
學校教育教學工作基本上都是按班級進行的，班主任作為班級的教育者和組織者，對學生的發展和健康成長起著十分重要的作用。一個所謂的“差班”、“亂班”，憑著班主任認真負責的工作態度、深入細致的工作作風、恰到好處的工作方法，“差生”也可以轉變成“好生”，“差班”也可以轉變成“好班”。
下面我跟大家共享一些案例。
案例一：
《偷竊》。二年級的孩子不過8、9歲，天真好動，每顆童心都充滿好奇，充滿渴望、擁有。一天中午，一個小女孩哭著對我說她的錢丟了，沒有飯吃。我急忙掏出兩元錢讓其他同學幫她買來面包，女孩吃完笑了。這時有同學向我反映，最近班級時常發生這樣的事情。這可不能忽視，我下決心不露聲色地進行觀察尋找證據。我看見有個小男生的桌堂里放著方便面、面包、小蛋糕，還有幾件小玩具。一節活動課我坐在他的座位上，看著這些好吃的問他：“買這么多東西，其他同學看著都饞吧？”他笑得那么自豪。“你花了多少錢呀？”“五、六元吧。”“你每天從家里帶多少錢？”他開始有點緊張。“怎么帶多錢都不記得了？”男孩子的臉紅了又白，白了又紅，說不出話來。我摸著他的頭說：為什么要這么做？他說第一次是撿的，后來我見他們沒人問，就自己花了，再后來我見他們每天都帶好幾元錢，只有我帶一元錢，他們吃我只能在一邊看著，就……孩子流下了眼淚說：“老師我再也不會了，求你不要告訴我家里好嗎？”“不說，只要你改正。”“我改。”第二天面對全班的同學我拿出五元錢給了丟錢的女同學，說是拿錢的男生拾金不昧，交給了老師，希望以后每個同學都向他學習。從那以后班級丟錢現象再也沒有發生過，相反總有拾物交公的。
案例二：
學生隨著年齡的增長，由于社會、媒體的影響，思想也在改變，五年級學生也由簡單變得復雜起來。一天幾個同學在一起“咬耳朵”被我發現了，問他們做什么，他們滿臉鬼疑地笑，誰也不肯說，后來我再三逼問下終于有人吞吞吐吐地說了什么寫“情書”、“買禮物”還拿給我看。開始我覺得可笑，后來一想，這事很嚴重，會影響班級學習和紀律。我找來那個女同學，她哭對我說與她無關，原來是“單相思”，這樣就好辦了。放學后我把該男生留下，與他交流，他開始不承認，我把他寫的“情書”給他看，他很吃驚。我轉過話題說：“你的信誰都沒讀懂，你得好好學習，把作文寫好才能寫好信。”我問他咱班男生最崇拜哪個女生，他脫口而出那個女同學的名字。我問為什么，他也很快地說她學習好，從來不瞧不起學習差的同學，好幾個同學都喜歡她，他們不敢說。我表揚了他的勇敢，但決定為他保密，還定下協議，期末考試每科若能達到95-100分之間，我會給他調座，和她一桌。他開始努力學習，真的出乎意料，數學100分，語文96分。由于其他原因，這學期我讓他倆前后桌，她做他們組的組長，每天負責檢查他們的作業，還經常表揚他的認真負責，使他的學習越來越進步了。
案例三：
新時期的教學方法是“生本教育”，而核心理念是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。這不但體現在課堂上，更體現在班級活動中。這次教師節的班隊會活動，我專程在班上提出了幾點要求：
1.班級干部要起到領導作用、組織作用。
2.同學們是集體中的一員，要積極響應、服從安排。
3.節目要集思廣益，精彩多元。
一切活動內容由學生自己找時間安排、制定，老師只等待那份祝賀，不參與活動準備。沒有想到我的學生們比我想象的要聰明得多，他們僅十一、二歲卻很有創造力、想象力，自編自演了相聲、小品、歌舞……
以上案例雖然是很小的事，我卻認為在孩子這張潔白的紙上，我為他們畫上了最美的一筆，也許并未成畫，但它是一幅好畫的開始。
學習做智慧型班主任，就要學會反思。反思日常工作，常會有成就感，有所感悟，但也會發現許多不足。有位學者說：一個教師j寫三年反思可能成為名師。同理，班主任工作亦如此，可從反思中總結經驗，從反思中獲得專業成長的啟迪。學會反思，會讓我們把智慧發揮到極致。
智慧型班主任論文二
為期四天的暑期班主任高級研修班學習結束了，這段充實而又緊張地學習，讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽了一線教師和教育專家的報告和講座，感到無比慶幸。十三位專家博古通今，引經據典，現身說教，闡述了自己獨特的教育觀點和教育智慧，風格平實，大多是自己工作中的教育案例，使我們對班主任工作有了更深層的認識，思想境界有了新的提升。讓我學到了經驗，增長了智慧，更受到了心靈的震撼。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學習中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。
其中最為難忘的是全國十佳班主任田麗霞老師的精彩報告，使我深受啟發和教育。田老師一直從事班主任和語文教學工作，多年的班主任工作，使她積累了大量生動的案例，不斷的思考使她對班主任工作有著自己獨特而深邃的理解。可以說聽田老師報告既是學習，也是享受。這次田老師講座主題是《班級管理的辯證法》。她的管理經驗及教育思想給了我很大的觸動和啟迪，特別是她說的：教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的輕松。這句話道出了教師工作的真諦。教師不是削峰填谷，而要充分發揮學生的特長，張揚她們的個性，讓他們秀出自我的精彩。下面就談談這次培訓學習帶給我的一些啟示和收獲：
一、智慧型的班主任，要學會思行結合、駐足回眸。
智慧型的班主任要具有不斷反思的能力，能從自己的教育實踐和周圍發生的教育現象中發現問題，對日常工作保持一種經常思索的習慣，由此不斷改進自己的工作，提高自己主動適應的'能力。
教師本來就是個腦力工作者，要善于思考，對不同的孩子要有針對性的教育方法去對待。人都是不一樣的，學生永遠不會相同，不要用一種方法去對待所有的學生，那樣會適得其反。有句話說的好三思而后行，作為一名教師、一名班主任，做事前更要先思考。田老師講到一個優秀的的班主任必須事前思考－－思行結合－－事后反思。很多事情在做以前需要周密的思考安排，這就需要班主任對一些工作有預見性前瞻性。三思而后行應該是班主任工作中的基本準則，因為我們的工作對象是人而非其他。在教育孩子方面面臨突發的情況先做到冷靜思考，田麗霞老師用這三句話來勸自己冷靜下來。第一，別生氣，我是一名教師，只因不優秀才會讓我來教育。第二，他還是個未成年人，我不和孩子一般見識，生氣了也不能爆發。第三，如果真生氣了就證明自己沒招了，可以先放一放等明天再談。田麗霞老師的這三句話充分做到了三思而后行。當事后想清楚了不急躁的時候你才發現，其實并不需要發很大的火這件事就可以解決的很好。可見，思行結合、駐足回眸對班主任工作非常重要。
田老師的報告涉及大量的真實案例，她如數家珍，娓娓道來。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學當班級宣傳員；我最重要的主題班會；田老師如何認識學生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思，所以有利于促進學生素質發展的班級教育的內容和方式，都是班主任深思熟慮的結果，而一位優秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過程中逐步成長起來的。
二、智慧型的班主任，要善于運用一切積極因素創造教育的契機。
教育智慧就是教師在教育活動中的一種系統的整合性的智慧。具體說,就是班主任要具有與時代相通的教育理念,能以新的學生觀和教育活動現實實施心理教育，善于和學生心靈對話，使學生熱愛學習、能積極的、創造性的投入學校生活。班主任還要具有處于開放的、活躍的思維態勢；不墨守陳規，經常多思，質疑，能打破線性思維的束縛，具有根據對象實際和面臨的情況，敏銳感受、準確判斷，把握時機，能及時轉化教育行為的機智。
1、第一次在學生面前亮相。衣著，發式，打扮方面可以端莊典雅，可以樸素大方，可以時尚前衛，但不管怎樣，要給學生以美感.
2、第一次在學生面前亮相。說話要有條理，有文化，有底蘊，有話則長，無話則短。這時的一句話相當于以后的一百句話，要說清楚學校、班級的各項規章制度，具體的講清楚獎、懲制度。如早上幾點到校，以坐到椅子上為準。又如值日的具體要求，值到什么程度算是合格。田老師考慮的很細致、具體，這樣就為學生今后的行動提前亮起了一盞盞紅燈。
3、第一次檢查班級工作。教師布置班級工作時要合理，檢查要及時。作為教師，不能忘記自己提出的要求，否則，按照教師要求做的同學得不到肯定和表揚，會使他們感到茫然、無所適從。不按照教師做的同學會有機可趁，由小錯鑄成大錯。
4、第一次排座位。最合理、公平的方式是按男、女生個頭高矮進行排座。極個別情況再進行單獨調座。要教育學生包容他人，要使自己成為同桌中亮麗的風景線，而不是陪襯。
5、第一天不輕易叫學生的名字。這樣，好生會驕傲自滿，差生會打消熱情、沒被叫名字的同學會心存猜忌，班主任費力不討好，效果反而適得其反。告訴學生，用他們的行動來告訴老師自己是什么樣的人。
通過幾個第一次，使我看到田老師在班主任的工作中是如此的細致入微，抓住每一個教育契機，為學生的心靈成長注入新的活力,我將孜孜求索以縮短與名師的差距。
三、智慧型的班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈。
田老師的報告，使我深深體會到感人心者，莫先乎情。班主任的智慧還體現在四心，即用愛心、耐心、細心和寬容心去點亮學生的心燈。如果班主任的所作所為能讓學生感受到你是真正的從內心在愛他們，對待他們像對待自己的孩子，朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任你，和盤托出心底的秘密，心悅誠服的接受你的批評和指點。有些學生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發出來，這時班主任必須理智與有耐心，讓學生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動之以情，就沒有解決不了的問題。一個班級幾十號學生，各自的家庭背景不盡相同，對學生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，盡可以大事化小，小事化無。
對那些惰性心理，依賴心理較強的學生，他們的行為往往得不不到別人肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗，碰到這樣的學生，引起了我一次次的思考，我在想：只有點亮學生們的心燈，才能融化內心的堅冰,才能激發他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創造教育的奇跡，這樣才不愧是一位智慧型的班主任。
四、智慧型的班主任，不是運籌帷幄，決勝千里，而是要強調一個勤字。
當班主任十多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。所謂眼勤，就是要注意觀察學生的言行舉止，一個經驗老道的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心在想什么和將會發生什么。班主任的眼勤能防范班級將要發生的很多麻煩事，例如我班有一位男生，平日在各方面都表現得很不錯，性格也很活潑，但在五一返校后,變得上課無精打采,課下也一改往日愛運動的樣子,經常趴在課桌上睡覺，作業也潦草馬虎了,憑直覺這孩子假期有了新愛好,而且著了迷。當晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子放長假在家的表現入手，在與家長的交談中才知道孩子長假里和表哥一起學習電腦，估計是迷戀上電腦游戲了,情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學生談心,真誠地走進學生的內心世界,了解其所想,分析網絡的利弊,認識到現在的主要任務是搞好學習，并與家長合力,幫他找回了從前的自己。同樣,腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤在班級管理中有著不可忽視的作用。
我們教育關注教育細節，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學生成長中的具體問題，解決好學生成長中的難題，引導好孩子成長的方向；我們關注教育細節，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學教育，藝術引導。做關注教育細節的班主任說難也不難，當我們把班主任工作當作一項事業來做的時候，當與我們的學生成為朋友的時候，當反思成為習慣的時候，當把工作當成享受的時候，我們的教育自然充滿藝術性，真正達到教育無痕的境地了。
田麗霞老師說：今天的世界不是有錢人的世界，不是有權人的世界,而是有心人的世界，認真思考認真總結就會有收獲。時代呼喚智慧型的班主任，高超有效地教育智慧是班級管理制勝的法寶。要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這些都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。讓學生的紛繁復雜和工作的循環往復不再是班主任唯一的生命感受，而是由辛苦型教師向技術型教師、研究型教師、專家型教師的蛻變提升過程。在教育專家的啟迪下,讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。
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