小學語文教學作文互動情景教學現狀論文

時間：2021-04-07 17:17:34 論文我要投稿

小學語文教學作文互動情景教學現狀論文

　　導語：論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編整理小學語文教學作文互動情景教學現狀論文，以供參考。

小學語文教學作文互動情景教學現狀論文

　　摘要：

　　隨著新課標實施的不斷深入，小學語文教學模式得到了有效的創新。語文作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，在小學教育教學階段占有重要的比重。文章主要分析了小學語文教學中作文互動情景教學策略。

　　關鍵詞：

　　小學語文；課堂教學；作文教學；互動情景教學；教學策略

　　教師在教學過程中，應該注重不斷創新作文教學方法，提高作文教學有效性。在小學語文作文教學過程中開展互動情景教學，能夠有效提高作文教學的效率，使學生的語文作文能力得到有效提升。同時還能夠增強學生的情感體驗，使學生寫出更加優秀的作品。

　　一、利用多媒體技術創設互動情景，激發學生寫作的興趣

　　在小學語文作文教學過程中應用互動情景開展教學，能夠有效提高作文教學有效性，提升學生作文綜合能力，起到很好的教學效果。所以這就需要教師應該注重優化教學方法，采取有效的措施創設互動情境，使學生更加有效地學習寫作知識，提高學生的寫作能力。多媒體集視頻、圖片、文字于一體，能夠有效吸引學生的注意力。所以教師在小學語文作文教學過程中應用多媒體開展教學，能夠充實創設生動的教學情景，教師可以把所要講解的教學內容利用多媒體課件的形式呈現在學生面前。

　　這樣能夠有效增強學生的情感體驗，使學生獲得更好的視覺和聽覺的效果，這樣會使學生在快樂中學習。例如再寫《我最喜歡的動物》的時候，教師可以利用多媒體課件，把學生最喜歡的動物呈現在大屏幕上。然后組織學生進行討論，為什么自己最喜歡某個小動物。通過這樣的.互動情景，學生的表達能力會得到很好的鍛煉，增強學生的情感體驗。學生在創作的時候，就會有更加充實的內容，寫作的水平會大大提升。

　　二、利用游戲教學創設互動情景，吸引學生學習的注意力

　　在小學語文作文這一過程中，通過設計一定的游戲活動，可以更加有效地開展活動情境教學，有效提高學生語文作文水平，提高小學語文作文教學有效性。所以這就需要教師應該注重針對學生的個性特點，科學結合教學實際內容設計游戲活動，從而有效性學生注意力，使學生能夠更加積極主動參與到游戲過程中。由于小學生都喜歡游戲，所以在游戲情景中開展有效的互動，可以使學生語文作文能力得到有效的提升。

　　例如，在寫題目為“我的理想”的時候，有的學生會說我的理想是當一名警察，保護人民的生命財產安全；有的學生會說我的理想是當一名醫生，救死扶傷。但是小學生由于缺少閱歷，所以對于每一種職業都缺乏有效的理解。這個時候教師組織學生學生開展游戲化的學習，讓學生通過扮演自己理想的角色，對于不同的角色有更加深刻的認識。同時，教師通過進行有效的指導，可以使學生對于自己的理想有更加形象化的認識。通過開展這樣游戲化的互動情景，學生在作文過程中，會有更多的內容可以寫，寫作的深度會大大增加，學習的有效性會得到很好的保證。

　　三、組織學生開展閱讀學習，積累更加豐富的寫作素材

　　對于寫作來說，只有積累豐富的寫作素材，才能夠保證寫作的水平和深度。所以，這就需要教師在教學過程中，應該注重組織學生開展閱讀學習，培養學生良好的閱讀習慣。

　　通過讓學生積累更多的寫作素材，使學生能夠在作文過程中保證寫作更加充實，有效提高作文水平。所以，這就需要教師應該加強引導，組織學生閱讀相關的書籍，積累寫作素材。為了能夠更加有效地保證閱讀的有效性，教師可以組織學生定期開展閱讀分享會，在分享會上交流自己的閱讀心得。通過這樣的方式，使學生能夠更加積極主動參與到閱讀學習過程中，不斷豐富自身的寫作素材，從而起到很好的教學效果。例如，針對不同的年級的學生，教師可以組織其閱讀不同難度的書籍。

　　低年級的學生可以閱讀繪本，例如《可愛的小老鼠》《夢的守護者》和《大衛，不可以》等。這樣既能夠激發學生閱讀的興趣，還能夠使學生積累更多可以用于語文作文的素材。針對年級比較高，具備一定理解能力的學生。教師可以引導其閱讀《假如給我三天光明》《三國演義》和《寄小讀者》等。這些閱讀素材能夠豐富學生寫作語言的同時，可以有效增強學生的情感體驗，使學生寫作的綜合水平得到提升。

　　四、組織學生開展合作學習，有效創設互動情景

　　教師在小學語文作文教學過程中創設互動情景教學，應該注重組織學生開展合作學習。通過這樣的方式，能夠使學生更加有效地學習語文作文知識，有效提升學生的語文作文水平。通過學生的合作學習，可以有效加深學生對于語文作文的理解，使學生寫出更加有水平的文章。

　　例如在寫題為《我的爸爸》的作文的時候，有的學生可能對于自己的爸爸比較了解，但是作文的結構不夠規范，作文流水賬現象比較嚴重。教師通過組織學生開展有效的合作學習，可以使學生相互交流自己掌握的作文素材。在合作學習模式下，學生可以通過有效的溝通和研究，從而對于作文的結構有更好的認識，能夠寫出更加有水平的文章，起到很好的教學效果。結語：綜上所述，在小學語文作文教學過程中開展互動情境教學，能夠有效提高小學語文作文教學的有效性，提升學生語文作文綜合能力。因而，教師在教學過程中應該注重激發學生的寫作興趣，使學生能夠更加有效地進行語文寫作。

　　同時應該注重培養學生良好的閱讀習慣，使學生在閱讀過程中，能夠有效積累寫作素材，從而提升寫作的水平。教師還應該注重利用多媒體創造互動教學情境，使學生能夠更好地開展協作學習，只有這樣，才能夠充分保證小學語文作文教學效率，提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]關洪梅.對于小學語文教學中作文互動情景教學策略分析[J].才智.2016(01)

　　[2]葉琴.小學語文教學中作文互動情景教學策略[J].作文成功之路(中).2014(04)

　　[3]朱冬芹.語文作文互動情景教學創設策略[J].語數外學習(語文教育).2012(11)

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