大學生專業承諾研究優秀論文

時間：2021-04-01 19:02:04 論文我要投稿

關于大學生專業承諾研究優秀論文

　　論文摘要：專業承諾指的是大學生認同所學專業并愿意付出相應努力的積極態度和行為，是影響大學生專業學習和職業選擇的重要因素。現在大學生的諸多學習、生活、心理、就業問題，都與其專業承諾水平不高有著一定的關系。大學生專業承諾研究，特別是對提高大學生專業承諾水平的方法探討，對提高大學生的學習成績、生活質量、心理健康水平和就業率等有著及其重要的意義。

關于大學生專業承諾研究優秀論文

　　論文關鍵詞：大學生；專業承諾；現狀；趨勢

　　專業承諾，指大學生認同所學專業并愿意付出相應努力的積極的態度和行為。該概念來自于組織承諾和職業承諾的研究，二者指的都是個體對某一特定對象有著積極的認同感，愿意承擔角色應負的指責，履行角色應盡的義務。

　　Meyer等人（1990）提出了組織承諾的三因子模型，即包括情感承諾、規范承諾和繼承承諾三個方面。情感承諾指個人愿意歸于與該組織或職業的強烈愿望；規范承諾指個人在該組織或職業中的義務感；繼續承諾指對離開該組織或職業的自身代價的認知。

　　連榕等人（2005）把組織承諾和職業承諾的概念引入到大學生專業學習當中，提出了專業承諾的概念，并對其結構和測量方法進行了研究。該研究認為，大學生專業承諾包含四個維度，除情感承諾、規范承諾和繼續承諾外，還包含理想承諾，即大學生認為所學專業能發揮自己的特長，有利于實現理想和抱負。

　　一、大學生專業承諾研究現狀

　　1.專業承諾和學習問題的關系研究

　　吳蘭花和連榕（2005）研究了福州地區600余名大學生的專業承諾和學習風格，結果表明，大學生的專業承諾水平不是很高，對于不同性別、年級、專業、學校類型的學生來說，專業承諾有著顯著的區別，男生、大一學生、醫科學生的專業承諾水平相對較高。但其學習風格的差異并不明顯，不同專業承諾水平的學生其學習風格也沒有顯著區別。

　　連榕等人（2006）進一步研究了大學生專業承諾、學習倦怠的狀況及關系，結果表明，當代大學生專業承諾水平不高，相反，學習倦怠水平卻比較高，其中，師范院校的學生表現尤為突出，可見，高等教育現在面臨著嚴重的問題。在專業承諾的各維度上，情感承諾維度最能預測大學生學習倦怠水平，即情感承諾水平較低的大學生更容易表現出學習倦怠。

　　段陸生和李永鑫（2008）也進行了大學生專業承諾和學習倦怠的研究，并引入學習投入這個課題，探索了大學生專業承諾、學習倦怠和學習投入的關系。結果表明，學習投入和專業承諾呈顯著正相關，和學習倦怠呈顯著負相關；學習倦怠和專業承諾的各維度對學習投入有著顯著的預測作用。

　　2.專業承諾和其它問題的關系研究

　　張浩（2005）研究了大學生專業承諾對其生涯管理的作用，結果也表明，大多數大學生專業承諾水平不高，半數以上的人想過要改變專業。這與大學生自身的學習興趣、學校的教學環境以及社會上的就業前景有著很大的關系。專業承諾水平不同的學生，在對未來的生涯規劃中，也表現出較大的差異，即專業承諾水平較高的學生更傾向于在本專業領域繼續深造或從事相關的工作。此外，研究者還提出了可以有針對性地采取一些具體措施來矯正大學生專業承諾水平不高的現狀。

　　羅亞莉和劉云波（2008）研究了大學生專業承諾和生活滿意度的關系，其研究結果讓人們對大學生的專業承諾水平再次失望。此外，研究還表明，專業承諾中的情感承諾、繼續承諾和理想承諾三個維度和大學生的生活滿意度有著顯著的正相關。

　　3.專業承諾的結構和現狀研究

　　彭春妹和羅潤生（2007）根據大學生喜歡所學專業的程度、轉換專業的傾向和專業學習行為來研究大學生的專業承諾狀況，結果發現，有三分之一左右的學生不喜歡所學專業，愿意轉專業或者學習行為消極，可見大學生專業承諾狀況仍然不容樂觀。該研究認為，專業承諾受就業前景評估、個性符合程度、錄取專業與填報專業的一致性以及學校滿意度等諸多因素影響，可以通過針對性的教育有所改善。

　　嚴瑜和龍立榮（2008）重新探討了大學生專業承諾的結構，并編制了自己的測量工具。他們認為，專業承諾有五個維度，分別是感情承諾、理想承諾、經濟承諾、規范承諾和機會承諾，與前人提出的三個維度有一定的差異。該研究還表明，大學生專業承諾和人口統計學因素及自我效能等心理因素有著很大的關系。

　　4.不同類型大學生的專業承諾研究

　　一些研究者以不同類型的大學生為研究對象，研究其專業承諾的特點。如薛鋒（2007）對體育教育專業大學生專業承諾的研究，謝潔和王惠珍（2008）對護理專業本科生專業承諾的研究等等。

　　二、大學生專業承諾研究的發展趨勢

　　綜合近幾年來關于大學生專業承諾的研究，可以看到，絕大多數研究都是針對所有大學生而言的，因此大多得出了大學生專業承諾水平較低的結論。其實，不同類型的大學生，其專業承諾水平也不一樣，發現這種差異的來源，將很有利于對大學生的專業承諾水平實現控制。當然，關于專業承諾的研究，現在還不是很多，還處在探索階段。在將來一段時間內，專業承諾研究趨勢主要在以下方面。

　　1.關于專業承諾結構的研究

　　雖然國外有關組織承諾和職業承諾的研究已經比較成熟，但大學生的專業和企業里的職業、組織等有著很大的區別，因此其結構和維度也必然有一定的差異。目前這一領域主要有連榕（2005）和嚴瑜（2008）兩種不同的觀點，但關于專業承諾的結構，將來必然還會出現不同的聲音，甚至各種觀點爭鳴的局面。

　　2.不同類型大學生的專業承諾研究

　　薛鋒、謝潔等人針對不同類型的大學生做過一些有關專業承諾的具體研究，但針對的都是具體某個專業的大學生，研究結果只能在相同專業的大學生中進行推廣。進一步的專業承諾研究，應該是針對某些與專業承諾水平密切相關的一些具體類型，研究其專業承諾的特點，這樣會對提高整個大學生群體專業承諾的水平有更多的現實意義。

　　3.大學時代的專業承諾與畢業后職業選擇、職業績效的跟蹤研究

　　心理學研究的根本目的在于預測和控制。今天研究大學生的專業承諾，更多地是為了預測大學生未來的發展，特別是更好地指導大學生朝積極的.方向去發展。因此，進行長期跟蹤研究，能夠更好地了解大學生專業承諾與畢業后一些職業因素之間的因果關系。 "

　　4.大學生專業承諾和心理健康的關系研究

　　如前文所述，羅亞莉和劉云波（2008）的研究表明，大學生專業承諾的部分維度與其生活滿意度有著顯著的正相關，可見專業承諾在一定程度上和大學生的心理存在關系。其實，大學生的專業承諾所影響的范圍不僅僅是學習、生活的某個方面，而是影響到其整個的心理環境和心理健康。因此，研究大學生專業承諾和心理健康的關系，并從改善其專業承諾水平入手來促進其心理健康發展，具有非常重要的現實意義。

　　5.提高大學生專業承諾水平的方法研究

　　既然大學生專業承諾的水平影響到了大學生學習、生活、心理、就業的方方面面，就應該設法提高大學生的專業承諾水平。這可以通過改進高考志愿填報和錄取方式，完善大學生專業調整和選擇機制，對大學生進行職業教育，豐富大學生在本專業相關領域的社會實踐活動等等方法來實現。當然，方法的研究可以是理論上的，也可以是實證的干預研究。

　　三、大學生專業承諾研究的意義

　　綜合前人的研究可以看到，大學生專業承諾和許多因素存在相關，對大學生專業承諾的研究，有助于進一步改善大學生學習、生活和心理狀況，并能為我國現行的教育、考試制度的進一步完善提供參考。

　　1.有助于改善大學生學習狀況

　　古人有云，“苦學之不如好學之，好學之不如樂學之”。當今大學生的學習狀況不容樂觀，很大程度上是因為他們對本專業的學習“不感興趣”或覺得“沒有前途”，而這正是其專業承諾水平不高的表現。因此，研究大學生專業承諾，并設法提高其專業承諾水平，使大學生都能學習自己喜好的專業或者對自己所學的專業提升興趣，學一行，愛一行，干一行，那么大學生的學習狀況自然就能得到很大改善。

　　2.有助于提高大學生生活滿意度

　　現在的大學校園里，很多學生對自己的生活不是很滿意，究其原因，大部分是由于“未來渺茫”、“學習沒意思”導致的。如果能設法提高大學生的專業承諾水平，使其在專業學習中獲得樂趣，并堅定將來從事所學專業的信心，既能高瞻遠矚，又能腳踏實地，他們的生活滿意度水平必然會大大提高。

　　3.有助于提高大學生就業率

　　近年來，大學不斷擴招，但在全球金融危機的影響下，企事業單位所提供的崗位相對減少。所以，大學生的就業率問題，一直是困惱學生、家長、學校以及教育部門的一大難題。其實，很多這方面的調研結果表明，除了就業崗位不足外，還有兩個重要的原因，一是擇業的大學生過于挑剔，二是大學的專業設置、招生培養的人數不太合理。如果能夠從體制入手，在大學專業設置和招生方面，更多地考慮社會需求和學生興趣，那么，提高大學生專業承諾水平的同時，就業率也就自然提高了。

　　4.有助于提高大學生心理健康水平

　　試想，如果一個大學生有著很低的專業承諾水平，對所學專業缺乏興趣，對將來從事的職業毫無熱情，終日因為就業問題壓力很大，那么他的心理健康必然會受到影響。所以，為了保障大學生的心理健康，必須通過各種途徑提高大學生的專業承諾水平。

　　5.有利于高考制度的科學發展

　　現行的高考志愿填報制度，雖然兼顧了考生的分數和志愿選擇，但由于時間倉促且缺乏必要的指導，有些地方還是在高考成績出來前填報志愿，以至于很多大學生，特別是考試成績不太理想的大學生，都沒能選上自己真正喜歡的專業。所以，在高考制度方面、志愿填報指導方面，需作出進一步改進，才能有利于提高大學生專業承諾水平。

　　6.有助于大學教育體制的完善

　　現在絕大多數大學都已經允許考生調換專業了，這是一種進步，能夠使得更多的大學生選擇自己所喜愛的專業，有利于提高專業承諾水平。但是，通過對專業承諾的研究可以看到，大學生的專業承諾仍不容樂觀。在學校教育體制方面，一是因為大學對專業調換的限制比較嚴格，不是每個想調專業的人都能實現；二是學校本身的專業設置還存在一定問題，與社會需求存在某種程度的脫節。因此，了解大學生專業承諾的現狀，有助于督促大學在專業調換和專業設置方面不斷完善。

　　綜上所述，大學生專業承諾研究是一個非常重要的研究領域，對大學生的學習、生活和心理狀況，以及教育、考試制度都有著很重要的意義。但是，當今的大學生專業承諾研究還不太充分，仍有很多領域有必要進行更深入的研究，有待研究者們進一步研究和探討。

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