高等職業(yè)院校應(yīng)大力開展創(chuàng)業(yè)教育論文
摘要：目前我國就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)矛盾日趨突出。2002年國家在清華大學(xué)等8所高校進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作，作為高等職業(yè)院校應(yīng)該發(fā)揮在專業(yè)和技能方面的優(yōu)勢(shì)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和生存能力，緩解就業(yè)矛盾。
主題詞：高等職業(yè)院校 發(fā)展 創(chuàng)業(yè)教育
1998年，世界高等教育會(huì)議發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育；展望與行動(dòng)世界宣言》明確提出，為了方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生不再僅僅是一個(gè)求職者，而首先是職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織定義為學(xué)生的“第三本護(hù)照”，并要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等重要的地位。2002年我國已在中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念
創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就。創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，旨在提高學(xué)生自我謀職的能力，也就是創(chuàng)辦小企業(yè)的能力。
二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
1．當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)需要開展創(chuàng)業(yè)教育。國家政府機(jī)關(guān)不斷深化改革，企業(yè)不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，下崗分流人員不斷增加，而高校擴(kuò)招及每年勞動(dòng)力的不斷增加，使得勞動(dòng)力供需矛盾日益突出，并且這種矛盾長(zhǎng)期存在，使得大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力巨大。在我國，高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年才開始發(fā)展，有的高職院校是在中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上發(fā)展的，有的是大學(xué)下設(shè)高職學(xué)院，高職教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有的院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的條件還比較薄弱，使得培養(yǎng)出來的高職學(xué)生的技能和能力還不能滿足社會(huì)的需要，而且目前社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可程度不高，使得高職院校出現(xiàn)學(xué)校招生困難，學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，因此為了更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，維持社會(huì)的穩(wěn)定，有必要在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育。
2．創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)需要。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了寬闊的舞臺(tái)，然而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程，不能憑匹夫之勇和心血來潮，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營銷、財(cái)會(huì)、法律、稅收等知識(shí)。學(xué)生盡管在學(xué)校進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，但是大學(xué)士創(chuàng)業(yè)最缺乏的是系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，如果沒有創(chuàng)業(yè)教育奠基，大學(xué)生僅憑這些知識(shí)和技能去創(chuàng)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3。開展創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育改革的必然措施。目前我國大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)招、大量職工下崗分流、農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力涌入城市使得我國目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，這就要求高等職業(yè)院校樹立現(xiàn)代的教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)技能外，還應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合性的人才，緩解高等職，業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
4．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密武器，美國95％的財(cái)富是由創(chuàng)業(yè)的一代在1980年以后創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致新興工業(yè)的出現(xiàn)，增加新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，從而促使國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和評(píng)價(jià)
1．學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變必須進(jìn)入國有企業(yè)及事業(yè)單位工作的就業(yè)觀念，應(yīng)該樹立凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念；樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來較高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念；樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。
2．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過創(chuàng)業(yè)教育的課程來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的`課程體系，學(xué)校可以通過實(shí)行學(xué)分制和第二課堂活動(dòng)的形式開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開設(shè)管理、市場(chǎng)營銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)，法律等方面的課程，這方面的知識(shí)是創(chuàng)業(yè)所必需的。
3．開展創(chuàng)業(yè)者系列講座和案例教學(xué)。盡管學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)所需要的相應(yīng)的理論知識(shí)，但是仍然缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此有必要開設(shè)創(chuàng)業(yè)者系列講座和進(jìn)行案例教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)者講授自己如何創(chuàng)業(yè)、如何進(jìn)行市場(chǎng)營銷、如何進(jìn)行管理以及創(chuàng)業(yè)過程成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，此外還可以進(jìn)行一些其它案例教學(xué)，這樣使學(xué)生可以從中總結(jié)他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)到比較務(wù)實(shí)的知識(shí)，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
4．建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地主要有兩種形式：一是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；二是學(xué)校生產(chǎn)經(jīng)營場(chǎng)所。讓學(xué)生定期去這些場(chǎng)所去實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。學(xué)校可以有償提供一些經(jīng)營場(chǎng)所，如商店、餐廳等作為創(chuàng)業(yè)教育基地，讓學(xué)生完全按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式進(jìn)行經(jīng)營自負(fù)盈虧，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又解決了學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。
5．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。 目前我國高校以開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主要載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在這方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)并取得良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不僅是融資的一種手段，同時(shí)又是加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營管理、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要措施，是對(duì)管理、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)、法律、工商、稅收等知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此高等職業(yè)院校可以結(jié)合專業(yè)特色開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。
6．創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：一是理論學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，客觀上會(huì)給創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來不良影響。二是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是對(duì)所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要環(huán)節(jié)。三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目講演與答辯。通過講學(xué)與答辯可以發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的不足之處，這樣可以避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)犯過多的錯(cuò)誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
總之，高等職業(yè)院校應(yīng)該大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
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