高等職業教育類的博士論文

時間：2021-03-30 13:56:31 論文我要投稿

高等職業教育類的博士論文

　　高等職業教育是我國高等教育和職業教育的重要組成部分。經過六十年的發展,高等職業教育從弱小逐步壯大,事業規模取得了巨大的發展,已經占據高等教育的半壁江山。下文是小編為大家搜集整理的關于高等職業教育類的博士論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

高等職業教育類的博士論文

　　淺談高職院校科技工作水平提升

　　高職院校作為高等院校的重要組成部分，肩負著人才培養、科學研究、社會服務三大職能，科技工作水平是反映一所學校綜合水平的重要指標之一。

　　一、高職院校科技工作定位

　　高等職業院校在科技工作定位方面，首先需要明確以下三個方面的內容：

　　(一)“科技工作”和“科研工作”的差異

　　“科技工作”相較于我們之前常說的“科研工作”，內涵擴大了。科技工作包括科學理念和技術開發兩個方面，科學理念包括科研及教研相關的內容;技術開發包括校企合作和專利研發等方面的內容。

　　(二)高職院校需不需要發展科技工作

　　在高職院校科技工作問題上，一直有“需要和不需要”兩種不同的聲音。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出：要“完善教師資格標準，實施教師專業標準，健全教師專業技術職務(職稱)評聘辦法，探索在職業學校設置正高級教師職務(職稱)”。“推進高水平學校和大中型企業共建‘雙師型’教師培養培訓基地。加強職業教育科研科教隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。”這就明確界定了高職需要發展科技工作。“只要是高等院校就要發展科技工作”，這是上一任教育部長周濟院士講的。當前，高校師資的學歷層次在不斷提高，不進行適當的科技工作，就會影響業務素質的提高，影響對本專業發展前景的掌握，就不會成為名師，甚至會貽誤自己的.前程，從某種意義上講是人才的浪費。

　　(三)高職院校科技工作與本科及以上院校的區別

　　高職院校的科研與本科及以上院校的科技工作區別主要體現在側重點方面。本科及以上院校科研支撐學科發展(國家、省的重點實驗室)，從事基礎性、戰略性、前沿性研究和重大關鍵共性技術攻關，從基礎理論創新(國家基金)、社會發展需要的高端項目研發(863、973以及重大攻關項目)、高水平論文等方面引領社會發展，支撐創新型國家建設。高職院校以培養生產、建設、管理、服務一線高技能人才為目標，這一人才培養定位，要求高職院校更加重視教育與生產勞動相結合，開展產學合作、工學結合等教育教學改革。高職院校的科研，實際上是科技融合，具有區域性和應用型的特點，重點解決應用技能、技術研究、理論與實際相結合的問題，包括提供咨詢、擔當顧問、解決指導學生技能型提高的教學法研究，培養科研能力，使之逐步進入高水平的科研項目研究等。因此，科研成果具有理論成果、技術成果、實物成果和競賽成果等。

　　隨著內涵建設的不斷深入，科技工作在高職院校的發展過程中發揮著越來越重要的作用，從高職院校發展上看，從經驗管理向科學管理的跨越，離不開對辦學定位、發展思路等方面問題的科學回答;從人才培養質量上看，“教師即研究者”的觀念逐漸深入人心，教師對教學經驗的總結、反思與研究對提升民辦高職院校人才配有質量具有重要意義;從服務行業、企業發展上看，科技工作成果轉化成的技術服務項目可以幫助企業解決技術難題，推動區域產業轉型升級，也可以促進教師專業發展，增強院校自身吸引力，建立校企合作長效機制，促進高職院校健康發展，科技工作的重要性毋庸置疑。

　　二、當前高職院校科技工作存在的主要問題

　　高職院校科技工作雖然日漸受到重視，但審視高職院校當前科技工作現狀，存在著以下幾個方面的主要問題：

　　(一)科技人才相對缺乏，科技工作意識薄弱

　　高職院校大多數教師科研意識薄弱，往往認為自己只要把書教好即可，科研工作一方面不重要，另一方面也是渴望不可及，特別是新升格不久的高職院校，許多教師對科研的概念比較模糊，對科研工作感到十分陌生和遙遠，部分教師雖然萌發了一定的科研意識，但普遍熱情不夠，許多教師認為教學任務繁重，無暇搞科研，認為科研費時、耗力，與自身綜合素質的提升關系不大。同時，還有相當一部分教師對科研工作抱有急功近利的想法，只是到了評職稱、申報教學成果獎、精品課程時才意識到需要科研成果作為學術支撐。

　　(二)科技工作機制和政策不完善

　　現行高職院校科技工作政策中有關科研經費使用及管理、科技成果鑒定及獎勵等均存在尚需改進的地方。主要是科技獎勵標準要求較高而獎勵太低，這在一定程度上影響了高職院校教職工從事科技工作的積極性和主動性，制約了科技資源的優化組合和科技團隊的發展，進而影響到科技水平和質量的提高。

　　(三)科技工作體量偏小

　　高職院校整體科技工作實力薄弱是有目共睹的，其成果與其作為高等教育的半壁江山極為不對稱。同本科院校相比，高職院校科技工作體量偏小。一方面說明高職院校科技骨干，尤其是中青年科技骨干和交叉型人才數量嚴重不足，科技創新活力不足，教職工從事科技工作積極性未能得到充分激發;另外，高職院教職工承擔高層級項目的能力不足，大多數項目是小打小鬧，尤其是中青年教師拿到高層級項目數量極少，在組織申報高層級項目方面，力度有待進一步加強。

　　(四)科技成果層次不高

　　客觀地審視高職院校的科技工作，不難發現，教職工特別是教師對科學研究、技術開發的重視不夠、投入不夠，這是導致高職院校科技水平不高的重要原因之一。無論是立項課題、公開發表的學術論文，還是取得各種科技獎項，均處于一個相對較低的層次，嚴格意義上的省、部級以上立項課題、核心期刊上發表的論文，校企橫向課題數量均鳳毛麟角;原創性成果缺乏，申請專利數量較少，成果轉化率低。

　　(五)科技工作領域比較狹窄當前，高職院校科研處的崗位職能往往局限于純粹意義上的科學研究，教育教學研究等涉及較少，科技開發職能尚未充分發揮，科技隊伍分散，科技資源浪費嚴重，相關部門各自為戰，難以形成合力。

　　三、高職院校科技工作水平提升對策

　　高職院校提升教職工的科技工作能力，提高科技成果數量及質量，需要從以下幾方面入手：

　　(一)加大對高職院校教職工科技工作能力培訓力度

　　高職院校教職工普遍的現狀是科技意識較差，科技能力較弱。所以在提升高職院校教職工科技意識的同時，要做好教職工科技工作能力的培訓。在培訓的過程中，首先要選擇科技工作能力比較突出的教授、副教授主持培訓，培訓內容涉及面要廣，并有先后次序。具體來講，應該以講師、研究生、所有高校教職工的順序，有側重的進行分類培訓。由于講師審評副教授有相關科技工作的較高要求，培訓講師應以發表核心期刊為重要目標，努力培養其發表高質量論文的技能;培訓研究生教師，應以其在研究生期間的學術方向為基礎，培養其進行科技工作的習慣，寫出論文等，并選擇發表刊物;培訓專科、本科教師，應以培訓寫作論文的方法、發表論文的流程為目標，培養其發表論文的基本技能。

　　加大對高職院校教職工科技工作能力的培訓力度是治本之策，需要日積月累、常抓不懈才能逐漸收到成效。

　　(二)推進高職院校科技管理制度建設和服務體系建設

　　推進科技管理制度建設和服務體系建設需要從以下幾個方面為抓手：

　　1.全面落實“大眾創業、萬眾創新”要求，以改革創新為動力，結合高職院校自身實際情況，逐步完善科技管理構架和科技服務體系，加強科技項目過程管理的全方位跟蹤服務。

　　2.高職院校科研處需要強化自身職能，加大管理力度，各二級學院、部要落實監管責任，完善科技管理體系，強化項目的結題管理。

　　3.以制度和激勵機制建設為核心，推動科技工作科學、快速發展。進一步完善科技成果獎勵措施，加大獎勵力度，充分發揮廣大教職工開展科技工作的能動性，力爭形成一個有利于調動科技工作積極性、有利于科技團隊建設的管理和運行體制，努力營造科技工作“比、學、趕、幫”的競爭氛圍。

　　(三)以創新質量和水平為導向，建立科技評價機制

　　評價機制是科技工作的風向標，直接反映了高職院校科技工作的價值取向和發展理念。科研處需會同有關部門共同研究并建立切合實際的科技評價方法，對教職工科技成果層級、科技服務社會能力等進行綜合考量。科技評價應堅持以創新能力為導向，催生科技成果和提升科技質量，這就需要做到三個方面：

　　1.堅持分類評價，尊重學科差異。

　　2.符合內涵要求，提高質量層級，強化對重大產出和標志性成果的引導。

　　3.各二級學院、部要有明確的科技成果產品目標和規劃。

　　(四)加強科技工作團隊建設

　　隨著科學技術社會化和社會科學化的進程，科學研究已經結束了個體勞動狀態，進入了集體勞動時代，科研任務的大型化和科研的綜合性，需要不同學科的科學家和專家聯合起來共同解決復雜的科學技術問題，這就是科技工作發展需要團隊精神根本要求。

　　高職院校應認真貫徹“尊重人才、尊重知識、尊重勞動”的方針，大力加強科技工作團隊建設，具體為：

　　1.打破院部、學科界限，整合科技資源和力量，努力發展幾個水平高、能力強的科技團隊，在院內形成一支規模適中、結構合理、工作能力強的科技隊伍。

　　2.積極提升優秀中青年骨干教師的研究能力，積極資助具有發展前途的科技項目，實現科技隊伍與研究方向的可持續發展。

　　3.應確立“不為所有，但為所用”的觀念，出臺專職科技人員科技成果獎勵辦法，積極引進國內外相關學科、領域取得顯著成就和突出貢獻的高層次人才，發揮聘用教授的引領和催化作用，上項目、帶團隊，提升科技水平，促進高職院校科技工作內涵發展。

　　(五)加強校企合作，大力開展橫向課題研究

　　校企合作是高職院校持續、健康發展的必經之路，科技工作自然也不例外，甚至從某種意義上說，開展校企橫向課題合作研究，是高職院校科技工作在未來較長一段時期內的主攻方向。通過校企深度合作，一方面可以解決企業科技人員匱乏和技術研發難題;另一方面也給高職教師提供施展自身才華的平臺，提升教師科學研究與技術開發水平，更有利于進行科技成果開發和轉化。從具體操作上看，科研處需要與各二級學院、部密切配合，結合高職院校自身特點，在現有校企合作單位的基礎上，根據優勢專業和專職教師情況，擇優選擇幾家企業進行科技合作試點，在取得經驗的基礎上，不斷拓展業務合作范圍。

　　(六)重視實用型研究成果

　　高職院校以培養生產、建設、管理服務一線高技能人才為目標，這一人才培養定位，要求高職院校更加重視教育與生產勞動相結合，開展產學合作、工學結合等教育教學改革。因此，科技工作應重視實用型研究成果，提高知識產權保護意識，強化專利意識和知識產權保護措施，引導科技工作人員重視專利的申請和知識產權的獲得，努力形成一批具有自主知識產權的原創性成果。

　　(七)加強科技工作對外交流與合作

　　高職院校要積極學習其他單位的科技工作交流與合作的成功經驗，結合實際情況加以利用，積極組織教職工參加各類科技工作研討會、學術交流會，提升高職院校科技工作的知名度。

　　四、結語

　　總之，高職院校科技工作要緊緊圍繞國家和各省中長期科學和技術發展規劃綱要，實施科技強效戰略，抓住機遇，以增強自主創新能力為重點，完善科技管理制度，強化科技激勵機制，統籌規劃學院科技資源，實施團隊合作和學科交叉，增強服務社會、貢獻社會能力，實施科技強校戰略，促進科技與人才培養、社會服務緊密結合，推動高職院校科技工作跨越式發展。

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