幼兒園水墨畫教學(xué)論文
導(dǎo)語：教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡單的說，就是教師將平時教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。下面小編精心準(zhǔn)備了幼兒園水墨畫教學(xué)論文，希望大家喜歡！
摘 要：在幼兒園階段開展水墨畫教學(xué)，通過水墨畫學(xué)習(xí)，可以體驗(yàn)水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗(yàn)我國傳統(tǒng)文化的審美特點(diǎn)，培養(yǎng)對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好有著積極的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒；水墨畫；趣味；游戲；環(huán)境；材料工具
繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒表達(dá)和傳遞的最好手段。水墨畫其特殊的水墨效果，無疑給了幼兒一種詩意表達(dá)自己內(nèi)心情感和思緒的方式。在幼兒園階段開展水墨畫教學(xué)，不僅可以讓幼兒了解和體驗(yàn)我國傳統(tǒng)文化的審美特點(diǎn)，對培養(yǎng)幼兒對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好也有著積極的意義。在實(shí)施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒對于筆、墨、紙、色上手很快，但由于其千變?nèi)f化，不易掌控，幼兒也很容易產(chǎn)生畏難情緒。如何活躍幼兒園水墨畫活動，使每個幼兒能真正都“動”起來呢？經(jīng)過實(shí)踐摸索，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：
第一樂章：教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化
幼兒水墨畫教學(xué)內(nèi)容的選擇須從幼兒自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將水墨畫活動與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或經(jīng)歷過的知識和事情帶到活動中來，“活”化幼兒園水墨畫活動。
幼兒進(jìn)行水墨畫活動，就是對其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進(jìn)行水墨畫活動的素材就越豐富，動力也就越足。例如，中班活動《線條暢想》，教師先和幼兒一起做“旅游”的游戲，啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己的旅游經(jīng)歷，然后用毛筆來進(jìn)行旅行：轉(zhuǎn)過幾個彎，跨過一個坑，經(jīng)過一段顛簸的路面……接著在這些線路的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象：里面藏著哪些小動物，從而進(jìn)行添畫。活動內(nèi)容從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幼兒有的放矢，活動內(nèi)容聯(lián)系幼兒的生活，畫面展現(xiàn)的內(nèi)容素材就越豐富。
第二樂章：教學(xué)活動游戲化
游戲最容易引起幼兒的興趣，游戲是幼兒最喜歡的活動。如何在水墨畫活動中運(yùn)用游戲手段呢？
1。以游戲貫穿整個活動過程
引導(dǎo)幼兒把水墨活動當(dāng)成游戲，在做做玩玩中進(jìn)行。如，教學(xué)小班幼兒學(xué)畫“線”時，教師讓幼兒畫出不同粗細(xì)長短的'線，然后引導(dǎo)幼兒觀察：哎呀，這是媽媽的頭發(fā)；那是爸爸粗粗的眉毛；那是粗粗的大樹……所有的線條被賦予了生命和靈動，孩子們的臉上一片快樂；又如，小班活動“五彩雨”，教師讓幼兒拿著自制的“五彩云朵”來下雨，幼兒以游戲的形式來“制造”畫面，然后觀察雨滴的顏色以及顏色相遇之后發(fā)生的變色現(xiàn)象。以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學(xué)得輕松，且興趣盎然。
2。以游戲做鋪墊
當(dāng)幼兒畫一樣?xùn)|西，首先必須讓這一事物由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在腦海中留下深刻的印象，才能把該事物表現(xiàn)在畫面上。在作畫前，讓幼兒玩與作畫內(nèi)容有關(guān)的游戲。以游戲作鋪墊，然后作畫，這樣畫面就會豐富多彩。
第三樂章：環(huán)境寬松化、材料豐富化
1。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
寬松的心理環(huán)境有利于兒童思維的激活并將其大膽地表現(xiàn)出來；平等的師生關(guān)系，有助于兒童樹立自主表現(xiàn)的意識，使作品呈現(xiàn)個性化。
2。提供多樣的材料工具，選擇合適的表現(xiàn)形式
工具材料的豐富多樣能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，達(dá)到“動”起來的效果。比如，在小班用水彩筆、棉簽、海綿塊、手指添添畫畫、點(diǎn)點(diǎn)敲敲，利用其獨(dú)特的質(zhì)地來畫出特殊的藝術(shù)效果，幼兒感覺畫畫像在玩，輕松自在；中班孩子小手肌肉開始靈活，用繩子、牙刷、棉簽等工具裝飾，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)毛筆，這樣一來，幼兒不會產(chǎn)生抗拒心理，也能感受和小班時完全不同的藝術(shù)美；大班幼兒具有一定的控制能力，在選擇材料上會更多地選擇傳統(tǒng)的毛筆工具，學(xué)習(xí)正統(tǒng)的水墨技巧，體驗(yàn)傳統(tǒng)的水墨畫效果，當(dāng)孩子有了豐富的經(jīng)驗(yàn)累積之后，便會一點(diǎn)即通，教師省時，幼兒省力。
第四樂章：評價多元化
幼兒都希望把自己獨(dú)特的作品進(jìn)行展示，更希望得到同伴的羨慕、老師的肯定。他們年齡小，還不能完全正確地評估自己的作品，只有在得到別人，尤其是老師的肯定、支持后才會有信心和興趣。水墨畫活動的評價應(yīng)伴隨活動整個過程，面向每個幼兒。老師在評價中要注意尊重幼兒，理解幼兒的內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待幼兒。
水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞、正確地認(rèn)識自己，看待別人，全方位評價水墨畫活動的過程，有利于培養(yǎng)其自信、自尊、自我反省和評價能力。
總之，我們在進(jìn)行幼兒園水墨活動時要善于觀察與分析幼兒的個體差異，因地制宜，因材施教，促使每名幼兒在其原有水平上得到應(yīng)有的、充分的發(fā)展。
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