數學教學畢業(yè)論文

時間：2021-03-27 13:36:57 論文我要投稿

數學教學畢業(yè)論文

　　數學教學方面的研究有利于促進數學教學事業(yè)的發(fā)展。以下是小編為大家精心整理的數學教學畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀。

數學教學畢業(yè)論文

　　一、教育理念與現實情況結合

　　在以前舊式的教育下，學生勤奮的學習只是為了應付考試，給家長和老師一個交代，然而數學比較實用，體現智力價值的內容，卻在教科書沒有學到。應試教育的弊端逐一體現出來，表明當前我國數學教育體系的情況嚴重落后，拖慢社會的發(fā)展，必須重視新課改和新的教學理念。從“新課標下高中數學的改革”看來，我們要從死板的教科書中走出來，開拓學生的視野，運用新的理念來改變舊式的數學教育體系。從數學哲學方面講，數學史最含有生命力和統(tǒng)攝力的教學體系，是否學好數學，不是從數學成績分數的高低來判斷，最重要的是要以他如何看待數學，如何去學好數學，能否充分了解數學，熟練運用數學觀念和方法分析日常生活現象，去解決問題。

　　在現實中，不同的人具有不同的數學觀念，不同觀念會導致人們不同行為和工作。一個學生如果對數學產生艱深難懂、枯燥乏味、很難學好的思想，必然會導致逃避數學，逃避數學老師，不去接觸數學讀物自行封閉行為。一個教師如果認為數學只是公式、法則、考試，那么他的課堂教學就是填鴨式的。但實踐教學能讓學習回歸生活，注入新鮮的血液。體現在：1.讓人們知道學習數學是未來社會發(fā)展的需求，對其制定和安排教學目標。2.制定符合現階段學生適應的大眾化和生活化的教學內容。3.讓學生在生活和活動中，找到學習數學的興趣，豐富其教學內容。

　　二、課堂教育方法的改變

　　課堂作為課改的主要陣地，是新課改是否有成效的直接體現。課堂教育的改變要從體現出來的問題入手，讓課堂的學習氛圍活躍起來，讓教學變得趣味些，不再一味的枯燥，提高學生的學習激情和積極性，讓學生學會自主學習，提高學習的效率。在教學上，教師不是講完一個課時就覺得萬事大吉了，但也不是講得越多越好，要以學生接受能力為前提，要有質量的保證，要讓學生明白教師只是講了主要教學重點，其余要讓學生自主學會學習，不懂再去問教師，切實提高課堂講課的效率性。教師要學會“精講”，把主要教學內容講清楚，如重點、關鍵性的問題等。

　　在上課時的要求：(1)內容要簡潔。扣住主題要求，突顯重點、關鍵問題、難點;(2)方式得當。既要能體現出教學目標，又能復合學生的實際情況;(3)言語簡潔明了。趣味生動，其提示作用，不要一味的死板，引起學生興趣和思考。“多練”，是指在教師的指導下，學生能反復的練習，用口、動手、動腦充分運用課堂知識去解決問題，在練習的過程中，教師要起監(jiān)督和指導作用，練習的內容要得當，要有一定的難度和深度，不要機械重復去練習，要有分寸。通過練習，讓學生穩(wěn)定熟練的掌握所學知識，培養(yǎng)其全面能力，形成技能、技巧。

　　學生學會思考，去質疑問題，思維的驅動在于質疑，能成為學生的動力，能激發(fā)學生的求知欲，讓學生變得活躍起來。而以前的舊式教學是以事先確定好的老師問學生答的`模式，使得課堂氣氛僵硬，學生的問答完全按照教師的套路，根本沒什么價值所在，又不能有效的省時,這值得我們去反省。在新的教學中，要讓學生自主的去探討，在自己思考問題過程中，才能發(fā)現問題，反之，沒有經過自己大腦思考，是不會產生深刻問題的。教師的提問有利于養(yǎng)成自主思考問題的好習慣，提高學生學習效率的一條捷徑，那些具有提問思考能力的學生是學到了一項學習能力，因此，我們要激發(fā)學生質疑的意識，讓他們敢于提問和思考。

　　比如，①讓教師去引導，提出問題讓學生找到問題的關鍵點去解決，在此過程發(fā)現問題，進而去思考和解決問題。②教師要提倡學生主動預習，在預習中發(fā)現問題，從學習的重點、關鍵點發(fā)現問題，學會從書上的例題中找到解決的方法。③新舊知識的聯系。數學知識點都是前后聯系的，有許多新的知識是在舊的知識基礎上拓展開來的，只要認真思考就能產生許多問題，所以復習舊的知識，也是學習新知識的必要手段。

　　三、結束語

　　總之，高中數學課程改革是現代社會發(fā)展必然需求，這關系到社會對培養(yǎng)人才的要求。教育改革是一個漫長且艱辛的過程，這就要求教師們要以積極的心態(tài)投入進去，要正面看待課堂教學，正確認識教學理念，必須身體力行，努力做一個優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出社會需要的全面人才。

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