日語的畢業(yè)論文

時(shí)間：2021-03-27 13:15:50 論文我要投稿

關(guān)于日語的畢業(yè)論文

　　日語屬于亞洲語系,它的發(fā)展歷程中直接或間接受漢語的影響較大,其最大的發(fā)音特點(diǎn)就是詞與句的聲調(diào)較為單純。下面是小編為大家整理的關(guān)于日語的畢業(yè)論文，歡迎閱讀。

關(guān)于日語的畢業(yè)論文

　　摘要：漢語和日語中的量詞是極具標(biāo)志性的語言特點(diǎn)之一，兩者之間既有共性又存在差異。對于母語是漢語的日語學(xué)習(xí)者來說，母語的語言遷移對學(xué)習(xí)日語既有幫助也有干擾，因此，理解這種遷移現(xiàn)象才能更好地把握日語量詞。本文著重分析語言遷移中的正負(fù)遷移，探索影響語言遷移的因素，希望可以幫助日語學(xué)習(xí)者更好地掌握量詞。

　　關(guān)鍵詞：語言遷移量詞正遷移負(fù)遷移

　　一、引言

　　量詞是用來表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞。漢語和日語中都沒有單復(fù)數(shù)的形態(tài)標(biāo)記，量詞（日語中稱為助數(shù)詞）成為名詞數(shù)范疇的形態(tài)標(biāo)記，量詞也是漢語和日語有別于其他印歐語言的重要特點(diǎn)。由于漢語和日語有著很深的淵源，兩者的量詞體系也是既具有共性又存在差異。日語在發(fā)展中離不開中國文化的影響，因此，量詞在很早以前就已經(jīng)廣泛運(yùn)用在日語當(dāng)中，并且與漢語量詞一樣，也是日常生活中所不可缺少的。除此之外，日語的量詞中有很多是以單純漢字形態(tài)出現(xiàn)的，然而在表示事物數(shù)量的時(shí)候，兩者的表現(xiàn)形式與方法卻是大相徑庭的。母語是漢語的日語學(xué)習(xí)者在量詞學(xué)習(xí)過程中常會(huì)遇到量詞錯(cuò)誤使用的情況，很大一部分的原因就是漢語造成的負(fù)遷移，當(dāng)然，母語正遷移幫助學(xué)習(xí)的情況也是存在的。正確了解語言遷移現(xiàn)象，探索影響語言遷移的原因，才能更好地掌握量詞。

　　關(guān)于漢語和日語中量詞的對比研究已經(jīng)有了比較豐碩的研究成果。日本學(xué)者山田孝雄在《日本文法論·1908》①一文中對量詞的用法進(jìn)行了研究。其他的相關(guān)研究還有池上禎造的《助數(shù)詞考》、續(xù)三義的《漢日語數(shù)量表達(dá)比較研究》、翟東娜的《關(guān)于日語和漢語的形狀量詞》《漢語量詞“個(gè)”與日語量詞“つ”“個(gè)”的對比分析》、李慶祥的《日語助數(shù)詞論考》《日語量詞詳論》、杜玲莉的《漢語和日語的量詞對比》等。本文從語言遷移角度進(jìn)行分析，從而希望能對日語學(xué)習(xí)者的量詞學(xué)習(xí)起到一點(diǎn)幫助。

　　二、正遷移

　　語言遷移是指學(xué)習(xí)者在第二語言學(xué)習(xí)中，在使用第二語言時(shí)，借助自己母語的發(fā)音、詞義、結(jié)構(gòu)規(guī)則或習(xí)慣來表達(dá)思考的一種現(xiàn)象，例如我們第一次接觸英語時(shí)常會(huì)用漢語拼音來進(jìn)行標(biāo)記記憶。如果母語的語言規(guī)則和第二語言是一致的，那么母語的規(guī)則遷移會(huì)對學(xué)習(xí)第二語言產(chǎn)生積極的影響，這被稱為正遷移。通過大致的分類，具有正遷移影響的量詞可以分為兩類：一類是早在以前就大量運(yùn)用在日語中的純漢字形態(tài)的量詞；另一類則是從近代開始外來語大量流入后國際通用的量詞。這兩類詞的漢日用法是一致的，學(xué)習(xí)這類詞的時(shí)候母語對日語學(xué)習(xí)是起積極作用的。

　　（一）純漢字形態(tài)的量詞

　　1.秒（びょう）：漢語中對應(yīng)“秒”。表示時(shí)間、角度或經(jīng)緯度的單位。

　　2.分（ふん、ぶん）：漢語中對應(yīng)“分”。表示時(shí)間、角度的單位。

　　3.時(shí)（じ）：漢語中對應(yīng)“時(shí)、點(diǎn)”。表示具體時(shí)間的單位。

　　4.泊（はく）：在漢語中所對應(yīng)的量詞為“宿、夜”。（1）指在旅行途中過夜的數(shù)目；（2）出租的錄像帶等在出租期間的時(shí)間。

　　5.日（にち、か、ひ）：漢語對應(yīng)“號、日”。（1）用來計(jì)量天數(shù)，漢語中對應(yīng)“天”；（2）用來表述日期，并且有固定的讀法，比如：“1日（ついたち）”。

　　6.週（しゅう）：漢語對應(yīng)為“周”，表示7天或者周數(shù)。

　　7.月（がつ、げつ）：表示月份時(shí)，讀音為「がつ」，漢語對應(yīng)“月”；表示月份個(gè)數(shù)時(shí)，讀音為「げつ」，還有「か月」「箇月」的`寫法。漢語對應(yīng)“～個(gè)月”。

　　8.年（ねん）：（1）公歷的年，漢語用法相同；（2）計(jì)量年齡或年級，漢語用法相同。

　　（二）國際通用量詞

　　1.ヤード、マイル：分別對應(yīng)漢語量詞“碼”“英里”，日語和漢語中，含義和用法都是完全相同的。

　　2.リットル：漢日一致，漢語中對應(yīng)“升”，是體積的計(jì)量單位。

　　3.ガロン：漢日一致，漢語中對應(yīng)“加侖”，是汽油、石油的計(jì)量單位。

　　4.グラム、キログラム、トン：漢日一致，漢語中對應(yīng)“克”“千克”“噸”，是重量的計(jì)量單位。

　　三、負(fù)遷移

　　語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，自身的母語對新語言學(xué)習(xí)的干擾是不可避免的。當(dāng)母語和第二語言的相似度越高（如漢語和日語）時(shí)，母語的思維定勢對學(xué)習(xí)的干擾也就越強(qiáng)。在漢日量詞當(dāng)中，部分漢語量詞的計(jì)量對象大于日語，另一部分則相反，正確區(qū)分兩者的區(qū)別，記住特殊量詞的用法就顯得格外重要。

　　（一）漢語的計(jì)量對象大于日語的

　　1.部（ぶ）：漢語中可以用來計(jì)量書籍、音樂作品、汽車、電影等。日語中可以計(jì)量書籍。

　　2.門（門もん）：在漢語中使用很廣的一個(gè)量詞，可以用于計(jì)量“大炮、技術(shù)、學(xué)問、功課、與家族有關(guān)的事”等。而在日語中只能作“大炮”的量詞。

　　（二）日語的計(jì)量對象大于漢語的

　　1.杯（はい）：在漢語和日語中都是用來指容器的量詞。在漢語中，主要用于計(jì)量用杯盛裝的液體飲料，像“茶、酒、水”等；但是在日語中，無論是“杯”的意義還是它的使用范圍都要比漢語多和廣，包括漢語的“杯、碗、瓢、盤、桶、箱”等容器量詞，所以它的計(jì)量對象不僅是液體，也可以是食物（如面條），它還是用于計(jì)量烏賊的特別量詞。

　　2.羽（わ、ば、ぱ）：在漢語中主要用來計(jì)量鴿子。其他動(dòng)物多用“只”來表達(dá)。但在日語中，情況就完全不同了。“羽”這個(gè)量詞幾乎可以用來指一切鳥類動(dòng)物及有翅膀的動(dòng)物等。另外，兔子也可以使用“羽”來計(jì)量。

　　3.本（ほん）：主要計(jì)量細(xì)長的物體。簡單列舉幾種用法：（1）計(jì)量外形細(xì)長的物體「ビール1本」（一瓶啤酒）；（2）某一時(shí)期若干部作品「新作手品2本を披露」（表演了兩個(gè)新魔術(shù)）；（3）指交通工具的運(yùn)行數(shù)，特指電車「この駅からの始発列車は毎朝5本」（每天清晨這個(gè)車站有5班首發(fā)車）；（4）計(jì)量廣告數(shù)「新聞の広告欄に2本の広告が入る」（報(bào)紙廣告欄里了2則廣告）。

　　四、影響語言遷移的因素

　　1.語言本身因素

　　首先，漢語和日語本身具有一定的共性，所以才有可能形成遷移；其次，這兩種語言之間具有差異性，在詞匯、語音、語法，語篇方面都存在著較大差異，這也是形成遷移的重要原因。基于語言本身這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)第二語言的時(shí)候，我們需要掌握語言學(xué)習(xí)的共同規(guī)律，充分利用語言上的共性進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)區(qū)分差異，恰當(dāng)?shù)剡x擇母語進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。在日語學(xué)習(xí)過程中，盡量減少漢語的使用，也能夠減弱負(fù)遷移的影響。

　　2.學(xué)習(xí)者個(gè)人因素

　　據(jù)研究，學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語的距離感直接影響目標(biāo)語的學(xué)習(xí)。有的學(xué)習(xí)者喜歡將預(yù)先習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用到新的語言學(xué)習(xí)中去，而有的學(xué)習(xí)者則不會(huì)，也就是說個(gè)人的認(rèn)識(shí)對于第二語言的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，日語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語量詞的過程中，不能夠被固定的漢語量詞使用所束縛，盡量營造一種日語的會(huì)話環(huán)境，最大限度地實(shí)現(xiàn)用日語進(jìn)行交流。積極主動(dòng)參與到日語會(huì)話環(huán)境中去，準(zhǔn)確記憶漢日差異，實(shí)際生活中多接觸日本人，更高效地學(xué)習(xí)日語。

　　五、結(jié)語

　　總而言之，同一個(gè)漢字形態(tài)的量詞，在漢語和日語中意義和用法相差甚遠(yuǎn)的情況還是很多的。可以肯定的是，這種相同的“形態(tài)”，在某些使用情況下是有重合的，主要原因當(dāng)然是漢語對日語影響的存續(xù)。只是因?yàn)榻?jīng)歷了漫長的歲月，不同的社會(huì)環(huán)境和文化背景使得兩種語言都有了新的發(fā)展，語言本身的含義和用法都在與時(shí)俱進(jìn)。這些差異給母語為漢語的日語學(xué)習(xí)者帶去了最為直接的干擾，所以，我們要推翻“中國人學(xué)習(xí)日語應(yīng)該比歐美人學(xué)習(xí)日語更加容易”這樣一種固定觀點(diǎn)。相反，在這種情況下，母語為漢語的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語量詞的時(shí)候無形中遇到了更大的阻礙和難關(guān)，也就是所謂的“相似度越高的兩種語言，給學(xué)習(xí)者造成的困擾越多，受母語負(fù)遷移的影響越大”。因此，漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者在日語量詞學(xué)習(xí)中，不能因?yàn)閮煞N語言本身相近而松懈。在記憶和學(xué)習(xí)的時(shí)候更加應(yīng)該做到辨析清楚漢語量詞與日語量詞的異同點(diǎn)，防止學(xué)習(xí)后期由于知識(shí)積累而造成的混亂，要在不斷探索中找出合適的學(xué)習(xí)方法和策略。

　　注釋：

　　①《日本文法論·1908》是山田孝雄的代表作，其中在數(shù)詞的章節(jié)

　　里描述了有關(guān)助數(shù)詞的用法和品詞地位等。后均以此作為日語助數(shù)詞研究先河。

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