關于小班進餐禮儀：《我是文明小顧客》
一、設計意圖：
我園進餐模式一直是這樣的，幼兒看電視，老師或值日生擺好碗和調羹、碟子，然后老師在每個碗、碟子里分別舀好飯和菜，幼兒直接上桌就可以吃了。這種方法唯一的優點就是幼兒安靜，老師不用管太多。但從幼兒發展的角度來看，弊大于利。首先幼兒沒有了自我服務的機會，長此以往，幼兒的主體性受到壓抑，處處依賴成人。在嚴格的膳食制度下，幼兒如同被人操作的木偶，沒有了吃飯的興趣，不能享受到進步的愉快。為了避免懲罰與責備，嚴格遵守著各式各樣的規矩。幼兒被人為地剝奪了展示自己個性的機會，變得膽怯、退縮，缺乏創造性。其次，幼兒進餐成了一種負擔和義務。老師分多少就吃多少，有的幼兒吃不完就浪費，吃不飽又不主動添加。而且平時老師要經常花心思關注哪些幼兒吃的多，哪些吃的少，哪些喜歡吃這種菜，哪些喜歡吃那種菜，以便及時的為每個幼兒服務。這樣下來我們的老師很辛苦，但幼兒的進食情況卻并不理想。因此我在想，進食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從心理健康的角度重新認識。讓幼兒自己動手取飯菜的進餐模式就充分考慮了這些心理因素，它通過創設寬松的就餐環境，為幼兒創造一個自我服務的機會。讓幼兒在老師的幫助下學習如何進餐，如取放餐具，自取食物，互相鼓勵不浪費糧食，不挑食等。促使幼兒養成自己的事情自己做好，不依賴成人的好習慣。進餐時采用的自助餐形式，可以調動幼兒用餐時的主觀能動性，為幼兒創造一個與同伴融洽交往、師幼積極互動的場所，使幼兒在語言能力、知識經驗、人際交往等方面有所發展。而且自助餐禮儀中有一點是我班幼兒最需要學習的，那就是要量力而行，一次少取，多次取用。如果幼兒養成了這個習慣，浪費或者吃不飽的情況就不會再發生了。
二、活動目標：
1、用自助餐的方式，學習自己動手取飯菜。（重點）
2、讓幼兒初步懂得自助餐禮儀規則：一次少取，多次取用，不浪費。（難點）
3、培養幼兒自主進餐，文明進餐的好習慣。
三、活動準備：
不銹鋼快餐盤十二只、碗十二只、小碟子十二個（里面放十二條濕毛巾）、調羹十二個（放在餐桌上的碗里面）、四菜一湯一盆飯（里面均放好勺、筷子等公用餐具）、飯區、菜區、湯區三個標志牌、餐具桶2個、垃圾桶1個、餐巾紙1盒、抹布拖把簸箕掃帚各一個、桌牌號三個、餐廳道具門一個、服務員服裝一套、餐廳背景音樂。
四、活動過程：
（一）、禮儀主題歌表演（音樂導入，激發學習興趣）
（二）、了解幼兒的午餐方式
1、談話：你們平時午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙?
師：老師每次要給小朋友分碗、分碟子、分飯菜，辛苦不辛苦？
2、觀看小一班小朋友的自助餐，提出問題：他們的午餐和你們有什么不一樣？
師：小一班的小朋友自己動手取飯菜，不用老師幫忙，真能干！你們想不想像他們那樣，自己的事情自己做呢？
（三）﹑學習自己動手取飯菜的方法，了解自助餐中的一些基本禮儀。
師：一起來聽聽小一班老師的介紹，學一學他們是怎樣自己動手取飯菜的？（ppt播放，結合圖片和配音）
師：①誰來說說，他們取飯菜的時候先做什么？②他們的餐具和你們平時用的餐具有什么不一樣？③取了餐具然后干什么？④取飯菜的時候，能不能一起圍過來搶？應該怎樣做？⑤取飯菜的時候，老師說了一句很重要的話，說要用餐盤里的什么餐具？（此處著重學習取飯菜的步驟和方法，其中有一些常規進餐禮儀的介紹，如：公用餐具就是放在餐盤里的勺子、筷子、夾子等用來取飯菜的工具，它既方便又衛生。用公用餐具取飯菜后要放回餐盤里，不能將它帶走。）
（四）、練習自己動手取飯菜，幫助幼兒糾正進餐中的浪費糧食行為。
1、布置餐廳場景
師：聽了小一班老師的介紹，小朋友都知道怎樣動手取飯菜了，想不想試一試這樣吃午餐呢？那先閉上眼睛，老師今天要變出許多的飯、菜、湯，這樣，小朋友們就可以美美地吃一頓了！
2、參觀“紅袋鼠自助餐廳”，讓幼兒在情境中學習進餐禮儀“一次少取、多次取用”。
師：老師將這里變成了一個自助餐廳，有誰知道，自助餐廳是做什么的地方？
師：你們只說對了一半，它是吃飯的地方，而且是不用人幫忙，自己動手取飯菜吃的，你想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少。不過，來這里吃飯的顧客，都是講文明、懂禮貌的。比如：見到服務員應該怎樣做？吃飯的時候應該怎樣做？（根據幼兒的經驗調整一些提問策略，目的是強化幼兒的一些基本進餐規則和禮儀，如：問好、不大聲喧嘩、不亂跑、不剩飯菜、不浪費等）
師：大家排好隊，我們去餐廳吃飯羅！咦，怎么不見服務員呢？小朋友們閉上眼睛，服務員馬上就出來了。（老師穿上服務員服裝扮演服務員）
師：現在我變成誰了？小朋友們好!
幼：服務員你好！
師：歡迎來到“紅袋鼠自助餐廳”，大家請跟我里面走。（輕放背景音樂）
師：這是我們的餐桌，有1號、2號、3號桌，等會小朋友們取好飯菜的時候，就可以在這里找一個自己喜歡的座位坐下來吃了。請注意桌上有濕毛巾，剛才上課前雖然小朋友已經洗過手了，但為了更干凈衛生，吃飯之前還是要用濕毛巾擦擦手，擦完之后折好放回碟子里。桌上有調羹，吃的時候再去拿，吃完之后要記得收拾好自己的餐具，放在旁邊的餐具桶里面。這旁邊還有個桶，是放湯碗的桶，小朋友喝湯的時候要用碗盛，喝完之后把碗放到這個餐具桶里面。旁邊柜子上有餐巾紙盒，收拾好之后記得擦嘴，把餐巾紙放在垃圾簍里面。
師：這邊是我們的餐臺，有飯區、菜區、湯區，小朋友還記得先做什么嗎？自己動手取菜的時候要注意，不要搶、要排隊，如果你不愿意等，就可以站在人少的地方，先去取菜，取菜的時候一定要用餐盤里的公用餐具，不能將它帶走哦！（這個環節，餐廳的布置要考慮東西擺放的位置、順序，以方便老師介紹規則，幼兒熟悉。我的整個場地布置是正方形，兩邊分別是餐廳門和餐臺，前面是餐桌，后面投影儀當成餐廳墻面，呈現進餐禮儀規則“一次少取、多次取用”。）
師：最后請大家來欣賞我們餐廳的一幅畫。這幅圖上有什么？（投影儀顯示照片和文字，帶幼兒朗讀進餐禮儀規則“一次少取、多次取用”。）
師：這是告訴小朋友舀飯菜的時候，每次少取一點，可以多次來添加。
師：①如果一次舀的太多會怎樣？②如果你沒吃飽，還想吃，怎么辦？③如果感覺吃飽了，還要不要再加呢？(這里是活動難點，通過這幾個提問想讓幼兒做到不浪費糧食，肯定是行不通的。我想應該讓幼兒在進餐的過程中去體驗，而且老師要不斷地監督和指導，這樣才能讓幼兒養成“一次少取、多次取用”的進餐習慣。）
師：好了，服務員阿姨已經給你們介紹了很多進餐規則和要求了，你們都記住了嗎？小朋友們有什么不明白的地方要問嗎？如果有不明白的地方，可以來問我，阿姨會幫助你的。（這個地方，可以讓幼兒主動提出問題，但要根據幼兒的實際情況。比如有的孩子膽小不敢與老師交流，或者小班幼兒年齡小不知道怎樣表達等等。總之，老師要根據幼兒的生活經驗和能力水平，用平等和尊重的語氣與幼兒進行溝通，為幼兒進餐創造一個良好的心理和物質環境）
師：現在請大家開始用餐，希望小朋友們做一個文明的小顧客，能干的禮儀寶寶！（背景音樂聲音放大一些，為幼兒創造一個溫馨的環境）
3、幼兒自助餐，老師監督并指導幼兒的進餐情況，對幼兒在進餐過程中出現的問題進行隨機教育。（這個過程由于幼兒個人生活經驗、飲食、衛生等方面的習慣不同，必然會出現各種不同的狀況，所以對老師來說是個考驗。但只要細心觀察、正確引導，就能幫助幼兒糾正進餐時的不良習慣。）
五、活動分析：
這個教學活動圍繞我園“自己的事情自己做”主題方案中的具體要求，根據自己班級的實際情況，從小事入手、注重細節，追求促進幼兒一生健康成長的大目標。通過這個教學活動，有效地培養了小班幼兒良好的進餐行為習慣，減少了浪費糧食的不良行為，有意識地鍛煉了幼兒的自我服務能力。下面我從活動設計中有效提問和幼兒的行為表現兩方面進行分析：
在師幼互動中，教師與幼兒是相互作用的主體，就提問而言，既要有教師向幼兒發起的疑問，也要有幼兒向教師或同伴發起的提問。有效的提問是多向的，是師幼間“拋接球”的過程。我這個活動的主要目的體現在第三和第四個環節，因此前面只設計了兩個提問：①你們平時午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙? ②他們的午餐和你們有什么不一樣？這兩個問題是已有標準答案的單結構問題，答案是在老師的預料之中的，教師是控制活動主人，只須從幼兒的答案中尋求預設的線索作為下一步活動的依據。而且這樣的提問能夠鼓勵全體幼兒參與到學習活動中去，當幼兒都被錄像中小朋友自己取飯菜的過程所吸引時，我適時地提出一個要求：你們想不想像他們那樣，自己的事情自己做呢？對于沒有嘗試過的事情，幼兒總是有好奇心和興趣的，抓住這點，我巧妙地將活動過渡到學習自己動手怎樣取飯菜。這個PPT圖片的介紹凸顯了自助餐中兩個最主要的步驟和方法，一是自己排隊取餐具；二是自己取飯菜，并且一定要用公用餐具。為了讓幼兒懂得其中的禮儀和規則。我設計了以下提問：①誰來說說，他們取飯菜的時候先做什么？②他們的餐具和你們平時用的餐具有什么不一樣？③取了餐具然后干什么？④取飯菜的時候，能不能一起圍過來搶？應該怎樣做？⑤取飯菜的時候，老師說了一句很重要的話，說要用餐盤里的什么餐具？這些問題按照邏輯和循序漸進的原則提出，避免了缺乏明確的中心和目的的隨便提問。在這些問題之中，難易不同，既照顧全體，又兼顧個別。問題①和③由于有圖片和聲音的提示，幼兒很快能答對，問題②需要幼兒通過觀察圖片中的餐具形狀來回答，在幼兒回答之前提供3-5秒思考的時間。這樣可以增加幼兒回答的內容，并鼓勵幼兒在較高水平上進行思維。課堂實施中，我發現幼兒說的不夠肯定，比如：有幼兒說是正方形，實際也不完全是，因為餐盤的四個角是圓的，不是直角。所以我馬上提示幼兒每天用的餐具是什么形狀？（圓形）然后再問：他們這種餐具是圓形還是方形的？這樣幼兒回答就容易多了，也不會對它是否是正方形而有爭議。緊接著有一名幼兒說到它里面有四個格子，這個是我沒有任何提示的前提下幼兒回答出來的。說明這個問題設計是有一定的彈性的，能滿足能力水平有差異的幼兒。而且，在重復表述這個問題之前等待足夠的時間，保證了幼兒對這個問題的充分理解。問題④主要是了解幼兒對自助餐禮儀知道多少，幼兒說出了要排隊、不擁擠，還有一些禮儀規則和細節，比如：不能亂跑、不能大聲講話，不能浪費等等。這些回答對于強化幼兒平常良好的進餐行為習慣是有幫助的。還有一些細節禮儀，比如不能邊取邊吃，不要取得太多，動作不要太慢，讓后面的人等待太久等等，幼兒沒有講到。我想這和幼兒平時的生活經驗有很大關系，如果幼兒是第一次吃自助餐，他（她）肯定是說不出的，如果幼兒有過自助餐的經歷，老師就可以將這些行為提出，讓幼兒去討論。考慮到我們縣城的幼兒這方面的生活經驗欠缺，就沒有將問題拓展和延伸。在問第⑤個問題 “取飯菜的時候，要用餐盤里的什么餐具？”時，我的想法是只要能復述說出“公用”這個詞就可以，想不到幼兒竟然無語，誰也沒記住這個詞。我馬上意識到幼兒對“公用”這個詞是陌生的，我這個問法不妥當。于是我讓幼兒看餐盤里放了些什么？然后告訴幼兒這些放在餐盤里用來取飯菜的勺子、夾子、筷子就叫“公用餐具”，用完后要放回盤里，不能將它帶走。幼兒對這個解釋很快理解了。這使我想到，為了實現有效教學和良好的課堂互動，教師在備課時必須“備問題”，即圍繞教學目標預設一些有效的問題和提問模式，使問題措詞正確、目標合宜。但幼兒的一些突發情況在課堂中會突然冒出來，這是任何一個教師都無法預料和感知的，教師不能被這些問題“牽著鼻子走”。 當幼兒無法回答教師的問題時，常常是因為原問題的措詞不當，幼兒難以理解。這就必須借助澄清使原問題變得清晰、簡單或使幼兒關注問題的關鍵點，在使用澄清時應避免衍生出新的問題。
考慮到我們縣城的幼兒經濟條件有限，不可能在班級里完全推廣自助餐模式，所以我只要求幼兒能初步掌握一個自助餐禮儀規則：一次少取，多次取用，并將它作為活動難點，目的就是解決幼兒浪費糧食的現象。因為照目前我園幼兒的進餐模式，老師分飯菜的時候，很難給每個幼兒合適的量，而且生怕幼兒吃不飽，總會分多一些。這樣勢必導致幼兒吃不完浪費的現象發生。而且幼兒往往有這種情況，比如生病不舒服吃得少、喜歡吃這種菜就飯量多，不喜歡就吃得少。老師要細心記住全班每個幼兒的習慣和特殊情況，再給他們適量的分飯菜，這樣做很累，而且幼兒享受服務的同時只會更加依賴老師的照顧。如果幼兒能夠根據自己的實際情況自主選擇飯菜的量，既能讓老師輕松，又鍛煉了獨立自主、自我服務的生活能力，何樂而不為呢？但是幼兒自主的話肯定存在問題的，比如：一次取得太多吃不完，取得太少吃不飽。針對這兩種情況我設計了兩個問題讓幼兒去討論：①如果一次舀的太多會怎樣？②但是如果你沒吃飽，還想吃，怎么辦？③如果感覺吃飽了，還要不要再加呢？第一個和第三個問題幼兒都知道回答，第二個問題幼兒只知道來添加，但不知道怎樣添加，我因此追問幼兒：加一次可以，兩次可以嗎？幼兒有的說可以，有的說不可以。因為這個規則是個新的知識，所以我及時將正確信息給幼兒，告訴他們加多少次都可以，但是必須記住，每次少取一點，這樣才不浪費。幼兒對這個規則算是大概了解了，但想要真正做到不浪費糧食，光是這幾個提問肯定是不夠的，還必須在進餐的過程中去體驗，而且老師要持之以恒，不斷地監督和指導，這樣才能讓幼兒養成不浪費糧食的好習慣。
在最后進餐之前，我嘗試讓幼兒向老師發問，如果有不明白的地方，可以來問服務員，阿姨會幫助你的，但幼兒的表現讓我很失望。一是迫不及待想吃了，二是沒有一個幼兒有這方面的想法和要求。我記得第一次試上這堂課的時候，還有一兩個幼兒舉手示意有問題要說的。那是平時在班上比較活躍、知識面比較廣的幼兒，但他們表達的意思也不符合我的要求，都不是以提問的語氣來表述的。于是我想到，可能對于小班的孩子來說，這種雙向提問的有效教學模式難度大了一些。它對幼兒各方面的綜合素質有一定的要求，對教師的專業素養和教育機智也提出了更高的要求。但我們今后可以在不同年齡階段的幼兒中實施這種方法，讓老師更多的了解兒童學習和個性發展上的需要，讓師幼互動課堂更加有效、高效。
小班律動：拍皮球
活動目標：
1、學會兒歌并能夠根據兒歌的內容作出相應的動作。
2、體驗參與集體游戲的快樂。
活動準備：音樂 活動場地
活動重難點：一邊念兒歌一邊做動作
活動過程：
1、老師教授兒歌
大皮球，小皮球
大大，小小
拍皮球，拍皮球
上上，下下
前前，后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦，皮球滾下來。
幼兒跟老師讀數遍
2、一邊念兒歌一邊做動作
師：“剛才的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？”
大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點）
大大，小小（重復上面的動作）
拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動作）上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）
前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）
骨碌骨碌一（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指）
骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指）
哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動作）
3、請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。
4、全體幼兒一起做動作
4、游戲結束：回到自己的座位上休息。
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小班科學探索活動設計
小班科學探索活動設計 一、活動內容：想站立的蛋寶寶
二、活動目的：
1、引導幼兒探索使蛋站立起來的多種方法，激發幼兒探索讓蛋寶寶站起來的秘密的興趣，發展幼兒的思維能力與動手能力。
2、讓幼兒學習用語言大膽表達自己操作過程的能力。
3、通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的感受。
三、活動準備：
1、熟蛋每人兩個(多準備一些備用)，事先用蠟光紙剪貼五官，裝飾成蛋寶寶。每桌一個盒子，里面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙包、橡皮泥、碎布等輔助材料。
2、錄音機一架、《學做解放軍》、《開火車》的磁帶一盒。
3、情境創設：鴨媽媽的家，桌面小舞臺一個。
四、活動過程：
１、創設情境：鴨媽媽的家。
配班老師：（電話響了）“剛才鴨媽媽打了個電話他說最近鴨媽媽生了許多的蛋寶寶，要請我們去做客。鴨媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車去吧！”（放開火車的音樂）
到鴨媽媽家，鴨媽媽說：“歡迎小朋友們到蛋寶寶家里做客，我去請蛋寶寶出來，剛才蛋寶寶告訴我，他們很想看看解放軍走路的樣子，你們給我的蛋寶寶表演一個好嗎？”
教師放錄音《學做解放軍》，全體幼兒起立學做解放軍。
2、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法
“現在請小朋友們到我的客廳去坐坐”。
教師出示盤子里的蛋寶寶：“剛才小朋友們學做解放軍做得真好！蛋寶寶看到小朋友學做解放軍那么神氣，也想學解放軍做立正的動作，你們認為蛋寶寶能行嗎？”
交待操作要求:“現在鴨媽媽請每個小朋友都找一個蛋寶寶做朋友。試試看蛋寶寶在桌面上能不能站起來？”
（1）提供給每人一個熟蛋，引導幼兒通過操作，探索讓蛋寶寶站立起來的方法。教師觀察幼兒的操作情況，及時鼓幼兒大膽嘗試，積極思考。請幾個小朋友說說蛋寶寶在桌子上能站起來嗎？
（2）請部分幼兒介紹操作結果。
小結：許多小朋友都認為只有將蛋寶寶磕一個小洞，才能使蛋寶寶站起來。如果不將蛋寶寶弄破，還有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來呢？
3、引導幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法
（1）師：“材料王國的有些朋友聽說了這件事，也想來幫助蛋寶寶站起來，我們看看他們是誰？
（2）逐一出示各種輔助材料并介紹他們的名稱（活動準備中盒子里的材料）。
（3）鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，
“小朋友們可以拿每一種材料試試，幫助蛋寶寶站起來，看誰想的辦法又多又好。”
（4）幼兒操作教師巡回指導：①鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來的方法（至少兩種），②協助能力差的'幼兒參與探索讓蛋寶寶站起來的方法（至少一種），③提醒幼兒注意安全和衛生。
4、請幼兒上來介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，讓幼兒體驗成功的樂趣。（同時展示蛋寶寶站起來的方法）
師：你的蛋寶寶朋友站起來了嗎？你剛才都用什么材料來幫助蛋寶寶站起來的？（引導幼兒說出：我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來的。）
教師在幼兒交流的基礎上，小結：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放上蛋，在瓶子內裝入沙子后放入蛋，將積木交叉擺放后放上蛋，將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。表揚大膽參與探索活動和積極動腦的幼兒。
5、展示探索的結果，讓幼兒體驗成功的喜悅。
介紹已經布置好的“快樂小舞臺”，展示幼兒站立好的蛋寶寶，讓幼兒圍著站立起來的蛋寶寶表演《學做解放軍》，體驗成功的樂趣。
6、結束
師：今天小朋友們玩得開心嗎？今天小朋友們幫了鴨媽媽一個大忙，想了那么多的好辦法讓蛋寶寶站起來。你們回去還可以想更多的辦法讓蛋寶寶站起來，然后再告訴鴨媽媽好嗎？時間過得真快，天黑了蛋寶寶要睡覺了，小朋友們也該回家了。
快快躲起來
目標:
1、在說說玩玩中體驗游戲的快樂。
2、對大小、數量、顏色感興趣。
準備:
1、熟悉《三只熊》的故事。
2、三個顏色大小不同的圈圈。
3、音樂《快樂的小熊》。
過程:
一、 集中游戲
1、哇，這是什么呀？（圈圈）我們一起來數數有幾個圈圈（1、2、3）這些圈圈是什么顏色的？他們大小一樣嗎？不一樣在哪里？
2、寶寶們跟媽媽一起來玩圈圈羅。
①我們到大圈圈來玩一玩。邊念兒歌，邊模仿各種小動物的動作，如：小兔跳，小馬跑，小魚游等。問：你在哪個圈圈里玩呀？
②我們到中圈圈里去玩了。用身體的各個部位和圈圈做游戲。如：小手和圈圈做朋友羅，雙手拍拍地；小腳和圈圈做朋友羅，跺跺腳等。問：你的什么和圈圈做朋友啦？
③我們到小圈圈也去玩一下。聽口令做動作，如：老師說上，小朋友就把小手高高地舉起來；老師說下，小朋友們就把小手放下去；老師說前，小朋友們就把小手平平地向前舉；老師說后，小朋友們就把小手藏后面。
二、 分散游戲
1、呆會兒媽媽把眼睛閉起來，請寶寶們自己找個圈圈躲起來，你喜歡哪個圈圈就躲到哪個圈圈里去。
2、一、二、三；三、二、一；找個圈圈躲起來。
①這個圈圈里有幾個寶寶？那個圈圈里有幾個寶寶？（引導幼兒練習數數）
②你躲在什么圈圈里？（引導幼兒完整地回答問題說出圈圈的顏色、大小）
3、游戲反復三到四次。
三、 放松活動
好了，寶寶們該做運動羅：向前爬，向后爬，打個滾。模仿熊的各種動作。
五官（小班教案）
設計思路：在人們的生活中，處處離不開五官的作用。小班的孩子對五官已經有了初淺的認識和了解，為了讓孩子們更好地了解有關五官的知識，學會自我保護，特選擇這一活動主題。
在活動實施前，我們的預設活動方案是這樣：
認識五官
活動目標：
1、初步學會自我保護的方法，培養幼兒良好的衛生習慣。
2、養幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力。
3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。
活動準備：
1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。
2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。
活動建議：
1、通過游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導幼兒說出自己五官的名稱及位置。
2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動說出五官的位置與名稱。
3、到醫院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關心、幫助他們。
4、通過各種方式感知不同事物進一步體驗五官的作用。
5、討論：如何保護五官。
6、請幼兒為大面孔粘貼上五官。
在活動實施的過程中，孩子們的積極性很高，發言也非常踴躍，但由于小班孩子知識面較窄，經驗較少，經常會重復同一個問題，聽到別人說什么就跟著說什么的現象較多。如在討論五官的作用時，這個說：眼睛能看人、看電視，那個也跟這這么說，只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味------當討論到如何保護五官時，孩子們回答很好，有的說：不用臟手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時候，三張面孔出現了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個活動——《表情》。
（活動二）、表情
活動目標：
1、知道五官的變形會產生各種表情。
2、培養幼兒的想象力、觀察力以及動手操作能力。
活動準備：
1、大鏡子一面。
2、各種表情圖片；畫有大圓圈的作業紙若干，剪好的五官若干。
3、課前學會表演《表情歌》。
活動過程：
1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當作出各種表情時五官發生了什么變化。
2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情？什么時候會出現這種表情？
3、幼兒自己動手粘貼五官。
4、鼓勵幼兒積極說出自己所貼出的表情以及什么時候會出現此表情
5、隨音樂表演《表情歌》，并作出相應的表情。
這次的活動實施得比較成功，對于有關表情的回答，孩子們都是根據自己的親身體會而答的，如：媽媽給我買了新衣服、玩具，我最高興；不給我買好東西的時候會生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時我就哭了；我不會畫畫、不會穿衣服、我發愁------在動手粘貼時，孩子們都積極動手參與，充分發揮了想象力、創造力，創造出了各種表情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個孩子都能夠參與制作，就是一個不小的進步。孩子們幼稚的作品也令家長們忍俊不止。
在玩具區玩絨布動物時，細心的孩子提出了：大象的鼻子真長，小兔的眼睛是紅的，耳朵長長的長在頭頂，和我們人的不一樣，于是啟發我們又生成了第三個活動——《形形色色的五官》
（三）、形形色色的五官
活動目標：
1、培養幼兒愛護動物的意識。
2、初步了解幾種常見的典型的動物的五官的特點。
活動準備：
1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動物圖片及相應五官。
2、四張五官具有典型特點的動物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公ji；河馬、鳥）；各種動物的五官卡片。
3、課前請家長帶幼兒參觀動物園，了解不同動物五官的特點。
活動過程：
1、通過在面孔上添五官，復習人的五官的位置與名稱。
2、觀看動物五官卡片，討論：這些是什么動物的五官？
3、出示各種動物圖片，了解其五官的特殊性。
4、動手操作：為動物粘貼五官。
在這次活動的實施過程中，孩子們由于知識面及經驗的原因，在猜各種動物五官時有點盲目，但卻表現很積極。特別是當看到貓的眼睛時，說是“娃娃的眼睛”老師本想將這個問題留下來就提示說：“這是一種小動物的眼睛”結果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動物的眼睛”。但也有個別幼兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經過反思，覺得要是先認識了各種動物，后再與各五官進行配對，效果會更好。
在整個活動設計和實施的過程中，我們努力改變舊觀念，試圖在激發幼兒的積極性、主動性及啟發孩子自己能夠發現問題提出問題并學著試著自己解決問題這方面多下工夫，為每個孩子創造條件，提供機會，讓每個孩子都能有所發展，有所提高。
小房間里的秘密
實錄：
區角活動結束的音樂已經響起，今天，我格外注意孩子們整理的情況，果然不出所料，只聽見朱秦對旁邊的趙文靜說：“今天，家里怎么多了這么多的圖形寶寶？”一邊的趙文靜卻全然不顧她的疑問，自顧自地把籃子放在柜子里。“看呀，這個籃子上有個小蘑菇，柜子上也有個小蘑菇。” 趙文靜還是不理她，朱秦又看了看其它籃子和柜子，邊看邊數，我問她：“朱秦，你在干什么呀？”“老師，這里有三個方形，這里有兩個方形，不一樣的。”“對呀，小房間里藏著小秘密呢？”我請其他孩子過來：“你們過來幫幫忙，一起來找找小房間里藏著什么小秘密？”我拿起籃子，讓孩子發現籃子上的小標記，“老師，我知道了，把它放在這里。”“”為什么要放這里？”“籃子上有兩個方形，小房間里也有兩個方形，都是黃顏色、一樣的。”“哦，原來，這就是小秘密，哎呀，有沒有找錯家的玩具寶寶？你們去找一找，好嗎？”孩子們回到剛才游戲的地方，開始新的“行動”。
分析：
1）小班幼兒收拾、整理的能力比較弱，經常會亂擺亂放，針對這一現象，老師設計了“房間里的小秘密”，但以往的標記過于簡單，將單個的圖形讓孩子一一對應擺放，只能達到物歸原處的目的，何不將數、形、顏色三維同時結合在一起，讓孩子們邊觀察、邊數數？老師還考慮到孩子個體間差異的不同，設計難易不一的標記，讓他們自行觀察、擺放、檢驗。
2）環境、活動中的有效整合，有時候往往就在細微處、在不經意時，老師要時時留心每一個環節，將各目標有效、合理地整合在一起，達到事半功倍的效果。
小班4月教學參考
教師參考(小班)
4月份
一、 本月工作要求：
1、喜歡觀察周圍花草樹木，有愛護它們的情感。
2、能從花草樹木、天氣、人們的服飾感知春天的主要特征，知道春天來了。
3、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動、分享快樂。
二、 活動內容選擇：
(一)教學活動
活動一：花兒朵朵開
活動二：越開越大的花
活動三：綠頭發(一)
活動四：綠頭發(二)
活動五：我是柳樹寶寶
活動六：春娃娃
活動七：小鳥和大樹(一)
活動八：小鳥和大樹(二)
活動九：小熊畫大樹(一)
活動十：小熊畫大樹(二)
活動十一：找朋友(一)
活動十二：找朋友(二)
活動十三：看朋友
活動十四：老鼠奇奇的故事
活動十五：我們都是好朋友
活動十六：做客(一)
活動十七：做客(二)
活動十八：誰來了
活動十九：我們去春游
活動二十：小豬的野餐
(二)區域活動的材料投放
1. 越開越大的花：教師提供各種各樣的從小到大的花，幼兒將同品種的畫從小到大依次排列分別貼在花盆里。
2. 小熊變大熊：教師提供小熊的輪廓畫，幼兒用蠟筆繞著小熊的輪廓線一圈一圈畫。
3. 開花：教師提供各種顏色、形狀、大小的塑料夾子，和各種紙盤子，幼兒將夾子夾在紙盤的周圍。
4. 種畫：教師提供紅、黃、藍三中顏色的“雪花片”和長條的塑料底板，畫一些短草及一部分間隔排列的花朵。幼兒看懂花兒怎樣排隊(發現規律)，然后接著按規律排隊。
5. 小小電視播音員：教師提供硬板制作的電視屏幕。幼兒扮演小小播音員，說說自己想說的話。
6. 找朋友：找相關的圖片進行配對
7. 小動物和食物配對
8. 吃果果：根據畫紙上的盤子數量，用蠟筆一一對應畫水果。
三、環境創設建議
1.在教室的大版面上布置大背景圖，展現幼兒的作品“越開越大的花”
2.將幼兒在戶外活動時看到的各種各樣的花朵拍攝下來，并布置在自然角中。
3.走廊上張貼幼兒的作品“綠頭發”
4.豐富自然角內容，增加金魚、蝌蚪、螺螄等小動物
四、家長社區工作建議
1. 向家長宣傳主題
活動的內容，希望家長利用假日帶孩子去公園游玩，引導幼兒觀察春天的變化，并和孩子一起種植1-2中春季植物或飼養1-2種小動物。
2. 親子活動介紹：讓爸爸媽媽和孩子進行“連句活動”，例如：藍天的朋友是——小鳥;枕頭的朋友是——頭。
五、主要活動的建議
第一周
活動一：花兒朵朵開
活動過程建議
1、 看幼兒園里或附近的公園里開出的花，說說他們的顏色、花瓣(有的開放了，有的還是花骨朵)。
2、在教師的協助下，用照相機拍下我們喜歡的花朵。將這些照片布置在我們的墻面上。
3、游戲：男孩子扮演攝影師，女孩子扮演開放的小花朵。大家站在一起，大聲地說：“風兒吹來啦!小雨下來啦!小朋友出來啦!花兒朵朵開放啦!女孩子擺出各種花兒的姿勢，男孩子模擬攝影師為每朵花朵拍照。
活動二：越開越大的花
活動過程建議
1、 教師可以在走廊，教室的大版面上布置畫有草地、大樹的大背景圖，點綴上小花苞。
2、 幼兒用蠟筆沿著小花苞繞圈，邊畫邊說：“我的花越開越大。”
3、 小花苞變成了大花朵，幼兒相互介紹我的花是什么顏色，給我的花取個名字。
活動三：綠頭發(一)
活動過程建議
1、 到幼兒園(或公園)的草地上走走，教師可建議幼兒脫掉鞋和襪子。
2、 說說腳走在草地上的感覺(癢癢的)
3、幼兒和老師圍坐在一起，聽老師念兒歌，講講兒歌里有趣的地方。
4、 幼兒學念兒歌，并繼續在草地上走走，體會兒歌里講的內容。
綠頭發
附：
草地長出綠頭發，
我用腳趾梳梳它，
小草癢的咯咯笑，
親親我的小腳丫。
活動四：綠頭發(二)
活動過程建議
1、 教師提供一長條紙，幼兒“畫上小腳印”(可以用手指點畫等方法)
2、 根據兒歌的情節，幼兒讓小腳丫長出綠頭發來。(用綠色的蠟筆在“小腳丫”處添上小草)
活動五：我是柳樹寶寶
活動過程建議
1、 在戶外(公園或街心花園等處)找找柳樹，說說柳樹長的樣子。
2、 一起做柳條：教師提供長條紙(最好是皺紙)，幼兒搓成一根根細長條柳枝。
再用棉簽沾上綠色的顏料在“柳枝”上點畫“柳葉”。
3、 我是柳樹娃娃：在老師的協助下，將“柳枝”粘在頭帶上(教師提供)
幼兒跟著音樂自由舞蹈。
第二周
活動一：春娃娃
活動過程建議
1、聽故事，說說春娃娃跑到布谷鳥家里做了什么?
2、我們也來扮演“春娃娃”：
教師在整張的畫紙上，畫出柳樹、桃樹的枝干輪廓，布置在教室的墻上。
幼兒撕紙的方法，在樹干上粘上咖啡的紙片
桃花用手指點畫，柳條用綠色的皺紙搓成長條后粘貼。
3、和老師一起講故事
附故事：
春娃娃真調皮，春風一吹他就去串門。春娃娃跑到布谷鳥家里，輕輕地對布谷鳥吹了一口氣，春娃娃說：“布谷鳥姐姐，快起床吧!”“布谷，布谷!”布谷鳥清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃一會兒跑到楊樹姐姐那里，從早到晚不停地給柳樹姐姐梳頭發。柳樹姐姐的頭發由短變長，可漂亮了。一會兒又去催桃花姐姐開花，桃花姐姐綻開了粉紅的笑臉。
春娃娃跑累了，坐在山坡上，看著一群小朋友在草地上，一邊玩一邊唱：“春天來，春天來，柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌，春娃娃呀多可愛。”
活動二：小鳥和大樹(一)
活動過程建議
(音樂游戲)
1、 欣賞音樂，自由模仿大樹的舞蹈和小鳥的舞蹈。(通過幼兒間的交流，知道大樹舞蹈的時候“腳”是不能動的)
2、 一部分幼兒扮演大樹，一部分幼兒扮演小鳥。音樂開始，大樹舞動手臂，小鳥圍著大樹飛來飛去。音樂一停，小鳥和大樹面對面，并交換角色。
活動三：小鳥和大樹(二)
活動過程建議
1、 (數學游戲)。
2、 “小鳥”和“大樹”的胸前掛有彩色的圓形、正方形、三角形的卡片各三張(每個孩子三張，并串在一個環上，可任意翻動。)
3、 音樂開始，幼兒分別扮演大樹和小鳥跳舞。
4、 音樂停止時，小鳥找到一棵大樹，并根據大樹胸前的卡片特征，翻動自己的卡片與之配對，然后抱一抱，交換角色。(扮演大樹的孩子可以改變自己胸前的圖形)
活動四：小熊畫大樹(一)
活動過程建議
1、 出示圖片，一起來找一找大樹的身體(樹干)、手臂(樹枝)、腳(根)在哪里。
2、 說說：大樹有些什么朋友，誰在樹上?誰在樹下?
3、 欣賞故事：小熊畫大樹
4、 談論：大樹有什么用處
附故事
小熊對大樹說：“大樹大樹，別動，我來給你們畫張像。”粗粗的樹干是大樹的“身體”長長的樹枝是大樹的“手臂”，噢，樹上還有好看的樹葉。
小熊發現：“咦，大樹沒有腳，怎么能站著呀?”大樹說：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳。”
大樹的朋友真多。瞧，小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個不停。
嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹就像一把大雨傘，小熊和朋友們都到大樹底下來躲雨。
大樹說：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”你知道嗎?
活動五：小熊畫大樹(二)
活動過程建議
1、 幼兒畫一棵大樹，并粘貼上它的朋友(也可以自己畫)
2、 向同伴介紹大樹的身體、手、腳和它的朋友們。
3、 行父母介紹自己對樹的有關知識經驗，與父母一起畫樹。(作品可帶到幼兒園進行介紹和展示。)
第三周
活動一：找朋友(一)
活動過程建議
教師提供實物或圖片。
1、 幼兒說說哪兩個是好朋友(幼兒可能會出現不同的想法，只要有道理，教師都應該給予支持。在這個活動中不存在“標準”答案)
2、 教師根據幼兒不同的配對方法，編不同的兒歌，讓幼兒來欣賞。如：“飯碗的朋友是筷子，桌子的朋友是椅子，枕頭的朋友是被子，頭發的朋友是梳子。
3、在活動區內，按照教師提供的材料，和同伴一起玩一玩“找朋友”的游戲，并互相說說理由。
活動二：找朋友(二)
活動過程建議
1、 介紹在活動區游戲發現的新的“答案”
2、 (教師提供更多的實物或圖片)幼兒根據班級里的物品或老師提供的圖片，嘗試創編兒歌。
3、 介紹和互相欣賞“新編兒歌”。
活動三：看朋友
活動過程建議
1、 欣賞歌曲表演，說說歌里唱的是什么?
2、 學唱歌曲。
3、 做游戲：幼兒圍成一圈，請部分幼兒站在中間當小客人，“砰砰砰!”時，幼兒找到一位在圈上的“主人”，歌曲停止時，主人說“請進”，并與“客人”交換位置，重新開始游戲。
附歌曲：
1=F
1 1 2 3 ︴ 1 5 ︴1 1 2 3 ︴1 5 ︴30 50 10 2 4 ︴3 2 ︴1—‖· ·
今 天 天 氣 真好， 去看我 的 朋 友， 砰 砰 砰 來把 門兒 敲。
活動四：老鼠奇奇的故事
活動過程建議
(教師和幼兒一起講講、說說、問問)
1、 出示圖一：
這是小老鼠奇奇。它買了一盒蠟筆，他畫了什么送給哪位小動物呢?
小動物們很高興，猜猜小老鼠奇奇給自己畫了什么呢?
2、 出示圖二：
說說小老鼠給自己畫了什么?(一塊蛋糕、兩塊巧克力、三根棒棒糖)
到了晚上，小老鼠奇奇看著自己的畫，想了些什么呢?
3、 出示圖三：
說說發生了什么事?畫上的東西怎么會變成真的?
4、 出示圖四：
小老鼠奇奇怎么吃這些食物的，它還為三位朋友做了什么?
5、幼兒和老師一起講故事
6、(教師在語言區提供小圖書)
小老鼠奇奇買了一盒蠟筆。
他畫了一個大蘿卜送給小兔;畫了一條小魚送給小貓;畫了一根肉骨頭送給小狗;還給自己畫了一塊蛋糕，兩塊巧克力，三根棒棒糖。(圖一)
到了晚上，小老鼠奇奇看著自己的畫。真是又餓又饞。(圖二)
(這時，小兔送來一塊巧克力，她說：“謝謝你的畫!”小貓也送來兩塊蛋糕，她說：“謝謝你的畫!”小狗送來三根棒棒糖，他說：“謝謝你的畫!”(圖三)
真沒想到，奇奇畫給自己的東西全變成了真的!他高興地請朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，還給他們一人畫了一張像。(圖四)
活動五：我們都是好朋友
活動過程建議
1、游戲(一)
5-6個孩子圍成圓圈，向前走一步、向后退一步，一起大聲念兒歌：“許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友手拉手，一起向前走，唱著歌、拍著手，我們都是好朋友。”
2、游戲(二)
5-6個孩子手拉手圍成一圈，一位幼兒用眼罩蒙住眼睛，站在中間，大家邊走邊說：“走過來!走過來!你的朋友在這里，摸一摸，猜一猜，我在這里等著你!”念到最后一句時，大家站住不動，蒙住眼睛的幼兒用手摸摸自己面前的小朋友，大家一起說：“摸摸頭，摸摸臉，她的名字叫某某某。”與被摸的小朋友交換。
第四周
活動一：做客(一)
活動過程建議
1、 在娃娃家的場景中，教師扮演客人到娃娃家去做客(幼兒進行對話應答)
2、 談論：怎樣是一個有禮貌的小客人?怎樣是一個有禮貌的小主人?
3、 幼兒可以結對表演“做客”(輪流扮演“客人”和“主人”)
活動二：做客(二)
活動過程建議
1、 結伴玩一玩游戲：做客。
2、 評評說說：我最喜歡誰。
3、 歌曲表演欣賞“做客”。
4、 可以跟著教師試著進行表演。
活動三：誰來了
活動過程建議
1、 聽故事，猜一猜：長長的耳朵是誰呀?
長長的尾巴是誰呀?
長長的脖子是誰呀?
長長的鼻子是誰呀?
2、 出示圖片：找找達達的朋友在哪里?
3、 猜猜達達會請他們吃什么長長的食品?
4、 和老師一起講故事
5、 談論：還有哪些動物朋友身上也能找到長長的部分呢?(教師可以
提供一些動物圖片，讓幼兒在上面找一找。如：孔雀的羽毛、蛇的身體、鴕鳥的長腿、野豬的長牙齒等)
附故事：
誰來了
今天是達達的生日，達達在家等朋友。
咦，長長的耳朵是誰呀?哦，小兔子來了“請進，請進!”咦，長長的尾巴是誰呀?哦，小猴來了“請進，請進!”咦長長的脖子是誰呀?哦，長頸鹿來了“請進，請進!”咦，長長的鼻子是誰呀?哦，小象來了“請進，請進!”
達達請“長長的”朋友們吃長長的面條。
還有哪些動物朋友身上也能找到長長的部分呢?
活動四：我們去春游
活動過程建議
1、 春游嘍，說說什么是“春游”
2、 欣賞兒歌：小黃鴨、大白鵝，搖搖擺擺跳下河，洗洗臉、梳梳頭，干干凈凈去春游。
3、 說說小動物們春游前為什么要洗洗臉梳梳頭?
4、 模仿小動物動作念兒歌
5、 談論：春游的時候，我們包里要準備些什么東西呢?
6、 欣賞兒歌：貓媽媽、狗爸爸，身上背著豬娃娃，嬉嬉嬉、哈哈哈，大家要去春游啦!
活動五：小豬的野餐
活動過程建議
1、 出示圖片(一)
看看講講：天氣真暖和，小豬胖胖高高興興去野餐，說說小豬身上背包里放了些什么?
2、 出示圖片(二)
說說：哪些朋友聞到香味來了?
3、 聽老師講故事，說說小豬胖胖做了些什么?
小豬包里剩下的東西不多了，可為什么小豬胖胖吃得很開心?
4、 和老師一起講故事
附故事：
小豬胖胖
天氣真暖和，小豬胖胖高高興興去野餐。
喳喳喳，小鳥聞到香味飛來了。小豬胖胖扔給小鳥一個大面包。
撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來了。小豬胖胖扔給小松鼠一個大蘋果。
呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕過來了。小豬胖胖遞給小猴一聽飲料。
哈哈!哈哈!云朵聞到香味也飄來了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么辦呢?哈哈!有辦法啦!就請氣球幫個忙吧。
剩下的東西不多了，可小胖吃得很開心。
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