三年級科學上冊教學計劃

時間：2024-10-20 11:30:35 科學教學計劃我要投稿

（精）三年級科學上冊教學計劃15篇

　　日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編幫大家整理的三年級科學上冊教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（精）三年級科學上冊教學計劃15篇

三年級科學上冊教學計劃1

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教材分析：

　　《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養，啟發學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水” 、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發現自然現象和物質，并對物質現象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養。

　　三、教學目標：

　　1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力；

　　2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　四、本冊教學重點：

　　1.培養學生的科學興趣和思維方法。

　　2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，

　　3.培養小學生的科學素養。

　　五、本冊教學難點：

　　1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

　　2.結合小學生的.認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點

　　六、學生情況分析：

　　作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

　　七、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　八、課時分配：

　　第一單元：植物，共4課時

　　第二單元：動物，共5課時

　　第三單元：我們自己，共3課時

　　第四單元：水，共3課時

　　第五單元：紙，共4課時

　　第六單元：米飯和淀粉，共2課時

三年級科學上冊教學計劃2

　　一、對新課程標準和教材的認識和分析

　　《標準》明確指出：“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標志著，小學科學課程在培養目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發生重大的變化。

　　二、教學要求

　　本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

　　1.“植物”這個單元引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動;鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動;讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環境”的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

　　2.“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態環境的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

　　3.“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。

　　4.“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡單的器材(瓶子、臉盤等)，通過觀察、對比等方法收集整理關于水的資料，發現和提出關于水的相關問題，并能用多種方法(語言、文字、符號等)將通過觀察所發現的現象表述出來。進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的.多少。

　　三年級上冊科學教學計劃范文

　　通過本冊的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力;進行持續、細致、有聯系的兩兩對比觀察的能力;多次重復，進行簡單對比實驗的能力;綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋，更具有說服力;探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗;運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

　　三、具體措施

　　1.鉆研課程標準、教材，發揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節課，上好每一節課。

　　2.注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體。

　　3.培養學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。

　　4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。

　　5.拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種感官協同活動，真正地動手動腦學科學。

　　四、教學進度安排。

　　略

三年級科學上冊教學計劃3

　　第二單元“溶解”知識要點

　　1、不能用(過濾)的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

　　2、過濾的過程：將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。讓漏斗頸的底端緊貼燒杯內壁。

　　過濾時倒入液體時，要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內，漏斗里液體的液面要低于濾紙的邊緣。

　　3、溶解指物質(均勻地)、(穩定的)分散在水中，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把溶液中的物質分離出來。

　　4、高錳酸鉀投入水中時：會像小蝌蚪一樣出現紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點點的向水中擴散。攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。

　　5、把食用油加入水中，食用油會(浮在水面上)，說明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油(會變成乳狀的液體)，這說明(食用油在加入洗潔精后可以溶解)。

　　6、不同物質在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水

　　7、水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的(氧氣)進行呼吸的。

　　8、物質在水中的溶解速度跟(物體顆粒大小)、(水的溫度)、(是否被攪動)有關。水果糖在水中快速溶解的方法：①攪拌②加熱或者用熱水③碾碎。

　　9、汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學方法)溶解的。

　　10、水能溶解(固體)、(液體)，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)。

　　11、物質在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。

　　12、溶解在水里的食鹽可以用(蒸發)或(加熱)的方法進行分離。

　　13、酒精燈的火焰分為(內焰)、(外焰)、(焰芯)三個部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進行加熱。

　　14、濃鹽水的底部有未溶解的`食鹽，可以用(加熱)的方法讓它溶解。

　　15、食鹽溶解與水的過程是一個(可逆)的過程。

　　16、酒精燈使用中需要注意的事項：(1)一定要在老師的指導下使用酒精燈。(2)點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。(3)用完要熄滅時，應該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需要再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火！

　　17、酒精燈中的究竟萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。

　　18、青少年應該飲用的水是(生態水)。

　　實驗一：制定一個“100毫升水能溶解多少克食鹽？”的研究計劃。

　　要研究的問題：100毫升水能溶解多少克食鹽？

　　研究地準備(實驗材料)：量筒、天平、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。

　　研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食鹽分成兩克一份。3、把第一份食鹽用小匙投入水中，并用攪拌棒輕輕攪拌，使食鹽完全溶解。然后再按照這樣的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食鹽不能再溶解為止。4、統計一共溶解了多少克食鹽，并填寫記錄單。

　　經過運用實驗計劃，最后你得出的實驗結論是：100毫升水能溶解大約36克食鹽。

　　實驗二：描述實驗過程

　　食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎？不一樣。

　　要想證明對這個問題的猜想，你選用的實驗材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽

　　在這個對比實驗中只有冷水、熱水一對條件是不一樣的。

　　實驗過程：取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時放入水中。

　　實驗想象：放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。

　　實驗結論：食鹽在熱水中溶解的快。

　　這個結論在生活中應用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。

　　實驗三：除了利用攪拌、加溫外，還有可以加快水果糖溶解的方法。請根據下面的提示結合你做過的一種實驗描述一下。實驗材料：水果糖2塊、杯子兩個、水、錘子1把

　　實驗過程：把一塊水果糖用錘子碾碎，將碾碎的水果糖和另外一塊水果糖分別同時放到盛有水的杯子中。

　　實驗現象：碾碎的水果糖放進水中就開始融化了，溶解比較快；整塊的水果糖則融化得很慢。

　　實驗結論：碾碎可以使水果糖的溶解加快。

三年級科學上冊教學計劃4

　　以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發，注意教學研究與實踐，加強科學實驗室管理:做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時借還，及時打掃等。主要措施: 一、精心準備實驗器材，優化實驗教學。實驗教學是科學學科中最主

　　指導思想:

　　以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發，注意教學研究與實踐，加強科學實驗室管理:做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時借還，及時打掃等。

　　主要措施:

　　一、精心準備實驗器材，優化實驗教學。

　　實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創造條件，讓學生動手做，讓他們親身經歷科學探究的全過程。特別是現在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。

　　二、加強管理，合理使用。

　　本學期科學實驗室繼續加強管理，有借有還。在教學時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱，以及所需的實驗器材。其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的記載工作。

　　三、加強自制教具在教學中的重要作用。

　　本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，科學角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程，培養學生的動手操作能力、創新能力。

　　四、重視發揮電教手段，優化組合。

　　科學教學中要優化組合教學手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極的輔作的`作用。

　　總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。

三年級科學上冊教學計劃5

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

　　《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

　　《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

　　《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

　　《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

　　作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　三、教學目標：

　　1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力；

　　2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的.情感；

　　6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　四、本冊教學重點：

　　1.培養學生的科學興趣和思維方法。

　　2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，

　　3.培養小學生的科學素養。

　　五、本冊教學難點：

　　1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

　　2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

　　六、學生情況分析：

　　作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起學習科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

　　七、具體措施:

　　八、教學進度安排:

　　周次上課內容備注

　　1始業教育我看到了什么

　　2校園的樹木大樹和小草

　　3觀察水生植物植物的葉植物發生了什么變化植物有哪些相同的

　　4特點

　　5第一單元練習尋訪小動物

　　國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點

　　第二單元練習期中復習檢測我們周圍的材料哪種材料硬比較韌性它們吸水嗎材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器給身邊的材料分類

　　第三單元練習水水和食用油的比較誰流得更快一些比較水的多少我們周圍的空氣空氣占據空間嗎空氣有重量嗎

　　第四單元練習期末總復習期末考試

三年級科學上冊教學計劃6

　　一、教學指導思想

　　以培養學生的科學素養為宗旨，盡量讓學生親身經歷以探究為主的各種科學學習活動，培養他們的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學習和生活打好基礎。三年級上冊的教學重點是：有系統地開展觀察活動，發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。

　　二、教材分析

　　本冊內容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯系的科學學習旅程。

　　在“植物” 單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。

　　在“動物”單元中，學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。

　　如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

　　“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終，學生們將在事實的'基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。

　　三、學生情況分析

　　剛剛步入三年級的學生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，三年級的學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣，因此激發和呵護學生對科學的興趣是至關重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和學校某些老師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。這更需要我們科學教師傾注更多的精力。

　　四、教學目標及措施

　　本學期的課程設計了大量的探究性活動，學生對每一個科學概念的發展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎上。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

　　在科學探究方面，培養學生基本的科學探究能力和發展對科學探究的理解力是同樣重要的。通過本學期的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續、細致、有聯系的兩兩對比觀察能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

　　對證據的重視，理性的思考，大膽的質疑，是科學態度的重要標志，也是本學期中發展學生情感態度價值觀方面的重要內容。同時，由于學生剛開始科學學習，需要加強和培養小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣。

　　在本學期教學中將引導學生恰當運用概念圖和圖表來記錄和表達所得到的信息。

　　五、主要材料清單

　　“植物”單元

　　水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

　　“動物”單元

　　四種小動物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養箱（或廣口瓶）、飼養盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

　　“我們周圍的材料”單元

　　木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

　　“水和空氣”單元

　　信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細線、皮球、托盤天平。

　　六、教學進度

　　周次教學內容

　　1 科學課始業教學我們看到了什么

　　2 校園的樹木大樹和小草

　　3 水生植物植物的葉

　　4 植物發生了什么變化植物有哪些相同特點

　　5 尋訪小動物

　　6 蝸牛

　　7 蚯蚓螞蟻

　　8 金魚動物有哪些相同特點

　　9 觀察我們周圍的材料那些材料硬

　　10 比較韌性它們吸水嗎

　　11 材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

　　12 給身邊的材料分類

　　13 水

　　14 水和食用油的比較

　　15 誰流得更快一些比較水的多少

　　16 我們周圍的空氣空氣占據空間嗎

　　17 空氣有重量嗎

　　18 學期復習

　　19 學期復習

　　20 學期復習

　　21 學期考查

三年級科學上冊教學計劃7

　　一、教材分析：

　　教材的內容安排在生命科學方面有所側重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

　　二、對所教學生的分析：

　　小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學生30多名，男女學生人數相當。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　三、教學目標：

　　1、通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

　　2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

　　3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經歷初步的按一定順序觀察及動態觀察、細節和痕跡觀察的過程；經歷簡單的比較觀察的過程；經歷初步的'小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

　　4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎

　　上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

　　5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

　　6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

　　7、能查閱資料，了解人體的有關問題。

　　8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。

　　9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關。

　　10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

　　11、在對人體基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

　　12、本單元是以生活中常見的物質――水作為觀察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發現的現象表述出來。

　　13、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

　　14、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。

　　15、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。

　　16、能根據紙的主要特征分辨、區別周圍紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及

　　18、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

　　19、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。

　　20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質材料，制作一輛紙車。經歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。

　　21、通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學習細致地觀察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學習運用預測；在觀察淀粉糊加入碘酒后發生的變化時，嘗試探究變化發生的原因。

　　22、科學知識：認識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。

　　23、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛護糧食。意識到科學家對人類生活做出的杰出貢獻。在討論中，逐漸養成既敢于發表自己的見解，又能認真聽別人的意見的習慣。

　　四、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科

　　學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

三年級科學上冊教學計劃8

　　一、對新課程標準和教材的認識和分析

　　教材具有以下特點：1、重視對學生典型科學探究活動的設計，力圖從教材設計的角度提高科學課程的教學效益，使學生在有限的教學時間內獲得更大的發展。2、體現整體效益的結構，構建了以活動為基礎的整體框架，將內容間有獨特聯系的典型活動，組成一個教學單元，使它們在教學目標方面形成一個有序列、有結構的整體，從而使學生認識的發展、探究能力的形成以及情感、態度、價值觀的'培養成為逐漸發展的過程，并形成一個有機的整體。3、強調從學生感興趣的問題入手，貼近小學生的生活實際。教材注意從小學生的現有經驗出發，盡可能地使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學課，建立起學習科學課的信息。

　　二、班級情況分析

　　今年我任教三年級，共有4個班。“科學”是學生都很喜歡的一門學科，學生的興趣濃厚，有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學生是比較活躍的，思維發散性強，有著良好的紀律性，能很好的參與課堂學習，理解能力較強。針對這種情況，教師在教學時必須利用學生對學科的好奇心，激發學生學習興趣，引導學生進入科學探究的新領域。同時，由于科學學科的特點，在讓學生探究實驗的同時，應加強紀律教育，避免出現“課堂熱熱鬧鬧，課下無所收獲”的現象。三年級學生的年齡偏小，因此在組織實驗和外出觀察的時候，安全教育是頭等大事，要堅決杜絕安全事故的發生。這就必須從一開始嚴格實驗紀律，規范操作程序，既保證實驗效果，又防止意外的發生。

　　三、教學要求

　　本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

　　1．“植物”這個單元立足于引領學生認識生活周圍不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識。組織學生親自種植植物，在學生種植活動的過程中，引領學生關注植物的特征,植物間的不同和共同點。

　　2．“動物”單元以指導學生認識動物，讓學生親歷飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認識,并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初步概念。

　　3．“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

　　4．“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題,最終,學生們將在事實的基礎上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體物質等概念有初步理解。

　　5．通過本冊的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續、細致、有聯系的兩兩對比觀察的能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

　　四、具體措施

　　1．鉆研課程標準、教材，發揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節課，上好每一節課。

　　2．注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體。

　　3．培養學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。

　　4．注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。

　　5．拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種感官協同活動，真正地動手動腦學科學。

三年級科學上冊教學計劃9

　　一、教材簡析：

　　1、小學三年級科學上冊教材根據國家教育部頒發的《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》的要求來編寫，這冊教材著眼于學生科學素養的逐步形成，把知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀的發展融為一體，全面體現課程目標。依據學生的年齡特點、興趣愛好和認知規律，由近及遠、由易到難、由具體到抽象，由簡單到復雜逐步加深學習內容，逐步開放學生學習的空間，促進學生自主地多樣化地學習。

　　小學三年級科學上冊教材共22課，從知識體系上可以分為四個部分。

　　第一單元講生活中的食物，本單元選擇學生生活經驗圈中的”食物”中相關的問題研究，引導學生將常見的食物作為研究對象，探究與食物的營養以及食物的消化等相關的科學問題，培養學生良好的生活衛生習慣和科學健康的飲食觀；

　　第二單元講飲用水，整個單元均以飲用水為主線，以家庭生活經驗為切入點，展開教學過程.在這條主線內，有關熱現象、熱傳遞、物質的溶解、水與生命的關系等探究內容相融其中；

　　第三單元講身邊的玩具，本單元從學生玩玩具入手，讓學生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現象，提出問題；

　　第四單元家養小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對象，通過引導學生對這些小動物進行有目的、有計劃的觀察和研究，進而認識鳥類和哺乳動物，初步了解認識動物的基本方法和內容，培養學生觀察、比較、描述、概括的能力，體會由個別到一般的認識規律。

　　2、重點：通過教學培養學生的觀察能力，實驗能力，歸納概括能力，動手能力。

　　3、難點：學生科學素養的逐步形成。

　　二、教學目標及要求：

　　1、德育：

　　（1）教育學生學好科學課，掌握自然科學知識，將來更好地為社會服務。

　　（2）培養學生愛大自然，愛家鄉，愛勞動，勇于探索的.科學態度。

　　2、知識：通過本學期的教學使學生了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養小動物等。

　　3、能力：培養學生的觀察能力，實驗能力，歸納概括能力，動手能力。

　　三、學生的知識現狀分析：

　　本班共有41名學生，其中成績較好地約有15人，這部分學生頭腦靈活、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究；學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比較聰明，只是學習上比較懶惰，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學探究活動；學習興趣差的約有11人，這部分學生底子較差，學習態度不踏實，自卑心理嚴重，學習積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題。

　　四、教改措施：

　　從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

　　五、教學進度：

　　略。

三年級科學上冊教學計劃10

　　一、指導思想：

　　二、教材分析：

　　《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：

　　三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學生22名；三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：

　　學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的.科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

　　五、教學重難點：

　　1、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。教學難點：

　　2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到"精講多練"，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　七、主要教學活動類型：

　　1、搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗專題研究、情境模擬

　　2、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、參觀訪問、競賽

　　3、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動

　　4、角色扮演、科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　　八、主要導學方法：

　　1、探究法

　　2、演示法

　　3、參觀法

　　4、實踐法

　　5、討論法

　　6、談話法

　　7、辯論法

　　8、實驗法

　　9、列表法

　　10、暗示法

三年級科學上冊教學計劃11

　　一、學生基本情況分析：

　　1、學生的年齡特征：三年級學生年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

　　2、學生的學習水平和能力狀況：這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦，怎么會這樣？怎么會那樣？"有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為"科學"這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但也有少數學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解。

　　3、學生的學習策略和情感態度：他們喜愛主動參與、善于觀察，為學好本課程打下了基礎。通過本學期的"科學"課的學習，培養學生都能熱愛科學、學會觀察、學會提出問題、學會簡單的探究方法。

　　二、教師基本情況分析：

　　本學年我擔任鎮沅直屬小學三年級（1）、（2）、（3）班，我今年xx歲，本科科學歷，從事教學工作xx年，小學一級教師，擔任小學科學學科已9年；能勝任本學科的教育教學工作。

　　三、教材分析：

　　1、課程標準對本冊教材的地位描述：本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學啟蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學，培養興趣，對探究科學打好基礎。

　　2、教材編排體系：教材的編排對學生的探究性學習為出發點，而不是從知識體會出發。將會對學生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學會科學課程的各位目標，本冊教材向小學生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探索學習內容豐富多彩。

　　3、本冊教材共設計了五個單元，第一單元是《我們都是科學家》，引導學生走進科學殿堂、了解科學。重難點是了解科學探究的過程與方法，幫助學生樹立起"我們也能做科學探究"，我要成為科學家的信心。在平時的教學中要尊重學生、呵護孩子的"好奇心"，引領他們走上科學之路，點燃他們愛科學之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察、試驗等方法收集證據，經行比較分類；了解常見的動、植物的基本結構，分類方法；難點是讓學生學會怎樣觀察，怎樣收集證據、得出結論。第三單元《生命之源—水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。第四單元《它們是什么做的》通過學習與探究活動，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學習和解決問題中注重證據。第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟，學會把復雜的問題簡單化，把不能研究的.問題轉化為能夠研究的問題。

　　四、本學期要達到的教學目標：

　　（一）本學期應達到的總目標。通過本學期的學習，知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學，逐漸養成科學的行為習慣與生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　（二）基本知識目標，認識科學，了解科學，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察、收集證據，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

　　（三）基本技能目標：培養學生觀察、交流等基礎過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并會用文字、圖畫來表達，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗，能理解控制變量的簡單探究性試驗。引導學生自己提出問題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養學生的團結合作精神。培養學生對科學課產生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學發展的日新月異。形成敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛中國的情感。

　　五、采取措施：

　　1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

　　2、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好"三環節"教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。

　　3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發生的"小"事為切入點，讓孩子真切感受到"科學"就在身邊。

　　4、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。

　　5、加強培優轉差，獲得總體豐收。

　　6、鼓勵學生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發學生的學習興趣。

　　7、運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學前沿。

三年級科學上冊教學計劃12

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、教材分析：

　　《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養，啟發學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“空氣”、“水”、“巖石”、“土壤”等話題內容。旨在引導學生關注生命，自己去發現自然現象和物質，并對物質現象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養。

　　三、教學目標：

　　1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力

　　2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。同時，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學生知道地震的形成原因，以及在地震發生時逃避的措施。宣傳防震減災的科普知識，在生活中學會利用科學解決生活問題。

　　四、本冊教學重點：

　　1、培養學生的科學興趣和思維方法。

　　2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力

　　3、培養小學生的科學素養。

　　五、本冊教學難點：

　　1、本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

　　2、結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

　　六、學生情況分析：

　　作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的.是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

　　七、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　八、課時分配：

　　第一單元：打開科學之門，共2課時

　　第二單元：探訪生物王國，共8課時

　　第三單元：走進水世界，共7課時

　　第四單元：認識空氣，共6課時

　　第五單元：從巖石到土壤，共6課時

三年級科學上冊教學計劃13

　　一、教材分析：

　　《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

　　本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發展需求。

　　在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。

　　在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。

　　教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

　　二、教學目標：

　　1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

　　2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。

　　3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

　　4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。

　　5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

　　6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

　　7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

　　8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的.相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。

　　9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

　　10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分。

　　11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張。

　　12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區別、特點和用途。

　　13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

　　14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優點，但也有缺點。

　　15、認識到科學是不斷發展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。

　　16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

三年級科學上冊教學計劃14

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極引導學生親身經歷以探究為主的學習活動，注重情感態度與價值觀的培養，激發學生的好奇心和探究欲，初步學會科學的探究過程和方法，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生：

　　1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的'興趣。

　　四、教材分析：

　　本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

　　第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

　　第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

三年級科學上冊教學計劃15

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：

　　一、所教年級學生現狀分析

　　本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

　　因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手。

　　結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統和結構

　　本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

　　1、科學在我們身邊：（1———5）課，以學生玩玩具的`生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

　　2、我們怎么知道：（6———9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

　　3、天氣與我們的生活：（10——14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

　　4、水的科學：（15———19）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　5。我們周圍的空氣：（20。—22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　6。（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

　　三、本冊教材的教學目的、重點、難點

　　目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

　　重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

　　難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

　　四、主要教學措施與教改思路

　　⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

　　2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

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