六年級上冊科學教學計劃

時間：2024-06-17 15:38:42 科學教學計劃我要投稿

[推薦]六年級上冊科學教學計劃15篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，來為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的六年級上冊科學教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

[推薦]六年級上冊科學教學計劃15篇

六年級上冊科學教學計劃1

　　一、教材分析

　　大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對同學情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　開設“問題銀行”，使同學堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養同學尊重證據的科學態度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發同學主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

　　六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程。

　　二、教學目標

　　以培養小同學科學素養為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

　　4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。

　　三、教學重難點

　　培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設。

　　四、同學情況分析：

　　1、整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去發生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的`好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導同學的科學學習活動；

　　7、建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習；

　　8、給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

　　六、教學進度

　　第一單元植物角里的科學

　　植物角里的科科學問題 1課時

　　在實驗中探秘 1課時

　　研究仍在繼續 1課時

　　第二單元讓生活充溢陽光

　　讓生活充溢陽光 1課時

　　探尋光的路線 1課時

　　把光請進來 1課時

　　我的“陽光小屋 1課時

　　第三單元大家動手做樂器

　　奇思妙想——設計篇 2課時

　　心靈手巧——制作篇 2課時

　　精彩紛呈——展示篇 2課時

　　第四單元登上健康快車

　　我給健康下“定義” 1課時

　　登上健康快車 1課時

　　健康大本營 1課時

　　第五單元我們所經歷的科學探究過程

　　案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

　　難忘的科學探究過程 1課時

　　總復習1課時

　　考試 1課時

六年級上冊科學教學計劃2

　　一、學情分析

　　通過過去的科學學習，原班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　二、教材分析

　　本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是：

　　1、生物與環境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時。

　　2、營養與健康：此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。此單元教學大約需要6～7課時。

　　3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過后的火山山體外形，推測煤的形成等。此單元教學，大約需要8～9課時。

　　4、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7～8課時。

　　5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2～3課時。

　　6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時。

　　三、教學目標

　　科學探究：根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的.科學模型和科技作品。

　　情感態度與價值觀：保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，樂于用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相處。

　　科學知識：

　　1、知道環境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

　　2、了解人類需要哪些營養及其來源，懂得營養全面合理的重要性；了解人體的消化過程，養成良好的飲食衛生習慣；了解影響健康的各種因素。

　　3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量可以相互轉化。

　　4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發現象；了解地震的現象；知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用；了解人類活動對地表改變的影響。

　　5、知道月球是地球的衛星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

　　四、教學重點：

　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環保教育。

　　五、教學難點：

　　了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　六、主要教學方法與措施：

　　1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　5、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　6、充分利用現代教育技術。

　　7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

　　七、教學安排（每周2課時）

　　周次教學內容

　　1 《一棵“頑強”的小樹》

　　2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》

　　3 《假如大樹都倒下》

　　4 《食物中的營養》

　　5 《消化與吸收》

　　6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

　　7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

　　8 《地震》、《火山》

　　9 《巖石也變化》、《走進礦產》，

　　1 0 《人類對地表變化的影響》

　　1 1 《能量家族》

　　1 2 《熱能變、變、變》

　　1 3 《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》

　　1 4 《打開能源寶庫》

　　1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》

　　1 6 復習

　　1 7 復習

　　1 8 復習，期末考試

六年級上冊科學教學計劃3

　　一、學生情況分析：

　　這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

　　二、教材情況分析：

　　這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

　　三、教學指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　四、各單元主要目標、要求

　　1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。

　　2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。

　　3、“宇宙”是向學生們打開的.第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。

　　4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

　　五、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動十分地感興趣。

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　六、教學進度

　　第一單元（第一周～第四周）

　　第二單元（第五周～第七周）

　　第三單元（第九周～第十周）

　　第四單元（第十周～第十三周）

　　第五單元（第十四周～第十五周）

　　第十六周復習、期末評價

六年級上冊科學教學計劃4

　　一、指導思想：

　　以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，以培養學生的科學素養和創新精神為宗旨。

　　二、學生情況分析：

　　本期本人擔任六年級c209和c210兩班的科學教學工作。總的來說，兩個班的學生都很喜歡上科學課，上課發言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。兩個班比較，c210班的學生在準備材料、完成作業方面更認真，而c209班的學生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

　　三、本冊教材分析：

　　1、教學的總目標

　　a、科學探究

　　●根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

　　b、情感態度與價值觀

　　●保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于創新，樂于用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相處。

　　c、科學知識

　　●初步了解生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式與轉化的有關知識。

　　2、教材內容概述和學習方法

　　本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內容是：

　　“生物與環境”—— 此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。

　　“營養與健康”——此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。

　　“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、 “地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過后的火山山體外形，推測煤的形成等。

　　“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。

　　“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。

　　“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。

　　四、基本措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽，以賽促學。

　　五、本冊教學所需活動器材及課時安排

　　單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備

　　(一)、生物與環境——（共7～8課時）

　　1、一棵“頑強”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質地一樣的紙盒2個、培養皿、一盆植物苗等。

　　2、從“南橘北枳”說起：與本課學習內容相對應的生物圖片

　　3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態瓶的材料

　　4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

　　(二)、營養與健康——（共6～7課時）

　　1、食物中的營養：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

　　2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長的線繩一根。

　　3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調查表。

　　(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

　　1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態發生變化的文字資料。

　　2、地震：地震發生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。

　　3、火山：火山噴發的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網、酒精燈、三腳架等。

　　4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風化程度比較大的`頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰巖、與本課相關的圖片或音像資料。

　　5、走進礦產：礦物及其提煉物標本、當地礦石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。

　　6、人類對地表變化的影響：課前布置學生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

　　(四)、能量家族——（共7～8課時）

　　1、能量家族：上發條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進蒸汽機的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現形式的物品的資料等。

　　2、熱能變、變、變：關于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風車在燃燒的蠟燭上方轉動的演示實驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

　　3、電表轉呀轉：法拉第發電機模型圖、水力發電和火力發電的全景圖、幾種不同規格的電能表（實物或圖片）、家庭用電情況調查記錄表等。

　　4、太陽能的利用：關于介紹太陽能的針對性比較強的資料、制作太陽能熱水器的材料。

　　5、打開能源寶庫：日常能源使用調查表

　　(五)、月球——（共2～3課時）

　　1、探索月球的秘密：有關“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。

　　2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。

　　(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

　　1、我們怎樣做判斷：關于哥倫布發現新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。

　　2、科學自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現環境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。

六年級上冊科學教學計劃5

　　一、指導思想

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

　　二、學習目標

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學知識本冊教材由以下五單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《遺傳與變異》、《假設與實驗》，在探究序列中的水平是：

　　1、探究對象主要是認識系統與平衡

　　2、過程與方法著重與假設與實驗、拓展與應用；

　　3、探究水平是以自主探究為主。

　　第一單元《顯微鏡下的世界》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關系，并有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《水滴里的生命》、《做酸奶》、《饅頭發霉了》、《搭建生命體的“積木”》。

　　第二單元《我們的地球》是從人類探索地球的形狀開始的，引領

　　本單元由以下幾課組成：《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內部》、《火山與地震》、《地表的變遷》。

　　第三單元《物質在變化》是屬于“物質世界”板塊中“物質的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高學生科學探究的水平，使學生體會到科學知識是可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《我們周圍的變化》《鐵釘生銹了》、《變色花》、《洗衣服的學問》、《單元總結》。

　　第四單元《探索宇宙》的教學只要求學生了解一些月球的現象就行了，這是十分復雜的問題，因此在教學中不能講解的太深奧。

　　第五單元《假設與實驗》中包括以下內容：

　　1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎；

　　2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《假設》、《實驗》

　　三、基本情況分析

　　1、本學期我任教六年級兩個班科學，經過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，積極性較高，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是由于在家過于嬌慣學生的'動手實踐能力較弱。2、不足

　　匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

　　3、在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。

　　四、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　11、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料搜集活動。

　　五、主要教學活動類型：

　　搜集信息、現場考察、情境模擬、科學小制作、科學游戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。

　　六、教學進度安排表單元序號單元課題課序課題課時周次

　　第一單元顯微鏡下的世界

　　1水滴里的生命

　　2做酸奶

　　3饅頭發霉了

　　4搭建生命體的“積木”

　　5單元總結

　　第二單元我們的地球

　　1地球的形狀

　　2地球的表面

　　3地球的內部

　　4火山與地震

　　5地表的變遷

　　6單元總結

　　第三單元物質在變化

　　1蠟燭的變化

　　2鐵釘生銹了

　　3變色花

　　4洗衣服的學問

　　5單元總結

　　第四單元探索宇宙

　　1登月之旅

　　2太陽系大家庭3看星座

　　4探索宇宙

　　5地球以外有生命嗎

　　6單元總結

　　第五單元假設與實驗

　　1假設

　　2實驗

　　3單元總結

　　4復習

　　5考核

六年級上冊科學教學計劃6

　　一、學生情況分析：

　　本學期我擔任六年級（1—2）班的科學課。六年級通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。

　　二、教材情況分析：

　　（一）教學指導思想

　　（二）各單元主要目標、要求

　　1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發現會拓展學生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。

　　2、“環境與我們”是向孩子們打開的第二個窗口。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環境問題，并力圖影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉環境、制定保護環境的班級活動方案和個人環保行動計劃。

　　3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的`活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。

　　4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。

　　三、教學目標：

　　（一）在活動中培養學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

　　（二）繼續發展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。

　　（三）讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學概念，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。

　　（四）培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　（五）使學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　四、教學方法：

　　小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法

　　五、具體措施

　　（一）把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　（二）把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　（四）讓探究成為科學學習的主要方式；

　　（五）樹立開放的教學觀念；

　　（六）悉心地引導學生的科學學習活動；

　　（七）各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　（八）給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　（九）充分應用各類教育資源和教學手段。

　　六、教學進度及課時安排：

　　周次教學進度課時數備注

　　第一周1．病毒1課時

　　第二周2、細菌3饅頭發霉了1課時1課時

　　第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時1課時

　　第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時1課時

　　第五周十一假期

　　第六周8．牛奶的變化一、二單元復習1課時1課時

　　第七周9．靜止和運動10、距離和時間1課時1課時

　　第八周11、改變物體運動狀態12、物體的運動方式1課時1課時

　　第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時

　　第十周復習，期中考試2課時

　　第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

　　第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

　　第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時

　　第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

　　第十五周22、植物向哪里生長2課時

　　第十六周23、密切聯系的生物界24、珍稀動植1課時1課時

　　第十七周25、生物的啟示科學探索的故事第四、五單元復習1課時1課時

　　第十八周研究與實踐2課時

　　第十九周全冊復習2課時

　　第二十周復習2課時

　　第二十一周復習考試2課時

六年級上冊科學教學計劃7

　　一、基本情況分析

　　六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些了解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材共32課，分四個單元。

　　1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。

　　2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關系。

　　3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。

　　4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。

　　三、教學目標

　　1、通過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。通過使用工具，提高學生的操作能力。

　　2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。

　　3、教育學生用聯系、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

　　四、教學重難點

　　1、學生會做有關電和磁的實驗。

　　2、引導學生認識工具的選擇和使用。

　　3、教育學生用變化，運動，聯系的`眼光去認識事物。

　　五、教學方法及措施

　　1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。

　　2、通過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。

　　六、教學進度安排

　　周次

　　課次

　　教學內容

　　課時

　　第1周

　　常規訓練

　　1課時

　　工具和機械：1——2

　　使用工具、杠桿的科學

　　2課時

　　第2周

　　3——5

　　杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪

　　3課時

　　第3周

　　6——8

　　滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械

　　3課時

　　第4周

　　機動第一單元復習

　　3課時

　　第5周

　　形狀與結構：1——3

　　抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量

　　3課時

　　第6周

　　4——6

　　找拱形、做筐架、建高塔

　　3課時

　　第7周

　　7——8

　　橋的形狀和結構、用紙造一座“橋”

　　3課時

　　第8周

　　機動第二單元復習

　　3課時

　　第9周

　　能量：1——3

　　電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）

　　3課時

　　第10周

　　4——6

　　電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量

　　3課時

　　第11周

　　7——8

　　電能從哪里來、能量與太陽

　　3課時

　　第12周

　　機動第三單元復習

　　3課時

　　第13周

　　生物的多樣性：1——3

　　校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物

　　3課時

　　第14周

　　4——6

　　種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的

　　3課時

　　第15周

　　7——8

　　誰選擇了它們、生物多樣性的意義

　　3課時

　　第16周

　　機動第四單元復習

　　3課時

　　17—20周

　　復習

六年級上冊科學教學計劃8

　　一、學情分析：

　　本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，局部同學學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，同學小組合作交流也有了基礎。

　　據上學期科學老師介紹：同學非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規的不平衡，導致綜合能力差別較大，具體表示在，觀察不仔細，操作欠規范。

　　二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

　　第一單元：工具和機械

　　從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓同學對機械的作用有一個整體的認識。

　　教學目標：

　　1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

　　3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

　　過程與方法：

　　4、通過實驗和收集數據，發現問題并作出自身的分析解釋。

　　5、對于自身的預測，用實驗來證實。

　　對于自身的探究，愿意表達自身的想法，并樂意與同學進行交流。

　　第二單元：形狀與結構

　　引導同學們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其接受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發展探究能力。

　　第一局部（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。

　　第二局部（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

　　教學目標：

　　1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。

　　2、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

　　3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

　　4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。

　　6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

　　7、發展尊重他人，認真傾聽，敢于發表自身意見的品質。發展樂于動手、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得勝利的喜悅。

　　第三單元：能量

　　從同學最熟悉的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量和其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉化與貯存。活動分為三局部。

　　第一局部（1—5課），探究電流怎樣發生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具

　　小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

　　第二局部（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的，認識電能和其它能量間的轉化。

　　第三局部（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與貯存。

　　教學目標：

　　1、電流可以發生磁性。

　　2、電磁鐵具有接通電流發生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

　　3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電發生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理和運用想象的重要性，將自身的分析結果與已有的科學結論作比較。

　　4、認識能量有多種形式，能相互轉化并貯存在一些物質中。意識到重數據分析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。

　　第四單元：生物的多樣性

　　生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領同學認識

　　生物種類的'多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差別；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的關系以和多種多樣生物存在的意義。

　　1-2課記錄統計學校中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受學校生物的多種多樣，建立認識。

　　3-4課從學校生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

　　5課研究人類自身，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

　　6-7課引領同學認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，體會生物多樣性與環境之間的關系。

　　8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。

　　教學目標：

　　1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

　　2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環境。

　　3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閱資料等方法收

　　集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自身的觀點。

　　4、能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境維護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

　　5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

　　三、教學措施：

　　1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導同學仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。

　　2、用激勵的評價語言激發他們的興趣，用展示效果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

　　3、以嚴謹的科學態度指導他們規范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

　　4、提供效果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。

　　5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

　　操作：常規記錄1人（制表格），科學課代表1人收集

　　活動記錄、實驗報告、效果資料。小組自評表。

　　四、教學進度：

　　周次

　　教學內容

　　課時與地點

六年級上冊科學教學計劃9

　　一、指導思想：

　　二、學習目標

　　（一）科學探究

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　三、學生情況分析：

　　1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學科的認識還不夠。

　　2、認知特點分析：通過三年的學習學生已經能過體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生概括總結得出結論，發展學生的探究能力。

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能不斷的尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度和價值觀。

　　四、教材分析：

　　科學六年級下冊教材分四個單元。

　　第一單元“工具和機械”：學生要學習選擇使用工具并體會它們的'作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。學會正確的選擇和使用工具。感受工具的發展對人類生活和發展的影響，。

　　第二單元“形狀與結構”：學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

　　第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎么轉動起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道點可以產生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉換化和儲存。

　　第四單元“生物的多樣性”：學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學課學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工。

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六年級上冊科學教學計劃10

　　教科版五年級上冊科學教學計劃

　　一、指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析

　　科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

　　1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

　　2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。三、學生情況分析

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。四、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；3、學習建立解釋模型，以驗證自己的.假設。4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。五、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、教學進度安排

　　周次

　　教學內容

　　始業教育；種子發芽實驗（1）（2）2

　　觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

　　食物鏈和食物網；做一個生態瓶

　　改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結5

　　光和影：陽光下的影子

　　光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

　　怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

　　評價我們的太陽能；單元小結

　　地球表面的變化；地球運動引起的地形變化10

　　巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

　　雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12

　　河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕13

　　我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

　　象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

　　運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計16

　　設計小賽車17

　　復習18

　　期末考查

　　成績登記匯總；撰寫質量分析報告

　　教科版小學《科學》五年級上冊教學計劃

　　一、指導思想：

　　二、教材分析：

　　本冊教材由;生物與環境、;光、;地球表面及其變化、;運動和力四個單元組成。

　　《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過;綠豆種子發芽和生長、;蚯蚓的選擇研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生***態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與***小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、教學目標：

　　1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　五、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所教班級、所教學生的`具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到;精講多練，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

　　實驗專題研究情境模擬

　　科學小制作討論辯論種植飼養

　　科學游戲參觀訪問競賽

　　科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

　　角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　　七、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八、教學進度：

　　周

　　日期

　　內容

　　9.3—9.7

　　始業教育種子發芽實驗(一)機動

　　9.10—9.14

　　種子發芽實驗(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇

　　3食物鏈和食物網做一個生態瓶改變生態瓶

　　9.24—9.28

　　維護生態平衡機動

　　10.1—10.5

　　國慶節假期

　　10.8—10.12

　　機動光和影陽光下的影子

　　10.15—10.19

　　光是怎樣傳播的光的反射光與熱

　　8怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機動

　　10.29—11.2

　　評價我們的太陽能熱水器機動

　　11.5—11.9

　　地球表面的地形地球內部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎

　　11土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕

　　12河流對土地的作用減少對土地的侵蝕機動

　　13機動

　　12.3—12.7

　　我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車

　　15測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動

　　16運動

　　與設計設計制作小賽車機動

　　17機動

　　12.31—1.4

　　復習

　　1.7—1.11

　　復習

　　1.14—1.18

　　復習

　　21期末檢測

　　注：以上僅為參考，具體教學進度將根據學校工作，機動安排。

　　小學六年級數學上冊教學計劃

六年級上冊科學教學計劃11

　　一、學情分析

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

　　不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　二、教材內容分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　第一單元工具和機械

　　本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　第二單元形狀和結構

　　本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　第三單元能量

　　本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　第四單元生物的多樣性

　　知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的`基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　三、素質教育目標與任務

　　（一）科學探究

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　四、提高課堂教學效率的方法

　　1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　五、補差意見

　　1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　六、學生學習興趣的培養

　　1、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　2、充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

　　3、組織、引導學生參加科技小制作活動。

　　七、教學進度安排：略

六年級上冊科學教學計劃12

　　一、學生情況分析

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　二、教材分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　三、教學目標

　　科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的`能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。

　　情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　科學概念

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　四、教學重難點

　　1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　五、教學措施

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　六、教學進度表

　　第二至三周（6課時）第1、2、3課

　　第四至五周（6課時）第4、5、6課

　　第六至八周（6課時）第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術

　　第九至十周（6課時）第8、9、10課

　　第十一至十二周（6課時）第11、12、13課

　　第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉換裝置；第14、15課

　　第十五至十六周（6課時）第16、17課；專題研究：能源問題研究

　　第十七至十八周（6課時）第18、19、20課

　　第十九至二十周（6課時）專題研究：開發太陽系的計劃；

　　第21周（2課時）第21課；

　　第22周-------期末復習

六年級上冊科學教學計劃13

　　一、課時安排建議

　　教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據每周2課時安排的。我們浙江省科學課的開設已經實現了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內容的安排上保持彈性，在課時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；3、實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發展是十分有意義的。為此每個單元安排3節左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

　　第一周：始業教育

　　第二周：第一單元工具和機械 1、使用工具 2、杠桿的科學

　　第三周：3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密 5、定滑輪和動滑輪

　　第四周：6、滑輪組 7、斜面的作用

　　第五周：8、自行車上的簡單機械

　　第七周：第而單元形狀與結構 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

　　第八周：3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架

　　第九周：6、建高塔 7、橋的形狀和結構

　　第十周：8、用紙造一座“橋”

　　第十一周：第三單元能量 1、電和磁 2、電磁鐵

　　第十二周：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

　　第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來

　　第十四周：8、能量與太陽

　　第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

　　第十六周：3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

　　第十七周：5、相貌各異的我們 6、原來是相關聯的

　　第十八周：7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

　　第十九、二十周：復習

　　二、本冊教科書的教學目標與內容概要

　　在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

　　在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

　　在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

　　在“生物的多樣性”單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

　　在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

　　在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強環保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。

　　小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

　　本冊教學要注意以下幾點：

　　1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。

　　2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

　　3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

　　4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

　　三、主要材料清單

　　“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的.木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

　　“形狀與結構”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

　　“能量”單元：做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發電機、各種電池或電池圖片。

　　“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

　　四、各單元說明與教學建議

　　一）工具和機械

　　到六年級時，學生們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。

　　在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

　　在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發展。

　　人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發揮了什么作用？是怎樣發揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識歷程。

　　通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發現工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。

　　科學概念目標

　　機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

　　過程與方法目標

　　進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數據。通過實驗和收集數據，發現問題并作出自己的分析解釋。用文字、數據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。

　　情感、態度、價值觀目標

　　認識到工具和機械對于推動社會發展和技術應用的重要性。能夠將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現實社會聯系進來。獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發展的。形成積極對待科學技術的態度。認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。

　　評價建議

　　在單元教學結束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。評價內容建議從以下這些方面去考慮：

　　1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設計并開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗數據并形成解釋的能力。

　　二）形狀與結構

　　物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態。它們為什么具有這樣的形狀和結構呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規律，也反映了人類的聰明才智和科技發展的水平。

　　本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發生形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學、技術對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發展探究能力。

　　學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領學生探究物體的形狀結構，可以發展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

　　本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。內容可以分為兩大部分。

　　本單元學習的內容與生活的聯系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

　　科學概念目標

　　柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩定性，利用三角形可以加固框架結構。上小下大、上輕下重的物體穩定性好。形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　過程與方法目標

　　制作、預測和測試結構的承受力。用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。識別和控制變量，記錄數據、分析數據，得出合理結論。用不同方式進行解釋。把探究的結果與最初的假設相比較。

　　情感、態度、價值觀目標

　　發展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。在探究中既能大膽假設，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。發展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結構的美。

　　評價建議

　　1.評價學生是否認識學過的幾種結構，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩定不容易倒。2.評價學生在制作紙橫梁、拱形、框架結構過程中的能力和表現。3.評價學生在研究塑料瓶時表達的獨立見解。4.組織學生評價設計制作的紙橋和設計制作的過程。5.評價學生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂于探究、不怕困難、與同學合作的表現。6.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集數據的表現。

　　三、能量

　　我們身邊發生的每一件事情，都和能量有著密切的關系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。

　　兒童從生活中，從科學課學習中，對能量已經有了一定的感性認識，已經在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關于能量更一般意義的概念。

　　能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產生的某種效應。本單元不是從抽象的定義出發來演繹各種能量形式及其相互轉化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。先認識電可以轉化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉化。最后認識太陽能，了解我們現在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉化與儲存。

　　本單元安排兩節課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養學生更加自主、合作探究的能力。

　　科學概念目標

　　電流可以產生磁性。電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的性質。改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數、電池數量等有關。能量有多種形式，能相互轉化，儲存在一些物質中。

　　過程與方法目標

　　制作簡單電磁鐵，合作設計制作強力電磁鐵。做通電導線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉動原理的實驗。經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系。用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構造。用已有知識和經驗作出假設性解釋。體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

　　情感、態度、價值觀目標

　　發展想象和解釋的能力，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學史上發現電產生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。體驗科學技術對社會進步的貢獻。認同珍惜能源、節約能源的觀點。

　　評價建議

　　1.評價學生是否認識電流產生磁性的現象，電磁鐵的基本性質，能量的多種形式，能量的相互轉化。是否了解玩具小電動機的構造，初步了解其轉動的原理。2.評價學生在制作簡單電磁鐵、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現。3.評價學生在研究小電動機原理時表現的積極性和自主性。4.評價積極參與研究活動，能傾聽、提問、共享研究成果的表現。5.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集數據達到的水平。

　　四、生物的多樣性

　　地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產生懷疑。對于有著多次研究生物經歷的六年級小學生來說也不例外。但是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家族成員？是什么導致了生物個體的種種差異？為什么現今人類如此關注生物的多樣性……當我們將學生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學生的頭腦中引發諸如此類的種種問題。

　　生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。本單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領學生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們生活的環境的關系，認識多種多樣的生物存在的意義。

　　科學概念目標

　　生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環境中。同種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態結構與它們的生活環境相適應。生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

　　過程與方法目標

　　觀察生物之間可辨識的不同特征。依據不同目的對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。用制作生物分布圖的方法研究某一區域的生物種類。利用圖、表等方式整理記錄調查資料。用實驗的方法驗證想法。使用資料尋找問題的答案。傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。

　　情感、態度、價值觀目標

　　從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗。關注周圍生物所生活的環境，具有環保意識。認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

　　評價建議

　　單元學習結束后，對學生的評價應基于兩個方面。一是對學生發展狀況的描述；二是對本單元學習水平的描述。

　　1.評價標準。本單元設定的教學目標。

　　2.評價內容。

　　在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認識程度；對生物多樣性與生物生活環境關系的認識程度；對于生物多樣性的意義的理解程度。

　　在過程與方法方面，重點關注學生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述復雜事件的能力；收集整理資料和表達交流的能力。

　　在情感、態度、價值觀方面，重點關注學生的環保意識及熱愛生命的意識，關注學生的合作意識。

　　3.評價方法。

　　（1）記錄課堂上學生活動中的表現：課堂上相應的學習活動結束后，對于生物多樣性、生物形態結構與生活環境之間關系以及生物多樣性意義的描述；活動中學生觀察區分生物特征的能力表現；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現；完成任務過程中與同伴的合作表現。

　　（2）收集學生的記錄單及學習的成果資料。

　　各小組的區域調查記錄表、區域生物分布圖；全班校園生物分布圖；個人收集和小組匯總的調查資料；各小組生物多樣性意義研究成果報告；

　　（3）單元測試或設計任務性作業。

　　組織單元考試；對話式的任務性作業：用事例說明環境變化導致了生物的多種多樣；操作式的任務性作業：提供給學生一筐繁雜的物品，讓學生寫文章描述這筐物品，以考查學生運用分類方法處理問題的意識和能力，等等。

　　4.評價結果。

　　評價結果要能真實描述學生的發展狀態和學業水平。要綜合學習過程中學生的學習表現和單元學習結束后的評測結果給學生整體上的評價。要關注不同學習型學生的某一方面的特殊發展。

六年級上冊科學教學計劃14

　　一、學生情況分析：

　　本學期我教學六（三）、六（四）班的科學教學。

　　1、紀律、學習狀況方面：六（四）班的紀律較好，課堂上注意力較集中，求知欲和參與科學活動的積極性較高，作業基本上能認真完成。而六（三）班學生好玩，上課容易走神，作業部分學生能端正地完成，學生的成績較平均，尖子生不多。總體來說，兩班上學期的平均分相差不大。

　　2、實驗方面：兩個班級的學生都喜歡實驗，六（四）班學生實驗時井然有序，有良好的實驗習慣，自覺準備實驗器材，善于發現和探究實驗結果。而六（三）班學生只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，再加上受實驗設備欠缺的限制，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成。

　　相信通過本學期的教學，解決以上的不足，提高科學的各方面素質，讓每一個學生都有更高層次的提高。

　　二、教材分析：

　　1、全冊內容情況：

　　本冊教材包括了機械和工具、形狀與結構、熱和燃燒、能量、生物的多樣性四個單元，共32課。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　2、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　3、各單元教學要點：

　　●“機械和工具”本單元內容可以分為三個部分。

　　第一部分（第1課）：通過使用工具，發現關于工具和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。

　　第二部分（第2~7課）：通過設計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。

　　第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡單機械組合成的機器），總結和提升有關工具和機械的認識。

　　●“形狀和結構”單元內容可以分為兩大部分。

　　第一部分（第1~7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1~6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。

　　第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

　　各課具體內容是：

　　第1課“抵抗彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關系。

　　第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點，并從認識拱形拓展到認識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。

　　第5課“做框架”、第6課“建高塔”認識框架結構的特點，研究加固框架結構的方法和物體穩定性問題。

　　第7課“橋的形狀和結構”是認識橋多姿多彩的形狀和結構，這課匯集和拓寬了前面幾種結構的認識，并為下一課學生造“橋”作了鋪墊。

　　第8課“用紙造一座‘橋’”安排了一個具有挑戰性的設計制作活動，是對學生綜合運用知識能力和動手能力的.培養和評價。

　　●“能量”單元可分為三部分。

　　第一部分（第1~5課），認識電流能夠產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇妙。

　　第二部分（第6~7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。

　　第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

　　這是一個從具體到抽象、從個別到一般逐步上升發展的結構。在這個過程中，學生會把過去學習過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯系在一起，在大量、具體的現象基礎上逐步形成比較抽象的能量概念。

　　●“生物的多樣性”單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領學生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們生活的環境的關系，認識多種多樣的生物存在的意義。

　　三、教學目標：

　　（一）科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

　　（二）過程與方法

　　4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

六年級上冊科學教學計劃15

　　一、基本情況分析

　　二、教材分析

　　本冊教材共32課，分四個單元。

　　1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。

　　2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關系。

　　3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。

　　4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。

　　三、教學目標

　　1、通過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。通過使用工具，提高學生的操作能力。

　　2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。

　　3、教育學生用聯系、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

　　四、教學重難點

　　1、學生會做有關電和磁的實驗。

　　2、引導學生認識工具的選擇和使用。

　　3、教育學生用變化，運動，聯系的眼光去認識事物。

　　五、教學方法及措施

　　1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。

　　2、通過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。

　　六、教學進度安排

　　周次課次教學內容課時

　　第1周常規訓練1課時

　　工具和機械：1——2使用工具、杠桿的科學2課時

　　第2周3——5杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪3課時

　　第3周6——8滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械3課時

　　第4周機動第一單元復習3課時

　　第5周形狀與結構：1——3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時

　　第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3課時

　　第7周7——8橋的`形狀和結構、用紙造一座橋3課時

　　第8周機動第二單元復習3課時

　　第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時

　　第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時

　　第11周7——8電能從哪里來、能量與太陽3課時

　　第12周機動第三單元復習3課時

　　第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物3課時

　　第14周4——6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的3課時

　　第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時

　　第16周機動第四單元復習3課時

　　第17——20周復習

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