五年級上冊的科學教學計劃

時間：2024-05-25 16:21:14 科學教學計劃我要投稿

五年級上冊的科學教學計劃

　　時間流逝得如此之快，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的五年級上冊的科學教學計劃，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊的科學教學計劃

五年級上冊的科學教學計劃1

　　一、教材分析：

　　“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究動植物的外部生存環境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環境、與自然和諧相處的重要意義。

　　“生物與環境”單元繼續引領學生探究生物與周圍環境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關系。通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。

　　“人與環境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，樹立人與自然環境和諧共處這一基本的環境保護意識。

　　“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發現物質與物質之間的相互作用與平衡、培養學生運用已有知識解決生活生產中實際問題的科學探究能力。

　　“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯系之后，繼續學習地球宇宙世界中物質、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現象入手，探索地球內部物質、能量的作用與平衡的方式及關系。

　　“環境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環境影響入手，啟發學生理解科學、技術、社會和環境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經濟的發展同時又給環境帶來了破壞作用，引起了環境中的生態失衡，從而理解保護環境的重要性，樹立良好的環境保護的意識和習慣。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

　　二、對所教學生的分析：

　　小學科學五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學生115多名，男女學生人數相當。兩班學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過前一階段的學習，該年級的.學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學

　　學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　三、教學目標：

　　1、初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

　　2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

　　3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經歷初步的按一定順序觀察及動態觀察、細節和痕跡觀察的過程；經歷簡單的比較觀察的過程；經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

　　4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

　　5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

　　6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

五年級上冊的科學教學計劃2

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生蜜察光的傳播(直線傳播和射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的.地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的小，認識力的單位，為研究摩擦力小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸自然，更沒有得到人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結合所潔級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五年級上冊的科學教學計劃3

　　一：學生情況分析：

　　我校五年級五班共38人，他們經過二年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。

　　因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二：教學目標：

　　(一)情感態度與價值觀.(各個單元要求)

　　1. 對待科學學習;尊重證據;愿意合作交流。對待自然：意識到人與自然要和諧相處。

　　2 。對待科學學習：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。對待科學：認識到科學是在不斷發展的。

　　3. 對待科學學習：想知道，愛提問，喜歡大膽想象;尊重證據;愿意合作交流;能參與中長期科學探究活動。

　　4.對待科學學習：尊重證據;愿意合作與交流。對待科學：認識到科學是不斷發展的。對待科學、技術和社會的關系：樂于用學到的知識改善生活;關注與科學有關的社會問題;意識到科學技術給人類帶的好處的同時，也可能產生的負面影響。

　　5.對待自然：意識到人與自然要和諧相處。對待科學、技術和社會的關系：意識到科學技術給人類與社會發展帶來好處。

　　6.對待科學學習：能參與中長期科學探究活動。對待科學：認識到科學是不斷發展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處;珍愛生命。對待科學、技術和社會的關系：樂于用學到的知識改善生活;關心日常生活中科技新產品、新事物，關注科學有關的社會問題。

　　(二)科學知識目標

　　1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的;知道地球內部有熾熱的巖漿;了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發現象;了解地震現象;了解溫度、風、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

　　2.物質世界：知道聲音是由物體振動產生的，能區分聲音的大小和音調的高低;知道聲音要通過物質傳播到達人的耳朵;能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

　　3.地球與宇宙：能辨認出北斗星和北極星。

　　4.物質世界：知道物質是由不同的材料組成的。能根據不同物質性質進行分類，知道各種物質的作用。正確使用，注意負面影響，人對環境負有責任。

　　5.物質世界：認識到水蒸發要吸收熱量;了解影響蒸發快慢的原因;知道水的冰點和沸點;探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環的規律。

　　6.運用所學知識，利用科學方法，為人類創造出更多的財富。人對環境負有責任。

　　(三)能力培養

　　本冊教材的構建密切聯系學生生活和經驗，以創新精神和實踐能力為核心，重點強調發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及進行專題研究的能力，在探究目標的落實上，以親身探究為手段，重點落實、強化《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》六個單元。以發展學生為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機的整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。

　　四、教學重點難點

　　(包含在二、三部分)

　　五、基本教學措施：

　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加

　　深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的`重點難點，使學生易于接受。

　　在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

　　在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

　　主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　科學游戲信息發布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

　　七、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八. 各單元、各課課時安排

　　第一單元：地球和地表的變化

　　l.地球內部有什么 2課時

　　2.火山 1課時

　　3.地震 1課時

　　4.做一塊卵石 1課時

　　5.各種各樣的礦物 1課時

　　6.地表的變化 1課時

　　第二單元聲音的秘密

　　7.聲音的產生 1課時

　　8.誰能傳播聲音 1課時

　　9.怎樣聽到聲音 1課時 10各種各樣的聲音 1課時

　　11.噪聲的危害與防治 1課時第三單元秋冬星空

　　12.秋季星空 2課時 13冬季星空 2第四單元生活中的材料

　　14.木材 115紙 1

　　16.陶瓷 1

　　17.金屬 1

　　18.玻璃與塑料 1

　　19.材料的分類 2 第單五元

　　20. 蒸發 121 沸騰 1

　　22.凝結 1

　　23.水的三態變化 1

　　24. 小水滴的旅行 3研究與實踐

　　1.研究學校里的噪聲問題 1

　　2.材料與我們的生活

五年級上冊的科學教學計劃4

　　一、指導思想：

　　二、學情分析

　　我任教五年級1、2、3班，班級共有200多名學生，這些學生對科學課充滿興趣，動手積極，能力有所提高，但是也有一些調皮的學生，在課堂上如何培養學良好的動手習慣是重點，如何讓學生動手又動腦是難點。

　　三、教材分析

　　從本學期開始，學生們將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展現一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

　　“生物與環境”單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　“光”單元首先引領學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　“地球表面及其變化”單元教學內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　“運動和力”單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　四、教學目標

　　（一）生物與環境

　　1、科學概念目標

　　植物對環境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養分、空間等。動物對環境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動物都會對它們需要的環境進行選擇。不同的生物對環境有著自己特有的需要。所有的生物都會引起它們所生存的環境的變化。植物與動物、動物與動物之間存在著非常復雜的關系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在一定范圍內的生物必須和諧共處，生態平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。

　　2、過程與方法目標

　　進行種子發芽的對比實驗，并收集在不同環境條件下發芽種子的數據。觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。進行蚯蚓選擇環境條件的實驗，并收集相關數據。用文字、數據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達自己的看法，并與同學進行交流。運用所了解的生物與環境的知識來理解保護環境、保護生態平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對生物與環境關系的.理解。在人工環境中培育和養殖動、植物。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　養成對植物和動物對環境需要進行研究的興趣。能夠敏感地意識到生物對環境的需求。獲得生物生存需要一定環境條件的認識。形成積極的對待生物的態度。認識到保護環境的重要性。

　　（二）光

　　1、科學概念

　　影子產生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源。在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關。影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。光在傳播過程中碰到物體，會發生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產生活中廣泛應用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運用。許多光源在發光的時候也在發熱。太陽是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性，可以得到強光和高溫。這在實際生活中已得到廣泛運用。物體吸熱的本領與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關。太陽能是一種清潔、節能、安全的能源，人們正在大力開發和使用太陽能。

　　2、過程與方法

　　探究影子產生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關系。用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規律。通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關系。較準確地記錄實驗、觀察中的數據，并根據這些數據繪制出柱狀圖。根據實驗現象和數據進行分析和推理，做出自己的解釋。制作簡易潛望鏡，設計、制作簡易太陽能熱水器。

　　3、情感、態度、價值觀

　　形成對光的研究的興趣。認識到認真觀察、實驗、實事求是地記錄觀察數據的重要性。認識到自然事物之間的變化是有聯系有規律的。

　　（三）地球表面及其變化

　　1、科學概念目標

　　地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質、水和空氣等。土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。人類活動也會改變地表形態，這種改變有時會加劇自然災害的影響。

　　2、過程與方法目標

　　通過閱讀資料，了解地球內部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現象。對自然現象和實驗結果做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。認同人類活動也會影響地球表面的形態，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害的觀點。

　　（四）運動和力

　　1、科學概念目標

　　物體運動有不同形式，如滑動、滾動和反沖運動。運動的快慢是可以測量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是“牛”。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式（滾動還是滑動）有關。摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。改變物體的靜止或運動狀態，必須有力的作用。

　　2、過程與方法目標

　　安裝用重力拉動的小車，用橡皮筋彈力驅動的小車和氣球反沖力推動的小車。用簡單材料制作橡皮筋測力計，模擬滾珠軸承。在教師指導下，運用已有知識和經驗大膽想象，創造性制作小賽車。使用彈簧測力計測量力的大小。用簡單器材做拉力大小與小車快慢關系的實驗、橡皮筋繞的圈數與小車行駛距離關系的實驗。在教師指導下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗。經歷推測、設計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。運用已有的知識和經驗對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設計作解釋。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　體驗合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動成果。發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創造精神。體驗認真實驗、收集數據，進行解釋的科學過程，樹立根據數據得出結論的科學態度。勤于思考、大膽解釋，樂意用科學知識分析日常事物。感受科學技術與社會的關系。

　　五、教學重點

　　1．能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據。

　　2．尊重事實，對收集到的證據做好紀錄。

　　3．愿意合作交流。

　　六、教學難點

　　1．能對研究過程和結果，對證據與解釋之間的邏輯關系，提出自己的想法、評論，并與他人交流。

　　2．在學習和解決問題中注重證據。

　　七、教改措施

　　1．以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培養學生的好習慣。

　　2．在探究活動中既培養學生動手能力，也培養學生動腦意識，做到既動腦又動手。

　　八、后進生轉化

　　積極利用課余時間輔導學困生，不歧視、不放棄。

　　九、教學進度

　　第一周：開學工作

　　第二周：第一單元生物與環境1、種子發芽實驗（一）；2、種子發芽實驗（二）

　　第三周：3、觀察綠豆芽的生長；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網

　　第四周：6、做一個生態瓶；7、改變生態瓶

　　第五周：8、維護生態平衡

　　第七周：第二單元光1、光和影；2、陽光下的影子

　　第八周：3、光是怎樣傳播的；4、光的反射；5、光與熱

　　第九周：6、怎樣得到更多的光和熱；7、做個太陽能熱水器

　　第十周：8、評價我們的太陽能熱水器

　　第十一周：第三單元地球表面及其變化1、地球表面的地形；2、地球內部運動引起的地形變化

　　第十二周：3、堅硬的巖石會改變模樣嗎？4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕

　　第十三周：6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用

　　第十四周：8、減少對土地的侵蝕

　　第十五周：第四單元運動和力1、我們的小纜車；2、用橡皮筋作動力

　　第十六周：3、像火箭那樣驅動小車；4、測量力的大小

　　第十七周：5、運動與摩擦力；6、滑動與滾動

　　第十八周：7、運動與設計；8、設計制作小賽車

　　第十九---二十周：復習迎接期末檢

五年級上冊的科學教學計劃5

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針，努力宣傳貫徹新的義務教育法，堅持“三個面向”，堅持以人為本，堅持以教學為核心，遵循科學的發展觀，樹立正確的人才觀，積極推進教育創新，努力營造和諧課堂環境，認真落實教學常規，充分開發利用資源，注重培養學生親自實踐的習慣，充分發揮學生的主體作用和創新精神。

　　二、工作目標

　　1、遵照學校教育教學的基本要求，切實按新課程標準去執行，根據教材內容和實際條件，盡力組織開展好各班學生的分組實驗活動。

　　2、教學的重點是“練在課堂，練在全體，練在過程”增強實驗教學的力度，注重引導學生學會觀察，學會探究，學會合作，鼓勵學生積極投入到探究、調查、制作等活動中去(轉載于:小學科學實驗計劃)，努力培養學生的良好的科學學習習慣，使學生能在小學階段掌握科學的學習方法與技能，為終生的發展奠定堅實的基礎。

　　三、具體工作措施

　　1、實驗室工作由校長直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

　　2、實驗室管理員任務，目標；

　　(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

　　(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

　　(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；

　　(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（實驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的`實驗能力；

　　(5)開學及時收取科學各年級《》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄

　　(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

　　3、材料歸檔

　　(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應實驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱；

　　(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求；

　　4、實驗室器材管理

　　實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

　　(1)材料（實驗器材）的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；

　　(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；

　　(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。

五年級上冊的科學教學計劃6

　　一、教材分析

　　五年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有15個分組實驗有《太陽和影子》《看月亮》《光的行進》《照鏡子》《研究透鏡》《七色光》《簡單電路》《導體和絕緣體》《探測暗盒里的電路》《研究磁鐵》《電磁鐵》《測量呼吸和心跳》《肺和呼吸》《心臟和血液循環》《解釋》

　　二、學生分析

　　五年級共有學生30人，學生喜歡學習科學，而且喜歡做實驗。從實驗情況看，學生能在教師的指導下實驗探究，能與他人合作學會了寫實驗記錄。也有學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢實驗。

　　三、實驗目的

　　1、培養學生學習科學的樂趣。

　　2、使學生獲得簡單的科學知識。

　　3、培養學生包括觀察、發現和記錄的能力。

　　四、實驗措施

　　1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程

　　2、課上培養學生觀察、發現和記錄的能力。

　　3、培養學生的'動手活動能力。

　　4、養成搜集資料的習慣。

　　五、實驗安排

　　第1周 9.4—9.8 《太陽和影子》

　　第2周 9.18—9.22 《看月亮》

　　第3周 9.11—9.15 《光的行進》

　　第4周 9.25—9.29 《照鏡子》

　　第5周 10.9—10.13 《研究透鏡》

　　第6周 10.16—10.20 《七色光》

　　第7周 10.23—10.27 《簡單電路》

　　第8周 10.30.11.3 《導體和絕緣體》

　　第9周 11.6—11.10 《探測暗盒里的電路》

　　第10周 11.13—11.17 《研究磁鐵》

　　第11周 11.20—11.24 《電磁鐵》

　　第12周 11.27—12.1 《測量呼吸和心跳》

　　第13周 12.4—12.8 《肺和呼吸》

　　第14周 12.11—12.15 《心臟和血液循環》

　　第15周 12.18—12.22 《解釋》

　　第16周 12.25—12.29 《復習》

五年級上冊的科學教學計劃7

　　指導思想：

　　面向全體孩子，體現孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現有經驗出發，經過以探究為核心的科學學習活動，培養孩子對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改善評價激勵機制，幫忙孩子逐步養成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養和提高孩子的科學素養。

　　學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：五年級的學，紀律良好，學習習慣初步養成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高于、優于女生。

　　2、已有知識、經驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯系；部分孩子對大自然、對科學陌然應。

　　3、兒童心理分析：大部分孩子，表現出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為孩子在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力。

　　4、在本學期的科學教學中教師要特別重視動手能力較差的這部分學生，端正其學習態度，培養其學習科學的興趣和習慣。

　　教材分析：

　　本冊教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。教材以主題為標準劃分單元，一個單元一個主題，共分為五個單元。

　　第一單元，主題是“光與色彩”，本單元由四課組成：《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進關系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現象的認識。第四課將關注點放在了光本體的性質上，以太陽光為載體，通過科學實踐活動幫助學生認識作為能量形式之一的光的種類及層次性。

　　第二單元，主題是“熱傳遞”，本單元共設計四節課，分別是《熱傳導》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領》。本單元四節課屬于部分與整體的關系。前三課分別認識熱傳遞的三種方式，這三課之間是并列關系；第四課是從整體上認識影響熱傳遞的因素以及三種傳熱方式在生產生活中的綜合應用。

　　第三單元，主題是“地球的表面和內部”，本單元側重認識地球的構造和地殼變化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的內部》《地表雕刻師》四課組成，按照從結果到原因、先現象后本質、由具體到宏觀的邏輯順序展開，從觀察描述地形、認識地質災

　　難延伸到理解導致地貌改變的內部和外部原因。

　　第四單元，主題是“水在自然界的循環”，本單元由四課組成：《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三課在內容上呈現并列的關系，分別從原理層面對這些天氣現象形成的原因進行解析。最后一課是綜合學習認知，將這些天氣現象的形成與水的循環相結合。整個單元在結構上顯現出分分總的關系。

　　第五單元，主題是“人體“司令部””，本單元由《刺激與反應》《從刺激到反應》《我們的大腦》《大腦的開發與利用》四課組成，采用遞進式的邏輯結構編排。本單元學習內容可分成兩個層次：第一個層次圍繞人體神經系統的工作方式展開，揭示神經系統從接受刺激到做出反應的過程。第二個層次圍繞作為人體“司令部”的大腦展開。

　　本冊專項學習主要由兩部分組成。第一部分認識不同領域的工程師通力合作，才可能使一項工程圓滿完成。第二部分從學生了解的救災情境出發，將“定點投放物資”的情境帶入課堂，提出了“設計并制作一個降落傘，保護雞蛋平穩降落”的任務，通過明確問題、前期研究、設計方案、制作模型、測試改進，最終向同伴展示交流。

　　教學目標：

　　1.能識別來自光源的光，知道光遇到不同的物質時傳播方向會發生改變，知道太陽光中包含不同顏色的光。

　　2.運用有關光現象的原理，列舉、解釋自然界與生活中的光現象事例。

　　3.知道熱的三種傳遞方式及其特點，能運用熱傳遞知識對生活、生產中傳熱現象進行說明和解釋。

　　4.經歷觀察熱傳遞的過程和方向的系列實驗過程，歸納概括熱傳遞規律。

　　5.能使用科學語言描述地表陸地形態、地球內部圈層以及巖石成因。

　　6.能較詳細地說明地震、火山噴發等自然災害的成因以及對人類的影響，掌握一些抗震防災的基本常識。

　　7.舉例說明水、溫度、風等自然力量會塑造地表形態。

　　8.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現象形成的原因。

　　9.能夠借助模型圖來描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的循環過程，懂得大自然的水處于一個動態平衡之中。

　　10.能通過體驗，感受什么是刺激、什么是反應，以及大腦的輕重、模樣和功能。

　　11.能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反應的過程，知道腦的組成、大腦的分工和怎樣保護大腦。

　　12.動手動腦，選擇合適的材料，設計并制作出滿足需求的降落傘，并向同伴展示交流。

　　能夠明確工程任務，經歷工程實踐活動的過程，重點領會明確問題、前期研究、制作模型、測試改進四個環節的基本方法。

　　教學重難點：

　　1.能識別來自光源的光，知道光在空氣中沿直線傳播，遇到不同的物質時會發生光的折射現象，知道太陽光中包含不同顏色的光。<

　　2.知道熱的三種傳遞方式及其特點，歸納概括熱傳遞規律，能運用熱傳遞知識對生活、生產中傳熱現象進行說明和解釋。

　　3.了解地表陸地形態、地球內部圈層的特點，知道地震、火山噴發等自然災害的成因以及對人類的影響，掌握一些抗震防災的基本常識。c

　　4.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現象形成的原因，了解地球上水的`循環過程。

　　5.感受什么是刺激、什么是反應，認識大腦以及人的神經系統的特點，了解人接受刺激并做出反應的過程。

　　6.動手動腦，選擇合適的材料，設計并制作出滿足需求的降落傘，并向同伴展示交流。

　　教學措施

　　1.加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時教師要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、根據科學學科的特點和高年級學生的特點，科學學科課依然要加強直觀教學，重視課本上的圖畫和實踐操縱。

　　3、重視指導學生熟悉各種事物之間的內在聯系,變化規律和緣由。

　　4.不同的課型用不同的教學思路，加強科學學科的學習與學生生活實際的聯系。

　　5.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　教學進度表

　　周次

　　單元

　　課題

　　課時

　　?第一單元光與色彩

　　l.光源

　　2.光的傳播

　　3.光的反射

　　4.七色光

　　第二單元熱傳遞

　　5.熱傳導

　　6.熱對流入

　　7.熱輻射

　　8.教體的傳熱本領

　　第三單元地球的表面和內部

　　9.地球的表面

　　10.火山和地震

　　11.地球的內部

　　12.地表雕刻師

　　第四單元水在自然界的循環

　　13.云和霧

　　14.露和霜

　　15.雨和雪

　　16．水滴的“旅行”

　　第五單元人體“司令部”

　　17.刺激與反應

　　18.從刺激到反應

　　19.我們的大腦

　　20.大腦的開發與利用

五年級上冊的科學教學計劃8

　　一、指導思想：

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　　提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

　　幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

　　科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

　　本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

　　2、單元簡析：

　　第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

　　第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

　　第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的`基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　　第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

　　3、材料清單：

　　第一單元沉和浮：

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　　第二單元時間的測量：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

　　第三單元熱：

　　溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　第四單元地球的運動：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

　　三、學生情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

　　四、教學目標：

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

　　3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

　　家庭科技活動角色扮演科學幻想

五年級上冊的科學教學計劃9

　　一、教材內容概要：

　　本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和復習檢測約20課時，本學期授課時間約為52課時。

　　《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　二、本冊教學目標：

　　1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　三、主要材料清單：

　　1、第一單元“生物與環境”：

　　放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

　　做生態瓶的容器(每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具，大玻璃水箱(每班一個)、小魚若干，水草若干。

　　2、第二單元“光”：

　　手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的'材料。

　　小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計。

　　制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。

　　3、第三單元“地球表面及其變化”：

　　風景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀)，地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

　　小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

　　新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

　　小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上扎孔)、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。

　　4、第四單元“運動和力”：

　　小車及配件一套(包括裝配氣球小車的車架附件)。

　　小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

　　氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子)、膠帶(粘小車輪子用)。

　　測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　　四、教學措施：

　　2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　五、教學進度：

　　周內容

　　1 始業教育 1種子發芽實驗(一) 機動

　　2 2種子發芽實驗(二) 3觀察綠豆芽的生長 4蚯蚓的選擇

　　3 5食物鏈和食物網 6做一個生態瓶 7改變生態瓶

　　4 8維護生態平衡機動

　　5 國慶節假期

　　6 機動 1光和影 2陽光下的影子

　　7 3光是怎樣傳播的 4光的反射 5光與熱

　　8 6怎樣得到更多的光和熱 7做個太陽能熱水器機動

　　9 8評價我們的太陽能熱水器機動

　　10 1地球表面的地形 2地球內部運動引起的地形變化

　　3巖石會改變模樣嗎

　　11 4土壤中有什么 5雨水對土地的侵蝕 6探索土地被侵蝕的因素

　　12 7河流對土地的作用 8減少對土地的侵蝕機動

　　13 機動

　　14 1我們的小纜車 2用橡皮筋作動力 3像火箭那樣驅動小車

　　15 4測量力的大小 5運動與摩擦力 6滑動與滾動

　　16 7運動與設計 8設計制作小賽車機動

　　17 機動

　　18 復習

　　19 復習

　　20 復習

　　21 期末檢測

五年級上冊的科學教學計劃10

　　一、指導思想

　　二、教材分析

　　科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

　　1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的'過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

　　2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

　　3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

　　三、學生情況分析

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標

　　1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　4、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、主要教學活動類型

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作

　　討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會參觀訪問競賽

　　科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

　　七、主要導學方法

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八、教學進度安排

　　· 周次教學內容

　　1 始業教育；種子發芽實驗（1）（2）

　　2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

　　3 食物鏈和食物網；做一個生態瓶

　　4 改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結

　　5 光和影：陽光下的影子

　　6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

　　7 怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器

　　8 評價我們的太陽能；單元小結

　　9 地球表面的變化；地球運動引起的地形變化

　　10 巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

　　11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

　　12 河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

　　13 我們的小纜車；用橡皮筋作動力

　　14 象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

　　15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

　　16 設計小賽車

　　17 復習

　　18 期末考查

　　19 成績登記匯總；撰寫質量分析報告

五年級上冊的科學教學計劃11

　　1、植物的一生是從(種子發芽)開始的，種子發芽需要三個基本條件分別是(溫度)、(水)、(光)。

　　2、各種植物的生長需要一定的(條件)，不同的植物生長的(環境不同)，(水分)、(空氣)、(適宜的溫度)是植物生長必備的條件。

　　3、仙人掌生活在(沙漠里)，香蕉生長在我國(南方)。各種動物都對環境有(不同)的需求，蚯蚓喜歡在(黑暗)的環境中，蝴蝶多在(白天)活動，蛾多在(夜間)活動，白熊生活在寒冷的(北冰洋)，駱駝可以生活在干旱的(沙漠)。動物在(形態)、(構造)和(習性)上都有它們各自適應環境的本領。

　　4、生物之間像鏈環一樣的食物關系，稱為(食物鏈)。食物鏈中能自己制造食物的叫做(生產者)，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫(消費者)。食物鏈通常是從(綠色植物)開始，到兇猛的(肉食動物)終止。由多條食物鏈組成的網狀結構，叫做(食物網 )。

　　5、生物與生物之間是(相互依賴)、(相互作用)、(相互影響)的;如果一種生物的滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物;生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間是(相互依賴)、(相互影響)的。

　　6、自然界里某一區域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做(生物群落)。

　　7、像池塘里的這些(生物)和(非生物)這樣，(相互作用)、(相互依存)，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(生態系統)，如果生態系統中的'一個環節受到了破壞，整個生態系統就會(失去平衡)

　　8、生物包括(動物)和(植物)。(食物)是動物生存最重要的需求之一。世界上第一個自然保護區是(美國黃石國家公園)。中國第一個自然保護區是(廣東鼎湖山自然保護區)，成立于(1956)年。

　　簡答：

　　1、種子在發芽過程中都發生了那些變化?

　　答：種子在發芽過程中一般先要出現種子膨大，接著種子破裂之后長出根，最后慢慢長出葉。

　　2、植物的生長必須具備什么條件?

　　答：有充足的光照，有適量的水分，適宜的溫度。

　　2、為了維護生態平衡，我們人類應該做些什么?

　　答：我們應退耕還林、退耕還草，放牧適量的牛羊，不捕殺野生動物和亂挖珍貴植物，努力保護自然界的生態平衡。

　　3、談談動植物的關系。

　　答：動植物的生長都離不開陽光、溫度和水這三個基本條件，它們有密切的關系，植物是食物鏈的第一層次，動物中的食肉動物是食物鏈的終止

五年級上冊的科學教學計劃12

　　一、學生基本情況分析

　　本學期我擔任五年級（3）、（4）、（5）班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習中態度較好，積極性較高。但學生的實踐能力較弱，少數學生對本學科不夠重視，導致學科意識淡薄。科學操作實驗不夠熟練。

　　二、教材分析

　　五年級教材全冊包括了《白天和黑夜》主要讓學生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規律的，能收集資料了解人類對晝夜現象的認識歷程。《光與色彩》主要使學生知道光的直線傳播現象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源，認識完整的電路組成，會組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質。認識導體和絕緣體。《呼吸和血液循環》了解人的呼吸系統及保護措施，了解血液循環器官，增強健康保護意識。《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發學生的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動。

　　教學目標

　　以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲望，發展他們對科學本質的.理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　1、培養學生的科學思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的學習習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識、增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生運用假設分析事物之間的因果關系。注重實驗中的測量特別是控制變量，采集數據，并對自己的實驗結論作出正確的解釋。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養敢于質疑的科學態度和科學創新能力。

　　三、教學重難點

　　1、培養學生科學的思維方法、努力培養學生解決問題的能力。引導學生學習運用假設，收集證據，并對實驗作出自己的解釋。學習建立解釋模型，以證實自己的假設。

　　四、教學措施

　　1、鉆研新課標和現有教材，充分利用現有教具、學具和教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

　　2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。

　　3、反思自己的教學，勤于思考教什么？怎樣教？為什么這樣教等問題，并做好記錄（課后反思）。

　　4、各班建立科學學習合作小組，讓學生相互交流學習，合作、幫助研討中學習，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

五年級上冊的科學教學計劃13

　　一、學生分析：

　　1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的`分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　三、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

　　實驗專題研究情境模擬

　　科學小制作討論辯論種植飼養

　　科學游戲參觀訪問競賽

　　科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

　　角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　　四、教學措施：

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

五年級上冊的科學教學計劃14

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、學生情況分析：

　　1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　三、教材分析：

　　本冊教材的.能力訓練重點是：猜想與假設，即培養學生在已有認知的基礎上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設，訓練學生創造性思維，由此逐漸形成創新思維習慣。教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設”五個主題單元，共設計了47個活動。

　　1、認識我們自己：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學

　　生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統、血液循環系統、神經系統進行研究。

　　2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學技術發展情況；在探究活動中，使學生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

　　3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

　　4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關電的基本知識和用電常識。

　　5、大膽猜想、合理地假設：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法，應用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的因素。

　　四、教學目標：科學探究：

　　1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并能將自己的結果與已有的科學結論做比較。

　　2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

　　3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

　　4、能應用已有知識和經驗對所有觀察的現象作假設性解釋。

　　5、能區分什么是假設，什么是事實。

　　6、能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比。

　　情感態度與價值觀：

　　1、尊重事實，不迷信權威。

　　2、認識到科學是不斷發展的，樂于用學到的知識改善生活。科學知識

　　1、初步了解人體呼吸系統、血液循環系統、神經系統的構成與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養成良好生活習慣的重要性。

　　2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

　　3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內部構造，以及人類對地球形狀認識的歷史。

　　4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。了解安全用電常識。

　　五、教學措施：

　　1、抓住先發散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”的能力訓練重點。

　　2、教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。

　　3、挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結合點。

　　4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。

　　5、重視科學、技術與社會的關系

　　6、發揮科技史的教育作用，7、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。

　　六、課題研究：

　　以《在科學小專題活動中培養學生科學素養的研究》為課題，采用調查法、評價法、系統研究法、比較法、歷史法、文獻法進行研究，一方面培養開拓創新的一代新人，一方面總結出可推廣運用的教法、模式。

　　七、教學安排（每周3課時）

　　周次教學內容1 《我們在呼吸》

　　2 《心臟和血管》、《我們的大腦》 3

　　《我們的大腦》、《和諧統一的身體》 4

　　《和諧統一的身體》、國慶節休假

　　《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》 6

　　《輪軸》、《滑輪兄弟》 7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》 8 《地球的故事》

　　《風光無限的地貌》、《地球的內部》 10 《地球儀》、《地圖》 11 《漂移的大陸》

　　12 《電池》、《怎樣控制電路》 13 《設計電路》、《導體和絕緣體》、14 《電和我們的生活》、《安全用電》

　　15 《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》 16總復習17總復習18期末考查

五年級上冊的科學教學計劃15

　　一、教材內容概要：

　　二、本冊教學目標：新課標第一課

　　1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

　　2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

　　3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

　　三、主要材料清單：

　　1、第一單元“生物與環境”：

　　放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

　　做生態瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

　　2、第二單元“光”：

　　手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

　　小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計。

　　制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

　　3、第三單元“地球表面及其變化”：

　　風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

　　小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

　　新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

　　小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

　　4、第四單元“運動和力”：

　　小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

　　小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

　　氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

　　測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　　四、教學措施：

　　3、充分利用好學校的`科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　五、教學進度：

　　周內容

　　1 始業教育

　　1種子發芽實驗（一）機動

　　2 2種子發芽實驗（二）

　　3觀察綠豆芽的生長

　　4蚯蚓的選擇

　　3 5食物鏈和食物網

　　6做一個生態瓶 7改變生態瓶

　　4 8維護生態平衡機動

　　5 國慶節假期

　　6 機動 1光和影 2陽光下的影子

　　7 3光是怎樣傳播的 4光的反射 5光與熱

　　8 6怎樣得到更多的光和熱 7做個太陽能熱水器機動

　　9 8評價我們的太陽能熱水器機動

　　10 1地球表面的地形 2地球內部運動引起的地形變化

　　3巖石會改變模樣嗎

　　11 4土壤中有什么 5雨水對土地的侵蝕 6探索土地被侵蝕的因素

　　12 7河流對土地的作用 8減少對土地的侵蝕機動

　　13 機動

　　14 1我們的小纜車 2用橡皮筋作動力 3像火箭那樣驅動小車

　　15 4測量力的大小 5運動與摩擦力 6滑動與滾動

　　16 7運動與設計 8設計制作小賽車機動

　　17 機動

　　18 復習

　　19 復習

　　20 復習

　　21 期末檢測文章來

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