中班科學教案：水

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的中班科學教案：水，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學教案：水1

　　活動設計背景

　　很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

　　活動目標

　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　3、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　教學難點：

　　1、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　活動準備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的`杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張

　　活動過程

　　一、教師導入主題：教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊？（出示水寶寶圖片）教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　二、探索活動（一）

　　1、聞一聞，嘗一嘗教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）

　　2、猜一猜教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的？（引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西）教師：剛才我們發現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什么？

　　探索活動（二）

　　1、盛水活動請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么？（引導幼兒講出結果，水是會流動的）教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢？

　　2、溶解實驗

　　（1）請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西？

　�。�2）請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發現什么？

　　（3）幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。

　　（4）請幼兒講述實驗結果。教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西？還有幾樣東西到哪里去了？（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了）教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。

　　教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？

　　三、小結教師：今天我們發現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　四、活動延伸請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

　　教學反思

　　人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩�；顒娱_始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。

　　在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。

　　在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。

中班科學教案：水2

　　設計意圖：

　　水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質。幼兒對水一直有強烈的探究欲望，通過本次活動，讓幼兒對水有初步的認識，激發他們對水進一步探索的興趣。

　　活動目標：

　　1、認識水是無色、無味、透明的物理特性，區分水能溶解和不能溶解的物質。

　　2、了解水的用途，知道節約用水。

　　3、培養幼兒對周圍生活的關注，提高幼兒的感知能力。

　　活動準備：

　　1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。

　　2、小勺子，吸管，溫開水，白砂糖。

　　3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉。

　　活動過程：

　　（一）導入活動：猜謎語，激發幼兒的`興趣“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”

　�。ǘ�）通過多感官的綜合體驗，認識水的一些特性。

　　1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

　　2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

　　3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　小結：水是無色，無味而且透明的。

　�。ㄈ�）通過觀察、比較，引導幼兒認識糖是可以溶于水的，對“溶解”有初步的認知。

　　1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

　　2、請個別的小朋友嘗嘗。

　　3、問：為什么這杯水會是甜的？糖哪兒去了？

　　4、教師操作，請幼兒仔細觀察：將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

　　小結：提出“溶解”這一詞匯，告訴幼兒糖不見了，因為它被水溶解了，水能溶解糖和鹽等。

　�。ㄋ模┳约簞邮植僮�，區分哪些物體是可以被水溶解的，哪些是不可以溶解的。

　　1、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

　　2、教師鼓勵幼兒大膽猜測生活中還有哪些東西是可以被溶解的，哪些是不會被溶解的。

　�。ㄎ澹┯懻摶顒�

　　水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節約用水？鼓勵幼兒根據生活經驗大膽表述。

　　總結：水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質，所以我們在平時的生活中要注意不浪費水，也要提醒周圍的人和我們一起來做“節約用水小標兵”

　　活動總結：

　　通過這次活動，幼兒對水有了一定程度的認識。因為源于孩子們的興趣點，也讓幼兒有了多感官的學習、操作的過程，他們對本次活動參與度很高，不僅提高了幼兒探索水的欲望，也讓孩子從心里產生了節約用水的想法。不足之處在于孩子對水操作的興趣遠不及此，要加強課后的延伸及此類課程學習的次數。

中班科學教案：水3

　　一、教學目標：

　　關注目標：關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。知識目標：初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。技能目標：初步掌握一些節約用水的簡單方法。態度目標：愛護珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。參與目標：在日常生活中養成節約用水的良好習慣，并能勸說別人節約用水。

　　二、教學方法：

　　模塊圖分析、討論、實驗。

　　三、教學準備：

　　地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　四、活動過程：

　　活動一談話：了解水分布情況

　　(一)導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？(二)分組觀察地球儀，

　　哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，

　　愛護珍惜水資源。

　　活動二：了解水的作用

　　哪些地方有水？水有哪些用處？通過快速聯想，

　　懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。(一)快速聯想：1.哪里有水？（河、湖、井）2.水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）(二)討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？

　�。ㄏ赐�、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）(三)觀看實驗錄像：取4盆生長良好的溫生草本植物，

　　老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三：能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖：

　　(一)地球上淡水數量是非常有限的(資料)，盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0.6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　(二)討論：

　　1.能用的'水只有這點兒？

　　2.我們應該怎樣節約用水？

　　(1)節約用水的重要性？

　　(2)怎樣節約用水？

　　3.為什么要節約用水？資料：節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

　　(三）從我做起，節約用水

　　1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　6、發現有人浪費水，應及時阻止。

中班科學教案：水4

　　活動目標：

　　1．通過實驗發現“油浮在水上”這一現象。

　　2．學習看圖示，理解圖示所代表的意思，并學習用繪畫的形式記錄觀察結果。

　　3．學習認真觀察和真實記錄，并對科學活動感興趣。

　　活動準備：

　　1．油、水、透明杯、小棒、油畫棒（黃、藍）、毛巾每組兩條

　　2．圖示、記錄紙、記號筆等

　　活動過程：

　　一．通過游戲引出活動，出示水油

　　出示水和油

　�。�1）老師帶來的是什么東西？水有什么作用？

　　（2）這是什么？油有什么作用？

　�。�3）教師小結：剛才我們說的都是食用油，除此之外還有很多油，汽油是裝在汽車里為汽車提供燃料。

　　二．觀察比較油和水

　　教師提出要求：今天我們要做一個關于油和水的實驗，老師為每組小朋友都準備好了四小杯油和四小杯水，等下請每個小朋友取一杯油和一杯水放到自己的位置上，拿到之后看一看、聞一聞、用食指蘸一蘸、捏一捏，比較一下油和水有什么不同。

　　幼兒取一杯油和一杯水放在位置上觀察，教師巡回觀察、指導（先看一看、再聞一聞、最后用食指蘸一蘸、捏一捏）

　　幼兒表述自己的觀察結果。

　　教師小結：油和水顏色不一樣，摸上去的感覺也不一樣，一個黏黏的一個濕濕的。

　　三．幼兒第一次實驗

　　教師出示第一張圖示（水倒進油里），請幼兒說說圖示的意思，并幼兒猜想：把水倒進油里，水和油的位置是怎么樣的？

　　教師根據幼兒的猜想出示相應的圖示。

　　幼兒實驗并表述實驗結果。

　　教師總結：把水倒進油里，油浮在水的上面，經過我們動手實驗，發現第一種猜測是對的（請幼兒說，并把正確的猜測圖示貼到實驗欄）。

　　四．幼兒第二次實驗

　　教師出示圖示（小棒攪拌），請幼兒述說圖示的意思，并請幼兒猜想：如果我們用小棒攪拌水和油后，水和油的位置會發生什么變化？

　　幼兒猜想，教師用繪畫的方式記錄幼兒的猜想，可請一名幼兒上前嘗試紀錄，教師評價幼兒的紀錄（指出不足之處）

　　教師出示小棒，講解小棒的用法：用小棒把杯子里的油和水攪拌一下，攪拌好了小棒拿出來，等一等再拿起杯子，仔細觀察水和油的位置，觀察好后把兩個杯子都放回中間的白色盒子里。

　　教師出示記錄紙和油畫棒，提出操作要求：每組都有一些蠟筆和小卡片，小波老師要求你把剛剛觀察到的水和油在杯子的什么位置畫在這張小卡片上，藍色的油畫棒代表水、黃色的'油畫棒代表油，等下一起分享。

　　幼兒先實驗再觀察結果，最后記錄，教師提示杯子里的東西不要灑出來。

　　教師將幼兒的記錄圖分類張貼（坐成一排）讓幼兒講述記錄圖所代表的意思。

　　如果有錯誤記錄圖，允許幼兒試錯，再試一試。

　　如果有暫時混合的顯現，公眾示意，并繼續留作觀察。

　　教師總結：剛才我們把水倒進油里，油是在水的上面，經過小棒攪拌后，油還是在水的上面，這是為什么呢？（因為油比較輕，水比較重。）

　　五．教師留問題：老師給你們留一個小任務，用你們能干的小眼睛再去觀察下，在吃飯的時候，我們喝的湯和吃的菜，那里面油是在什么地方。

中班科學教案：水5

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，讓沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動準備：

　　1、物質準備： 糖、鹽、味精若干； 一次性杯子（裝有清水）； 雞蛋一人一個；毛巾 ；課件《淹不死人的死�！�；記錄單。

　　活動過程：

　　一、 幼兒觀察物體“沉與浮”的現象

　　1、感知物體的“沉”和“浮”的現象

　　師：小朋友們， 你們看看，老師今天準備很多東西，我請幾個小朋友們來幫我把它們放進水里，看看是“沉下去”還是“浮上來”。

　　2、教師小結：對了有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水中是浮起來的。

　　二、 變魔術“雞蛋浮起來”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師：那雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的呢？好，有不一樣的'答案，那老師請小朋友自己試試看。

　　2、幼兒將雞蛋放入裝有水的一次性杯子里實驗，發現實驗結果。（幼兒操作，發現實驗結果。）

　　師：剛剛小朋友都試驗了，誰能告訴老師，你的雞蛋放入水中怎么樣啦？

　　師小結：雞蛋在水里是會沉下去的

　　3、變魔術“雞蛋浮起來了”

　　教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

　　師：現在我給小朋友變個魔術，小朋友要注意看哦！咦?我的雞蛋怎么樣啦？猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢？”

　　4、嘗試（加入）不同的材料觀察雞蛋（在水中）的現象

　　（1）幼兒猜想并記錄猜想結果。

　　師：告訴大家一個小秘密，老師在水里加了一種神奇寶貝，到底是什么，是鹽、是糖還是味精呢？現在就請小朋友自己試一試，記住每種顏色杯子只加一種材料，攪拌溶解后再加入雞蛋，看看到底是哪種材料是神奇寶貝。

　　實驗后講述：現在請小朋友放下手中的材料，誰能告訴老師，你在水里加什么杯子顏色的材料，你的雞蛋怎么樣了？”

　　加強鞏固：請幼兒將幼兒將雞蛋按照加的的材料進行分類。

　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。 放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。

　　三、（結合課件了解）死海的秘密

　　1、觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

　　師:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？那我們一起來看看。

　　2、看完后提問：死海為什么能讓人浮起來啊？

　　師：死海的鹽含量很高，可以讓東西浮起來。

　　四、活動延伸

　　師：好，今天我們用生的雞蛋放入加鹽的水里會浮起來，那熟的雞蛋會不會浮起來呢？請小朋友回去后自己試驗一下，好不好？明天來告訴老師。

中班科學教案：水6

　　活動目標：

　　1．在嘗試活動中，了解水的特性。

　　2．初步了解人類與水的關系，懂得保護水，有節約用水的環保意識。

　　活動準備：

　　1．兩個金魚缸（一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。

　　2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

　　活動過程：

　　1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？（喜歡）那好，今天于老師來給你們變個魔術仔細看好了噢。

　　（1）出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）

　�。�2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　�。�3）小朋友，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個秘密一會兒再告訴你。

　　2、其實水的秘密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的秘密吧。

　　探索活動（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。

　　師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？（幼：水里有條紅金魚；有的說水里有條金魚在游來游去）師：你是怎么知道的？（幼：有的說我看見的；有的`說透過水看到的）

　　師：看看米里有什么？（幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道）那我請一個小朋友來摸一摸，米里到底有沒有東西？有什么東西？（教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球）

　　教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水里的物體；米是不透明的，所以我們看不見里面的東西。

　　探索活動（二）幼兒嘗試操作

　�。�1）師：老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器，請你們先看一看，請你們每人選一樣來盛水，看看會怎樣？

　　幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

　　幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子里的水就沒了。

　　幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒有了。

　　教師：為什么水會沒有了？

　　幼A：水從洞洞里漏掉了。

　　幼B：水從洞里流走了。

　　教師小結：水是會流動的。

　�。�2）溶解實驗

　　師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？

　　幼兒嘗試操作活動，教師巡回指導。（引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實驗結果。）

　　師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么？

　　幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

　　幼B：牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。

　　幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

　　師：小朋友觀察得可真仔細。

　　教師小結：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。

　　3、引導幼兒了解水的用途，并懂得節約、保護水。

　�。�1）原來水有這么多小秘密呀。請小朋友坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小朋友你們知道，水有什么作用嗎？

　　幼：能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。（出示圖片，教師小結水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發電、喝）

　　師：水有這么多的作用，它是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。

　　可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（不把臟東西丟進河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變干凈）師：小朋友的辦法可真多，我們要做到呀。

　　（2）你們知道嗎？僅僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國家的西南地區正面臨著干旱（放幻燈片）

　　師：看了這些我們怎樣做呢？

　　幼：洗手時水不要開大、洗完手要及時關水龍頭、不能玩水、絕不浪費水……

　　教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。

　　4、小朋友這節課懂得了這么多知識，咱們一起去呼吁別班的小朋友讓他們都要節約水、保護水。

中班科學教案：水7

　　活動目標

　　1.通過調動各感官讓幼兒了解溶解的概念。

　　2.能用做標記，和身體的動作多種方式對事物探索并分類。

　　3.提高幼兒的應辨能力和團結協作能力。

　　4.對溶解有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　6.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　教學重點、難點

　　在探索水中的秘密過程中，孩子通過自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的，哪些東西是不能溶解與水的。

　　活動準備

　　1大豆，花生，小段面條若干，白砂糖，鹽若干。

　　2．裝滿熱水的水壺一個，小碗若干，干毛巾

　　3．粘貼實物的卡紙一張

　　活動過程

　�。�1）水的秘密

　　S: “小朋友看老師這杯子里面是什么？”

　　Y: “水”.

　　S: “水是什么樣子的有沒有顏色？有沒有味道？”

　　Y: “ 沒有顏色沒有味道�！�

　　S: “那今天老師的這兩個杯子里面的水有個秘密，誰愿意動動腦筋，把秘密跟我們揭開”.請兩個依次幼兒準備幾把勺子，嘗試水的味道

　　一杯甜的.一杯咸的

　　S: “那你們知道這水里的秘密是什么嗎？”

　　(2) 糖和鹽的溶解

　　S: “那么杯子里面的糖和鹽你們看的見嗎”?

　　Y: “看不見”.

　　S: “對了糖和鹽放在水里和水寶寶在一起看不見自己變成了糖水和鹽水，這就是我們今天要認識的新朋友叫溶解。”

　　“小朋友說一次溶解”.

　　“那我們現在來看糖和鹽是怎樣溶解的好不好？”

　　“先放一杯水，在把鹽放進去，提示：鹽是什么樣子的，摸起是細細的，你們能看見鹽寶寶嗎？”

　　“放進水后，“你們還能看見鹽寶寶嗎？”

　　Y: “不能”.

　　S: “他變成怎樣?”

　　Y: “軟軟的”

　　S: “那現在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什么方法？請小朋友回答.”

　　y: “搖一搖，用勺子攪拌”.

　　S: “非常聰明�，F在我們的鹽寶寶怎么樣了？”

　　不見了，提示幼兒我們要說溶解了。老師還要提醒小朋友不是所有溶解的東西都能吃，所以小朋友自己在做實驗的時候自己不能隨便拿到嘴巴里面嘗知道了嗎？

　　S：“現在我們請一個小朋友幫糖溶解好不好？”

　　給以幫助與鼓勵

　　3．幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解

　　那是不是所有的東西都能溶解呢？

　　S: “花生能不能溶解”.

　　S: “好現在小朋友看黑板老師紙上這些事物你們都認識嗎?”五種，好老師現在老師給小朋友布置一個任務小朋友做小偵探，去試以下是不是所有的動寫都能溶解，如果不是，找出不能溶解，后面老師把這些材料都放在了實驗，音樂響起結束實驗記得完成任務并不能把材料帶出實驗室。

　　二．.統計

　　能的畫圓不能打叉

　　三．游戲

　　1點心和他的糖水

　　S: “現在我們來做一個游戲，老師來做糕點師傅，我做點心些糖水，

　　誰愿意做我的白糖�！�

　　Y: “我”.

　　S: “那你們得先回答幾個問題，看看你們剛才仔細不仔細。”

　　（1） S: “白糖是什么樣子的?”

　　Y: “硬硬的（請幼兒用肢體表示）”.

　�。�2）S: “放在水里是什么樣子的？”

　　Y: 軟軟的（請幼兒用肢體表示）

　　( 3 ) S: “用勺子攪拌是什么樣子的？”

　　Y: “快速轉動（請幼兒用肢體表示）”

　　（4）S: “溶解了是什么樣子的?”

　　Y: “不見了（請幼兒用肢體表示）睡著了”

　　2 、放音樂請幼兒表演2次

　　3個幼兒和全部幼兒

　　游戲開始，告訴幼兒圓圈里是一盆水，幼兒在圈外和圈內表演

　　四、活動延伸

　　幼兒蹲下睡下后，請幼兒閉上眼睛老師拿出一包橘子粉，和老師們說再見，幼兒隨老師一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

　　教學反思

　　在整個活動過程中，孩子們表現的相當有興趣。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要教師從旁指導。在游戲環節中孩子們玩得很開心，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的。縱觀整個過程，探索的意義無處不在，只是在科學知識方面應該再加強一些。教師在設計這個活動時如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應該更好。

中班科學教案：水8

　　活動目標：

　　1、通過玩水，激發幼兒對科學的興趣。

　　2、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、培養幼兒的環保意識。

　　材料準備：

　　飲料瓶若干(靠近其底部的壁上用錐子鉆2~5個大小一樣的小孔，小孔間距約為0.5厘米);吸管;用蠟涂染過的硬卡紙片若干;大小一樣的玻璃板若干(玻璃板周圍用膠布貼好);與幼兒人數相等的鏡子(不要太小);迷迷轉若干(把乒乓球剪成月牙形);每組盛水臉盆一個;筐子;抹布等。

　　活動內容與方法：

　　游戲一：調皮的小水滴每個幼兒從筐子中取一個干燥的玻璃板和一張涂過蠟的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么樣子的。(水滴是"散開"的。)再向用蠟涂過的紙片上滴，看水滴是什么樣子的，和玻璃板上的水滴一樣嗎?(不一樣，玻璃板上的水滴是"散開"的，紙片上的水滴是圓圓的，像小豆子一樣。)

　　游戲二：不容易分開的玻璃板給每個幼兒提供兩面大小一樣的干燥的玻璃板，讓他們把玻璃板疊放一起，試著分開一下，然后再在水中將它們疊合在一起，拿出來之后再試著掰一掰，看兩塊玻璃是否容易分開。(濕了之后的兩塊玻璃板比干燥的兩塊玻璃板要難分一些)

　　游戲三：會"握手"的水向飲料瓶內注滿水，會發現水從飲料瓶壁上的`幾個小孔射出，形成幾條水流。讓幼兒在幾條水流的"根部"輕輕一捏，看有何現象發生。(幾條水流合在了一起)再用手在水流"根部"輕輕一劃，又有何現象發生。(幾條水流又分開了)。

　　游戲四：旋轉的"迷迷轉"給每位幼兒提供一面鏡子和幾個"迷迷轉"，讓幼兒把"迷迷轉"放在干燥的鏡面上，當鏡面稍稍一傾斜，"迷迷轉"會怎樣?(會從鏡面上滑下來)如果在鏡子上滴上水，再像剛才那樣玩, "迷迷轉"會怎樣?("迷迷轉" 像穿上了滑冰鞋，旋轉的很快很好看)。

　　結合4月22日地球日，教育幼兒要樹立的節約用水意識。

　　注意事項：

　　本活動屬感知類活動，不屬于理解活動。對于活動中發生的現象不強求幼兒理解其中的道理，只要感知到即可，也可試著讓幼兒說說為什么。

中班科學教案：水9

　　活動目標：

　　1、初步觀察物體的吸水現象，通過動手操作感知不同物體的吸水能力。

　　2、對實驗有探究興趣，樂于在活動中動手操作并記錄。

　　活動準備：

　　1．操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫等

　　2．魔術材料：海綿、水杯、裝有水的.瓶子等

　　3．伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、以變魔術的形式導入，激發幼兒興趣。 我今天要給大家表演一個魔術，看看誰最聰明能發現其中的秘密。

　　1．出示2個杯子，杯子放在桌子上，將瓶子里的水倒進杯子里，請幼兒猜猜水在哪個杯子里。（音效）

　　2．猜測并揭示魔術秘密。 請幼兒猜測水倒不出來的原因。揭曉答案，原來水被海綿吸收了，演示海綿吸水的過程。

　　3、你想不想來試一試？顏老師為小朋友準備了一些材料

　　二、幼兒通過實驗感知不同物體的吸水能力，交流操作經驗

　　1、簡單介紹操作材料（PPT展示） 操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼兒人手一份：托盤、水杯、瓶蓋子 請一名幼兒上來與教師一同示范如何選擇材料。要求：思考后選擇物品實驗，物品不能從杯子里掉出來，水要適量（2小杯），在操作盤里操作。

　　2、自由選擇材料，尋找可用來吸水的材料。

　　3、幼兒操作，教師協助。

　　4、操作結束后，請個別幼兒說說自己的發現。

　�。�1）你都試了哪些材料？有哪些可以吸水？你上來給我們演示一下好嗎？

　�。�2）請個別幼兒演示

　　三、幼兒再次嘗試，并嘗試記錄實驗結果

　　1、“我們把實驗結果記錄下來吧！”投影記錄表“海綿吸水，演示打鉤，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現出來，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。

　　2、展示幼兒實驗成果（投影記錄表）

　　四、活動延伸，遷移生活經驗 （PPT圖片）這些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

中班科學教案：水10

　　教學目標

　�。�1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　�。�2）、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。

　�。�3）、培養幼兒的團結協助能力。

　�。�4）、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　�。�5）、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重難點

　　（1）、教學重點：了解物體的溶解現象。

　�。�2）、教學難點；學習記錄實驗結果。

　　設計意圖

　　幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　教學準備

　　各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　活動環節

　　一、認識實驗材料。

　　二、猜測：

　　三、認識活動標志

　　四、操作活動

　　五、分類活動

　　六、交流總結活動

　　七、延伸活動

　　老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗�？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實驗材料？教師介紹所準備的材料。

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見？誰放在水里還存在？

　　師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了？什么東西還存在？

　　師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。

　　師：如果不見了，我們用這個符號來表示（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )

　　師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來（出示記錄表）

　　師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

　　你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”“溶解在水中”。

　　師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的'結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

　　猜測活動（指導語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。

　　操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　分類活動（指導語：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類活動，讓幼兒對物體的溶解現象有所鞏固。

　　交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　延伸活動：（指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　此課設計意圖及對課堂環節的反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關的內容應該不會出現冷門、不愿參與的現象

　　2、從平常科學區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望。

　　所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環節的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環節有了信心，對于實驗任務及規則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實驗的記錄是這節課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中并充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失�！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經驗那里了解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌后物質還存在的請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區域活動中我繼續投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的秘密。

　　從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹的教學語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個部分就是實驗活動。這一環節主要是培養孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。在這個環節中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發現個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發現剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發現食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區域活動中，后來也有幼兒發現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發現新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續的活動中保持這種對探索的熱忱！

中班科學教案：水11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。

　　活動準備：

　　1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

　　2、教學活動課件。

　　3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

　　活動過程：

　　一、 觀察、交流，激發探索欲望

　　1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

　　2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

　　教師提問：

　　（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

　�。�2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。

　　3、“冰中取寶”。

　　教師出示自己的冰花，提問：

　　（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

　　（2）“我的'冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

　�。�3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

　　二、探索體驗，感知水的三態變化

　　1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。

　�。�1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。

　�。�2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

　�。�3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

　　2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

　　跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。

　　3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

　�。�1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

　�。�2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？

　　（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

　�。�4）小水滴在很冷的地方會變成什么？

　　三、創造表現，感受成功的樂趣

　　幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。

　　活動延伸：

　　1、幼兒觀察陽光下的冰花。

　　2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。

中班科學教案：水12

　　活動目標：

　　1、知道水是無色透明的、了解溶解的現象，并知道有些物質能溶解與水。

　　2、愿意積極的參加實驗，對探索感興趣。

　　活動準備：

　　鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

　　活動過程：

　　1、觀察水的顏色

　　“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”

　　比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。

　　2、溶解

　　在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什么結果？

　　味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

　　教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

　　得出結論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。

　　豐富詞語：溶解、攪拌。

　　3、觀察溶解后的顏色

　　“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

　　請幼兒介紹溶解后水的顏色，進行比較，得出結論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

　　活動反饋：

　　在一開始的觀察水的顏色時，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的`區別，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透明，經過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別。在將黃沙放入水中后，水出現了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身。幼兒在活動中通過實驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。

中班科學教案：水13

　　【活動目標】

　　1、感知水沒有特定形狀的特性。

　　2、觀察瓶中水位高低不同，依照一個標準排序。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　【活動準備】

　　認知準備：

　　知道一些常見動物的生活習性。

　　材料準備：

　　水、各種透明容器，幼兒各自帶一個透明容器。

　　【活動重點】

　　在實驗中感知水的特性。

　　【活動難點】

　　激發幼兒利用感官發現水的別的特性。

　　【活動過程】

　　一、玩水的`經驗。

　　1、介紹自己玩水的生活經驗。

　　2、說說你覺得水是什么樣子的?

　　二、玩水。

　　1、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的形狀。

　　2、討論：為什么水的形狀會改變?;它到底是什么形狀?

　　3、再現試驗證實“水沒有形狀”。

　　4、幼兒自己操作實驗，運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。

　　小結：水是沒有形狀的，當容器變化了，水的形狀也就變化了。

　　三、幫水比多少。

　　1、有什么方法才能知道哪個容器里的水多或水少?

　　討論：可以用什么方法比較?

　　2、老師實驗?同種大小容器?不同種容器裝水。

　　小結：原來比較多少時，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。

　　3、水除了沒有形狀外，它還有什么特點?

　　小結：水沒有顏色、透明、沒有味道。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

中班科學教案：水14

　　教學目標：

　　1、探索水的基本特性。

　　2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。

　　3、有節約用水,保護水資源的意識。

　　教學準備：

　　1、物質準備：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻燈片。

　　2、幼兒經驗：了解水從哪里來及水的用途。

　　教學過程：

　　一、探索水的基本特性

　　1、動用多種感官感知水無味的`特性

　　(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師：知道杯子里面是什么東西嗎?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?

　　(2)教師小結：水是沒有味的。

　　2、感知水無色的特性

　　(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色。師：醋是什么顏色?牛奶是什么顏色?水是什么顏色?

　　(2)小實驗：透明的水。方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎?為什么?能看見水杯里的扣子嗎?為什么?

　　(3)教師小結：因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見,因為,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子里面的東西。

　　3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力。師：水還有一些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發現其中的秘密。

　　(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的教學,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。

　　(2)集體交流自己的所見、所感。師：剛才,你發現了什么秘密?

　　(3)教師邊演示邊小結：水可以流動,水有浮力。

　　二、觀看幻燈片,了解水的來源

　　1、談話教學：水是從哪里來的?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

　　2、觀看幻燈片,了解水的來源。

　　3、教師小結：天山下雨,雨水匯集到河里、水庫里,就形成了很多的水。

　　三、觀看幻燈片,了解水的用途

　　1、談話教學：水有什么用處?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

　　2、觀看幻燈片,了解水的廣泛運用。

　　3、教師小結：(省略)

　　四、觀看幻燈片,了解缺水給人類造成的惡果

　　1、談話教學：沒有水會怎么樣?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

　　2、觀看幻燈片,了解缺水的嚴重后果。

　　3、教師小結：(省略)

　　五、延伸教學：環保小衛士

　　1、談話教學：怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)

　　2、宣傳教學——環保小衛士

中班科學教案：水15

　　設計意圖：

　　在一次美術活動時，有一個小朋友發現，一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現象很感興趣，于是我抓住這個教育契機，注意創造操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發現物品在水中是否褪色，從而萌發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發現生活中有的東西在水中有褪色的現象。

　　2、樂意用語言表達觀察到的現象。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備：

　　1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。

　　2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。

　　3、記錄單一手一份，印章每人一個。

　　活動過程：

　　1、變魔術引出活動，激發幼兒的興趣。

　　出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發現什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）2、尋找原因師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜測）師：讓我來告訴你們這個秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發現原來里面有一張皺紋紙）師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。

　　3、教師示范小實驗：觀察皺紋紙浸在水里會褪色師：看清楚這張是什么顏色的？現在老師把它放在水里，仔細看，紙有什么變化？師生一邊觀察一邊發現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？

　　師小結：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。

　　師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？

　　4、幼兒實驗（1）認識材料剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外，老師這里還準備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做實驗把它們放在水里看看會不會褪色？

　�。�2）介紹操作方法每人準備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。

　�。�3）出示記錄單講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣東西的標記，等一會兒實驗后你發現哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的標記下面印個印。

　�。�4）幼兒實驗每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的.杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。

　�。�5）幼兒記錄實驗結果。

　　教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。

　�。�6）幼兒講述實驗過程。

　　我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？

　　（7）小結：并不是所有的東西放在水里都會褪色，有的容易，有的不容易。是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在游戲活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發現告訴我們。

　　活動反思：

　　幼兒對這次科學活動很感興趣,積極的探索什么東西會使水變成紅色但是,由于引導不夠,幼兒對褪色這個概念沒有認識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

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