科學課教案(匯總15篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的科學課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學課教案1
活動目標：
1、學習耐心、細心地進行試驗，并注意仔細觀察實驗結果。
2、積極主動地參加實驗活動，探索自然界的秘密。
3、通過實驗，觀察水的內聚力現象和表面張力現象。
活動準備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。
活動過程：
一、猜謎語的形式，激發幼兒探討水的秘密。
教師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語，看看誰先猜出來。
老師出謎面：“一種東西真奇妙，無形無色無味道，動物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。
教師：為什么你覺得是水呢？水有這么多特點，它還有一些什么秘密呢？你知道嗎？今天讓我們來做兩個有趣的實驗，揭開它的秘密吧！
二、交代實驗的步驟及要求。
1、教師：小朋友看這是什么？老師先將玻璃杯里盛滿水，然后將這些硬幣一個個輕輕地放進玻璃杯中。放一個后引導仔細觀察一下，玻璃杯中的水有沒有溢出來。
2、教師：你在剛才的實驗中看出了什么？引導幼兒學會用完整的話來表達。
教師小結：剛才我們在玻璃杯中盛滿了水，然后放入硬幣，發現水沒有溢出來。
三、幼兒看老師實驗，引導幼兒互相交流。
玻璃杯中裝滿水了嗎？玻璃杯中的水有沒有溢出來？仔細觀察杯口，杯口的水是什么樣的？為什么玻璃杯中裝滿了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒有溢出來呢？引導幼兒回答，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。
教師小結：老師裝滿水的杯子的杯口上是平的，并沒有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒有溢出來。
四、交代實驗二的步驟及要求。
1、教師出示回形針：
教師：這是什么？回形針放在水里會怎么樣？
1、教師進行試驗將回形針放在水里，引導幼兒觀察并提問：
教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？
教師小結：從剛才的.實驗中看出，回形針放在水里，水掉下去了。
3、教師再進行試驗，看老師先將回形針放在紙上，然后將它們一起放進水盆里，看看會有什么現象發生？引導幼兒回答。
4、幼兒互相交流：你觀察到什么想象了？
教師：紙怎樣了？回形針呢？為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？
教師小結：放了紙在水里，水有表面張力，所以回形針就不會掉下去，表面張力支撐著它浮在水面上。
5、引導幼兒觀察幼兒用書，了解水的這兩個秘密在生活中的現象。
發放幼兒用書，引導幼兒觀看書，了解水的表面張力。
五、最后總結。
教師：請小朋友回家后和爸爸媽媽一起來做水的實驗，進一步了解水的秘密。
科學課教案2
活動目標
1.觀察冬天美麗的自然景觀和人文景觀，陶冶情操。
2.在冬天的各種活動中體驗生活，鍛煉不怕寒冷的意志，學習自我保健。
3.在活動中發現、探索有關自然科學的知識。
活動準備
(一）學情分析
學生對冬天有著天生的興趣，他們喜歡冬天的活動，比如堆雪人、打雪仗、看冰燈等，而且他們對冬天的自然現象和知識也有了一定的感性認識，但由于他們觀察水平有限，對冬天缺乏比較深入的探索。
學生通過前幾個主題活動的學習，對某一主題活動能夠提出一些他們感興趣的、有價值的、有能力解決的問題，并能進行某些探究活動。
(二）物質資料準備
教師和學生一起收集有關冬天的自然和人文景觀的照片、圖片、音像資料等；與有關部門聯系學生的活動問題；預測學生提出的有關《好玩的冬天》的探究問題，制定相應的對策并準備相關的資料。
活動時間
6課時。4課時到大自然和社區中進行體驗活動，2課時提出問題，研究問題，交流表達。此外，還有發揮家長作用的靈活機動時間。
活動過程
(一）教師引導
千里冰封，萬里雪飄。東北的冬天，到處都是茫茫白雪，鵝毛般的雪花是月宮里桂樹飄灑的落花，是圣誕老人給孩子們的禮物，是冬天獨有的銀蝴蝶。在陽光的照射下，雪花像顆顆鉆石，灼灼生輝；如滿天繁星，耀人眼目。可愛的孩子們，在這銀裝素裹的冬季里盡情玩耍和嬉戲著。
(二）活動一：討論活動地點，感受冬天
師：同學們，冬天伴著雪花早已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它呀，正等著我們去尋找呢。我們來討論一下，應該到哪里去找冬天呢？
生1：到北山去找。
生2：到江邊去找。
生3：到我們校園里尋找。
師：其實，冬天已經來到我們身邊的每一個角落，從天空到大地，從樹枝到草叢，從花朵到果實，從我們的家到校園等，到處可以找到冬天的影子。今天，老師就和你們一起走進大自然，走進冬天。
活動地點1：江邊。
生1：老師，你看，那是霧凇，真漂亮！
生2：樹枝上都是樹掛，好美呀！
生3：江邊的霧氣可真大呀！
師：你們觀察得真仔細，江同志爺爺看到我們江城的霧凇說過一句話……
生：寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。(沒等教師說完，學生興高采烈地喊起來)
師：哈，你們都非常愛我們的家鄉，為我們家鄉的景觀而自豪，你們真了不起。
學生用眼看，用手摸，并拿來照相機、錄像機記錄他們喜愛的霧凇。在觀賞霧凇時，學生不時發出“真美呀”、“好漂亮”等的贊嘆，學生完全融入到美麗的景色中，用各種方式感受霧凇。
活動地點2：北山。
感受了霧凇的美麗，教師又根據學生的建議，組織學生去北山運動營，讓學生盡情地游戲。學生在自然中的嬉戲，是其游戲天性的表現，對其情緒情感、想象力、創造力的發展極有好處，教師可以從學生的游戲表現中，得到很多信息。
師：同學們，今天我們在北山運動營做游戲，老師提幾點要求：一是不離隊；二是不打鬧；三是團結合作。
教師和學生根據自己的愛好玩各種游戲：堆雪人、滑雪圈、拉爬犁等，學生玩得興致勃勃。
這時，突然有個學生看見有一片雪地上沒有一個腳印，他高興地建議：“老師，我們去印雪人，好嗎？”“印雪人，一個新的游戲，大家都沒有玩過!”這個很有創意的玩法立刻得到很多學生的響應，于是教師和學生圍成了梅花圖案，在“一、二、三”的口令中，我們倒在雪地上印出了梅花。在這名學生的啟發下，大家利用雪地又設計了各種游戲，比如雪地寫字、畫喜歡的動物等等。
在活動中，學生產生了很多新的游戲和有趣的玩法，發揮了學生的創造性。學生玩得非常開心，體驗了與大自然接觸的愉悅。到走的時候，學生都有一份不舍之情。
活動地點3：市場。
學生在家長的帶領下參觀家周圍的市場，并做好觀察記錄，把自己的發現記錄下來。
學生對冬天的情感需要通過愉快的活動體驗來培養，因此所有活動的首要條件是學生有興趣，能愉快積極地參加。教師通過引導學生討論他們喜歡的活動地點，讓學生真正實現開放式學習。
(三）活動二：發現問題，生成問題(活動地點：教室)
師：同學們，前幾天，我們到北山和江邊以及家周圍的菜市場進行了活動。在活動過程中，有的同學發現了很多問題，想和大家研究研究，現在就把你們遇到的問題提出來。
學生邊提問題，教師邊把問題寫到黑板上。
生：我想問老師，霧凇到底是怎么形成的呢？
師：這個問題提得非常好，吉林霧凇現在已經是中國四大自然景觀之一，是我們吉林的驕傲。那么，霧凇到底是怎么形成的？
生：老師，我們還想到外面玩，可是，我們還可以玩什么呢？
師：哦，除了我們玩的堆雪人，還可以玩什么游戲？很好！
生：我那天在玩得高興的時候，就把帽子摘了，回家我有點兒感冒，媽媽告訴我，以后玩得熱了的時候，千萬不要摘帽子。
師：你說得非常正確，在冬天還有一些有關保健的知識，我們一起去了解一下，好嗎？
生：老師，我和媽媽上市場，我發現現在什么菜都有，你看，我記錄的蔬菜有白菜、蘿卜、西紅柿、豆角、黃瓜……
師：你調查得真認真。那么，你知道這些蔬菜或水果是從哪里來的嗎？
生：知道。
師：那我們把調查結果寫出來，好嗎？
生：行！（學生的表情非常興奮）
生：我喜歡冬天是因為我特別喜歡過年，過年我可以得到壓歲錢，還可以放鞭炮，而且過年很有意思。
師：我也特別喜歡過年，而且冬天還有很多有趣的節日。
生：還有圣誕節、元宵節、元旦呢!
師：你們知道的.可真多，我們一會兒再查查還有哪些節日。
生：太棒啦。
師：還有別的問題嗎？
生1：還有，冬天為什么會下雪？
生2：為什么冬天窗戶上會有窗花？
生3：為什么我的眼鏡總有一層白霧？
師：同學們真善于觀察問題，觀察問題還非常仔細。這么多問題，我們不能一節課研究完，現在和老師一起挑選一下你們最 感興趣的問題，我們在這次活動中去了解，剩下的問題有的我們自己就可以查到資料，解決不了的以后繼續研究。現在看黑板，你們最想了解哪些問題？
生1：霧凇。
生2：節日。
生3：游戲。
生4：我們應該怎樣保護我們的身體。
生5：冬天的蔬菜、水果是從哪里來的。
學生的問題很多，最后只好通過舉手表決選出他們最感興趣的問題。
師：好，今天，我們就重點來了解這幾個問題。現在根據你自己的興趣進行分組。
［教師沒有直接安排學生去認識冬天的活動，而是根據學生的需要和興趣開展活動，讓學生自己選擇活動的內容。在活動中學生是主體，教師僅幫助學生整理活動內容。］
(四）活動三：自由分組，研究問題
師：現在你們都找到了自己研究問題的小伙伴。你們討論一下，想用什么辦法去研究問題呢？
學生討論，教師巡視。
生（節日組）：我們查日歷。
師：這個辦法不錯。查日歷還可以知道很多節日。
生：（游戲組）：我們去問問體育老師。
師：去問老師的時候，一定要注意文明禮貌。
生（保健組）：我媽媽是醫生，一會兒我給媽媽打電話，讓媽媽過來給我們講一講。
師：媽媽今天有空兒嗎?
生：她今天休息。
師：好。
生（蔬菜、水果組）：我們到旁邊的市場去調查。
師：你們已經在家長的帶領下做了小調查，現在把你們的調查結果統計出來。好，現在我們就分組
科學課教案3
【設計意圖】
在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象產生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，也為了使孩子對日常生活中的水有一個更深刻的認識，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，可以通過一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
【活動目標】
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活提供便利。
2、對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索，初步學習多人合作3、能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽的能力。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準備】
經驗準備：幼兒生活中觀察過物體的溶解，對物體的溶解感興趣。
物質準備：幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。
【活動過程】
開始部分：出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
提問：請你們走到你們小組的實驗桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的實驗材料。(幼兒活動，教師指導)它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。
(自評：教師引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發展特點;直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發了大班幼兒的.探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。)基本部分：幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。
1.引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。
師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發放表格)
2.對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。
提問：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
幼：試一試。
師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。把這些材料分別放進杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫出來。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現象。)
(自評：本環節通過發放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養幼兒的科學探究精神;幼兒觀察完現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽能力。)
3.針對幼兒提出的異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。
師：做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統一)教師小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。綠豆放進水中，沉下去了;醋放進水中，使水改變了顏色;冰糖放進水中，經過充分攪拌后最后看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?
幼：不能。
師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個詞表示，叫做“溶解”。我們日常生活中還有哪些東西能在水中溶解呢?
師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結果和實驗的結果會有不同，那我們現在再猜一猜，回家后做做實驗，明天告訴大家好不好?
(自評：這一環節，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質，最終將課堂帶進了幼兒的實際生活，知識探索與實際相聯系，具有生活性。)
4.怎樣加快溶解?
(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質在水中溶解的速度是不一樣的，現在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?
幼：幼兒猜想，并交流猜想結果
(2)師：請小朋友自己尋找解決辦法，看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運用你們自己的方式記錄好實驗結果(幼兒操作，教師指導)
(自評：在本環節中，將知識的難度提高一點，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結果，熱情地表達自己的發現和觀點;讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性，充分體現了“做中學”的教育理念;幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;)
【活動反思】
一、創設問題情境，激發探究欲望
課的開始，運用課件創設富有激情的情境：一個小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，小朋友已經很著急了，讓我們一起來幫幫他吧。創設這樣的情境的意圖是為了培養學生之間的互助，以及發現問題解決問題的能力，啟發學生自己想辦法，培養學生的想象能力，激勵學生自行探究知識。
二、討論研究計劃，進行探究指導
首先我運用課件向學生介紹提供的實驗電器材，然后讓學生根據材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報，教師適時的進行指導。使學生能夠分組進行對比實驗。
以上，我針對學生現有的科學探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。
三、開始探究活動，注重思維參與
各組選擇自己的方法進行加快冰糖溶解的實驗，并填寫實驗報告單。
通過加快冰糖溶解方法的探究，使學生有足夠多的經驗認識加快溶解的方法。這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新的問題。
四、整合三種方法，并運用于實驗
小組按規則進行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實驗，就結束實驗，各組上交器材。然后讓學生匯報實驗方法，總結溶解更快的方法。這是一個科學知識整合的過程，讓學生通過比賽，把課堂上學到的方法，進行綜合的運用，并能聯系生活，讓學生明白生活中處處有科學。
五、拓展探究內容，引導學用結合
我首先根據學生好勝的心理特點，讓孩子們課后進行食鹽溶的快的實驗比賽。并讓孩子們課后去思考：溶解加快了，對我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我們應該怎樣減慢溶解？
讓學生帶著問題走出課堂，同學讓學生帶著問題進入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結束，成為學生研究新問題的起點。并能把課堂上學到的知識運用到生活中。
小百科：溶解，廣義上說，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。
科學課教案4
活動目標：
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。
2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細致觀察的習慣。
3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的'興趣。
活動準備：
塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份
活動過程：
一、引起幼兒興趣
老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？
這小陀螺會怎樣？
這幾種物體都會轉動嗎？
二、幼兒預測結果
請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。
請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？
三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時進行記錄。
要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？
四、討論記錄結果
請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？
五、找一找生活中常見的轉動物體。
六、再次探索物體轉動的現象。
請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什么不同？
活動結束：
制作風車，玩風車。
科學課教案5
一、關鍵詞：
magnet（磁鐵）
south
pole（南極）north
pole（北極）
repel（排斥）
attract（吸引）
iron（鋼鐵）
nickel（鎳）
cobalt（鈷）
二、教學要點：
1、認識磁鐵，了解磁鐵的性質，以及在生活中的應用。
2、了解磁力小車運動所涉及到的原理。
三、上課過程：
1、每位學生準備一塊磁鐵，嘗試用磁鐵與身邊的物品接觸，觀察磁鐵的變化，加深對磁鐵的認識。
2、制作磁力小車實驗：
（1）把輪軸安裝在車身帶孔小方棍上，并裝上小輪胎。
（2）小木棒以及另一塊沒帶孔的'小方棍的頂端都粘上小磁鐵。
（3）把粘上小磁鐵的那塊小方棍安裝在車身帶孔小方棍上，并且用螺絲固定好，磁力小車制作完畢。
（4）用帶有磁鐵的小木棒作引導，吸引或排斥小方棍上的磁鐵，使磁力小車因為排斥或吸引的作用向前移動。
（5）小游戲，磁力小車比賽：看誰能控制好磁鐵的力量，使磁力小車運動自如。
四、材料準備：
由學校提供：
多媒體課室，投影儀或電腦（展示ppt或影像）
由東莞市翻譯服務中心提供：
小木棒，帶孔小方棍，輪胎，磁鐵，膠紙，白乳膠，雙面膠
科學課教案6
一、教學目的：
1、穩固提高航空模型的根底學問，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語;
2、豐富航模學問，激發學習興趣，增加參加意識。
二、教學重難點：
重點：了解航模根底學問，培育興趣
難點：常用術語在航模制作中的作用
三、講授：
常用術語：
翼展——機翼(或尾翼)左右翼尖間的直線距離(穿過機身的局部也應計算在內)。 機身全長——飛機最前端到最末端的直線距離。
重心——模型各局部重力的.合力點稱為重心。
尾力臂——由重心到尾翼前緣1/4弦特長的距離。
翼型——機翼(或尾翼)的剖面外形。
科學課教案7
活動目標
1.對數學活動中的操作活動感興趣。
2.能仔細觀察物體的對應關系，并說出自己的想法。
3.感知物體之間一一對應的關系。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備
小貓、小狗、小雞聲音mp3，小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片，魚媽媽、魚寶寶圖片若干。
活動重點
感知各種物體之間的對應關系。
活動難點
仔細觀察物體之間的對應關系，能說出自己的想法。
活動過程
一、創設“參觀動物園”情境，感知聲音與動物的對應
1.師：今天我們要去參觀動物園，聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)
2.師：(出示動物圖片)這三只小動物想帶我們去他們的家里參觀，我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片，我們一起來對比一下吧!(找到后將動物圖片放在相應的房子下面)
二、仔細觀察魚的'顏色與外部特征，感知大小對應關系
1.師：我們要去水族館參觀了，猜猜水族館里都有誰啊?(出示3條小魚的圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊。可是水族館里的魚實在是太多了，請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。
2.師：我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下，如果不是我們就繼續找，如果是，我們就放到相應魚媽媽的前面。
3.師：我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶，說說他們什么地方一樣?什么地方不一樣?
小結：顏色一樣，模樣一樣，魚寶寶小，魚媽媽大。
4.師：請小朋友試著幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)
三、創設“整理玩具”情境，感知生活中的對應關系
師：小動物們太調皮了，把我們的玩具都弄亂了，請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子，給彩筆蓋上相應的筆帽吧!
活動延伸
游戲：“找一個朋友碰一碰”，進一步感知一一對應。
活動反思
成功之處
1.道具準備很充分，幼兒每人一套操作材料。
2.整個活動情境貫穿始終，幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時候，請個別幼兒上前來根據小動物的照片找小動物的家，并貼上圖片。為魚媽媽找魚寶寶時，孩子們觀察的很仔細，請了三個能力層次的孩子幼兒上前來，都能快速的為魚媽媽找到魚寶寶。最后孩子們自己操作，大部分幼兒能夠快速的搭配好，掌握一一對應的方法。
不足之處
1.道具雖然很充分，但有點亂，魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分，但還是分的不夠明顯，對于個別能力較弱的孩子來說，區分開仍有點難度。
2.孩子的操作時間較短，一部分孩子沒能單獨進行指導，所以環節顯得有些倉促。
3.老師沒有及時進行小結，為孩子和自己理清思路，所以中間環節過度時不太自然，有點羅嗦。
改進措施
1.道具既要準備充分，又要操作性強，還要考慮到各個能力層次的孩子。
2.語言盡量做到嚴謹、簡練。過度自然，環環相扣，為幼兒節省出更多的操作時間，并對能力較弱的幼兒進行單獨指導。
3.每個環節之后及時進行小結，為幼兒和老師理清思路，強化知識點。
小百科：對應即一個相對的關系，兩者近視可視作能互相對換替代。對應:比喻在一個系統中的某一項在性質、作用或數量上等情況中，同另一系統中的某一項相當。
科學課教案8
活動目標：
1、學習用簡單的句子講述四季中小松鼠助別人的情節。
2、能根據圖片以及教師的語言提示，講述畫面的只要內容。
3、愿意助別人，體驗助別人的快樂。
活動準備：
1、課件：《小松鼠的尾巴》。
2、松鼠手偶一個。
活動過程：
(一)教師出示松鼠課件，引發《小松鼠的尾巴》話題。
1、教師：(集體備課修改)這是誰的尾巴呢?今天，我給家帶來了一位朋友，你們看，是誰呀?
2、教師：小松鼠的尾巴是什么樣子的?你知道它的尾巴有什么用嗎?
3、鼓勵幼兒膽地講述自己知道的小松鼠尾巴的作用。
(二)教師出示教學課件，引導幼兒初步了解畫面內容。
1、教師鼓勵幼兒看圖說說：畫面上有誰?小松鼠在誰做什么?
2、教師請個別幼兒在集體面前膽地講述自己對畫面的理解。
(三)教師逐一出示教學課件，采用提問的方式讓幼兒了解講述的思路。
1、教師：畫面上有什么?這是什么季節?
2、小松鼠出門去，看見了誰?他怎么樣了?
3、小松鼠說了什么?他用尾巴做什么?
4、鼓勵幼兒按提問的思路，逐一講述畫面的內容。
(四)啟發幼兒想象故事情節，講述畫面內容。
1、教師：接下來是什么季節?在這個季節里，小松鼠會用他的尾巴做什么呢?
2、教師出示教學課件啟發幼兒看圖講述小松鼠用尾巴助別的小動物的情節。
(五)采用分組的方式，讓幼兒輪流接說散文，感知散文優美的`意境。
(六)教師帶領幼兒看教學課件完整地講述畫面內容。
1、鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述教學課件內容。
2、指圖邊朗誦散文，幼兒欣賞。
(七)引導幼兒仿編小松鼠用尾巴助別人的情節。
1、小松鼠的尾巴真神氣!想一想，小松鼠還會用他的尾巴助誰呢?
2、醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節。
(八)組織幼兒討論，體驗助別人和被別人助的快樂。
1、教師：小松鼠用他的尾巴助了小雞、蝸牛、小兔子，這些動物高興嗎?
2、教師：小松鼠助了別人，他自己心里高興嗎?為什么?
3、教師：你在什么時候，接受了別人的助?別人助你，你心里覺得怎樣?
4、教師：你在什么時候助過別人?助了別人，你感覺高興嗎?
活動延伸：
在日常活動中，鼓勵幼兒助同伴和他人，體驗助他人的快樂。
科學課教案9
預設目標
1、理解故事內容，能復述故事的主要情節。
2、體驗故事的趣味性。
活動準備
1、教學掛圖《找尾巴》，故事錄音帶。
2、獅子、老鼠頭飾。
活動過程
1、游戲“尾巴不見了”
玩法：請出扮演小貓的幼兒，兩手抱拳向小朋友們問好，在家面前學貓步走兩趟，然后說：“我累”，我要坐下休息一會兒。全體幼兒閉上眼睛也跟著休息，小貓尾巴藏到屁股下。教師扮演貓說：“家醒一醒，小貓的尾巴不見了。”家找小貓的尾巴。
幼兒找出后，引出故事。
2、欣賞故事
出示教學掛圖，幼兒看圖聽故事錄音。
提問：為什么小老鼠、小猴找不到尾巴?小烏龜是怎樣找到獅子尾巴的?獅子的.尾巴是在哪兒找到的?
幼兒閱讀畫冊《找尾巴》，再次完整地欣賞一遍故事。
3、復述故事
出示獅子、小老鼠、小猴、小烏龜的頭飾，激發幼兒復述故事的愿望。
這個故事很有趣，如果我們把它表演給爸爸、媽媽看，那多好呀!你們愿意表演嗎?戴頭飾復述故事。
活動延伸
把頭飾在語言活動區，引導幼兒自由表演故事。
科學課教案10
教學目標：
1、清楚小蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂等昆蟲的基本特點與生活習性，清楚昆蟲與家的關系。
2、通過猜謎、觀測和察看及聆聽教學，清楚昆蟲的相關知識，理解昆蟲的保衛色。
3、對昆蟲產生興致，明白要愛惜、保護對人類有益的昆蟲。
教學預備：
1、《兒童用書】個人一冊，物品出示儀一臺。
2、昆蟲掛圖一張。
3、捕捉到的昆蟲，或者者是昆蟲標本數個。
教學過程：
一、猜謎語，導出昆蟲的教學主題。
幼兒教師念小蜜蜂的謎語童謠，提問：這就是啥小動物?
幼兒教師念蜻蜓的謎語童謠，提問：這就是啥小動物?
讓孩子猜謎語，激起孩子對昆蟲的關心。
二、展示昆蟲，或者用物品出示儀放昆蟲標本，了解昆蟲首要特點，啟發孩子的興致。
幼兒教師：這就是啥?叫啥名稱?
幼兒教師：他是啥模樣的?頭上有何?身體下方有何?有多少對翅膀與腳?
幼兒教師：你明白他生活在哪個地方?喜歡吃啥嗎?
三、啟發孩子閱讀《兒童用書》，引導孩子依照“小動物名字身體特點日常生活習慣”述說。
孩子自己立閱讀場景，引導孩子說一說：場景上有哪一些昆蟲?他們均有啥?
幼兒教師：他們生活在哪個地方?吃啥?他們哪一些地方是一樣的?他們有個同樣的名稱，你明白嗎?
幼兒教師總結：場景上的這一些小蟲兒有個同樣的名叫“昆蟲”。昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴巴與雙眼;胸脯長著三對腳，背部一般長著兩對翅膀;腹部1節1節的，兩側另外還有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲，比方說：七星瓢蟲，有對翅膀變硬啦，另外還有些許昆蟲唯有一對翅膀，比方說：蚊子。
四、展示掛圖，找找藏在畫內的昆蟲。
幼兒教師：今日有很多小昆蟲來和我們躲貓貓游戲，他們便藏在此幅畫里頭，請伙兒找找，有哪一些昆蟲?他們藏在哪兒?
幼兒教師：你明白他叫啥名稱嗎?你是一瞬間就發現昆蟲的?是認真看才知道的?為何認真看方可發現?他們身上的色彩與四周的色彩有何新奇的地方?
五、推薦幾種有關昆蟲自我保衛的知識，認知保衛色。
幼兒教師推薦昆蟲運用保衛色自我保衛的常識，讓孩子清楚昆蟲會變色彩保衛自個兒，這一種變色白虎自個兒的方法，叫保衛色。
推薦幾種熟知的昆蟲保衛色。
①身體色彩與四周環境色彩一樣的昆蟲，例如：螳螂、枯葉蝶;
②身體色彩伴隨著四周環境色彩而改變的昆蟲，例如：蝗蟲;
③身體色彩亮麗，警告對方自個兒有毒，別傷害自個兒，例如：瓢蟲。
幼兒教師延伸孩子思路：你還明白哪一些昆蟲會運用保衛色白虎自個兒的?
六、初步了解對人類有益的昆蟲與害蟲。
幼兒教師：在昆蟲的伙兒庭中，對我們人們而言，哪一些是對人類有益的.昆蟲哪一些是害蟲?
幼兒教師：你明白小蝴蝶是對人類有益的昆蟲是害蟲哩?為何?(小蝴蝶在幼蟲時有喜歡吃嫩菜等危害，可是在變為小蝴蝶后有傳播花粉與觀看的好處。
啟發孩子探討：我們應當怎樣對待昆蟲?
使孩子明白：我們要留意環境衛生，不亂倒垃圾，不到處小便和便，不讓臟水匯集是害蟲沒法沒法生存，與此同時，我們亦要保衛對人類有益的昆蟲，不自由捕殺與殺死對人類有益的昆蟲。通過這一回教學的進行，孩子體會到了自然界中昆蟲的美，認知了熟知的昆蟲，明白了昆蟲的本事，清楚了昆蟲的成長環境，體會到了制作昆蟲標本的快樂，他們擁有保衛對人類有益的昆蟲、消滅害蟲的觀念，在教學中不單單體會到了教學的快樂，并且增加了知識，各領域都有了不一樣程度的進一步提高。
科學課教案11
【活動目標】
情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。
能力目標：培養幼兒觀察比較的能力及按物點數的能力。
知識目標:引導幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內數字的意義。(重點)
難點：幼兒能夠仔細觀察、比較以及辨別事物。
【活動準備】
教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)
【活動過程】
一、導入。
1、情境導入，激發幼兒的興趣。
(1)出示第一張圖片，讓幼兒盡情想象。
師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭?原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們愿意幫她找一找和小伙伴嗎?好，咱們大家一起去找找看吧!
二、活動展開。
1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區別。
(1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。
師：我們來到了誰的身邊?小老鼠的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的小東西相似)這里有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什么呢?
(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。
教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。
教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們，別灰心，咱們繼續幫他找。
2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區別。
(1)出示絨毛兔的圖片。
師：咦?我們來到了誰的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎?
(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。
引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。
教師小結：絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。
3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區別。
(1)出示小熊與紅燈籠的圖片。
師：別灰心，看看小熊的.家吧!你們猜，紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊!
(2)請幼兒說一說兩者的區別
教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。
4、出示小貓的圖片，讓幼兒比較觀察。
師：喵喵喵，誰來了?咦!小貓咪為什么這么焦急呢?誰來說一說?哦，原來小貓咪是來找它的紐扣的，小貓身上現在有多少紐扣呢?咱們一起數一數吧!我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢?(小紐扣)
三、活動結束。
小貓咪丟失的紐扣找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好伙伴，你們心里開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小紐扣也送回了家，我們也該回家啦!我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!
四、活動延伸
可以開展幼兒比“火眼金睛”的游戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。
科學課教案12
教學目標：
1．認識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節發生著同步的變化。
2．學習用簡單的圖示記錄自己發現的樹的不同特征，感受樹的多樣性。
3．使幼兒對探索自然現象感興趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：掛圖。
活動過程：
一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。
1．提問：你認識這些樹？能說出它們的名字嗎？說說這事一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）
2．秋天到了，你發現這些樹有什么變化？（引導幼兒從樹的`開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述）
3．你還知道關于這些樹的特別的秘密嗎？（引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）
二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面。
1．提問：這些樹你認識嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么辦法認識它的？
2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、幼兒進入樹林，在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。
1．教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"
2．幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）
3．觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣？（引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）
4．給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎？說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。
5．游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對樹的認識。
幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。
并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。
五、繪畫：我眼中的樹。
1．幼兒繪畫。
2．分享交流，感受樹的多樣性。
教學反思：
這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。
科學課教案13
活動目的:
1． 引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2． 通過嘗試，激發幼兒觀察、了解大自然的興趣。
活動準備:
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動過程： 區分泥土和石頭
1． 幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師：這是什么？請你們試著把他們分開。
2． 老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
3． 引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4． 說一說你是怎能么發現這里有泥土和石頭的。
5． 老師歸納小結不同的區分方法。
6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。
一、 給泥土石頭洗澡
1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2． 試說給石頭洗澡后的結果。
3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的`結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
二、 做泥團
1． 能不能試著把泥做成團？
2． 引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）
三、 介紹泥土和石頭用途
1． 請幼兒試說石頭的用處。
2． 老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3． 請幼兒試著說出泥土的用處。
4． 老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5． 大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
科學課教案14
一、設計思想：
在日常生活中，我們觀察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時機，引導幼兒去探究水的一些科學現象。“誰是水的好朋友”這一活動，正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀察、比較、發現、認識生活中常見的“溶解”現象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對這種現象產生好奇心，從而激發幼兒參與科技活動的興趣和積極性，促進幼兒能力的發展。
二、活動目標：
1、幼兒通過操作，發現某物品（糖、鹽等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的現象。
2、了解科學技術將水溶解現象運用到生活中的情況。
3、培養幼兒對水的興趣，激發幼兒參與科技活動的積極性。
三、活動準備：
1、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內，外貼形象生動的標簽，并引導幼兒認識這些標簽。
2、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
3、提供紅、藍桌各一張。
4、飲料、涼開水、純凈水、草莓晶若干；
5、錄像“純凈水制作過程”。
四、活動過程：
（一）出示裝著清水的杯子：這個水娃娃好孤單，誰愿做它的好朋友。
復習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找，誰到水里不見了，誰就是它的好朋友。
（二）引導幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。
1、交代操作注意點，不要同時放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進行試驗，記住誰是水的.好朋友。
2、提問：你找到了誰是水的好朋友？
3、討論：還有誰可以做水的好朋友？
（三）擴大嘗試范圍，并進行分類。
1、介紹能溶入物品的名稱。
剛才，我們已幫水找到了兩個好朋友：鹽和糖，現在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰？（分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復習認識物品標簽。）
2、幼兒再次操作嘗試分類。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍色桌子上。
（四）了解水溶解現象及利用科學技術制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來。
1、請幼兒品嘗、比較。
2、討論：這三種物品有什么異同點？
3、看錄像“純凈水制作過程”
4、討論：飲料是怎么來的？
小結：這些都是根據水溶解的現象，工人叔叔運用科學技術而制作的。 （五）自制飲料（草莓汁）
五、活動延伸：
1、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試，看看有什么變化。
2、與父母一起自制飲料。
科學課教案15
情感目標：
通過學習激發幼兒興趣，發展幼兒動手操作能力，培養幼兒團結協作能力，體驗成功快樂。培養了幼兒的想象力和創造力。
學習目標：
１、嘗試多種方法將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具。
２、體驗水的特性具有流動性。
活動準備：
沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布各種包裝袋、海綿、皮筋、剪刀。
活動過程：
一、科學活動
１、開門見山，引出活動：小朋友，老師今天有個任務要交給你們，就是把這邊的水運到對面的水桶里去，老師給你們準備了一些材料，請小朋友四個人一組自由結合。（幼兒四人一組到材料邊）
２、師：小朋友看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海綿、皮筋、剪刀……）
師：下面小朋友想辦法用這些材料運水看哪組想的辦法多？可以把你的方法記錄下來，開始吧。
３、幼兒探索運水方法教師巡回指導。
Ａ每組小朋友最先想到的方式師找一個大小相當的瓶蓋把瓶子蓋緊，然后到桶里舀水運到對面的水桶里，然后小心翼翼的倒進去，然后拿彩筆記錄到后面的黑板上。（用圖畫表示）
Ｂ也有的小朋友直接用吸管吸水，然后擠到瓶子里。
Ｃ有的小朋友用海綿吸水然后拿到對面去，但在這個環節中由于海綿太大無法把水擠到瓶子里，第一組有一名小朋友在嘗試過程中想出沒有底只有蓋的瓶口大，把海綿里的水擠到沒有底的瓶子里較易然后再把水倒進對面的水桶里。
Ｄ第２兒組有一個小朋友想出用塑料膜的四個角提起來運水、還有的小朋友用塑料膜墊在沒有底的'礦泉水瓶底下、還有的小朋友想出用皮筋把塑料膜綁在瓶底更加省力一次又可以運更多的水
Ｅ一組又個小朋友想出用半圓的球體（下面又個小口）上面口大下面的口小把它放在對面的水桶口上面然后在往里面倒水這樣水不容易漏出來。
Ｆ有的小朋友想出用貝殼去運水，
Ｇ有的小朋友想出用針管吸水
Ｈ有的小朋友在用海綿運水的時候發現在路途中海綿容易把水漏出來，就想出用塑料紙墊在海綿的下面這樣水就不容易漏出來了。
４、小總結：師：小朋友快到老師身邊來剛才我們都嘗試了自己的想法，看一看我們想出了哪些種方法？先看第一組，
Ａ這種方法是誰想出來得？師；好你把你的想法給小朋友說一說。（幼兒邊拿瓶子演示一邊說：我給這個瓶子找了一個合適的蓋擰上然后到桶里舀水把水運到對面的桶里去）真不錯，（教師列上數字１）
Ｂ師，這種方法和第一種方法一樣我們把它歸為一類就行了
Ｃ師：這個符號代表什么？（海綿）這是誰想出來得，把你的想法告訴小朋友。（幼兒邊演示邊說我用海綿到桶里吸了一些水然后把它運到對面的水桶里去）想的真好。（教師列上數字２）
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Ｄ這種方法是誰想出來的？你來說一下（幼兒邊演示邊說我用這個一半的球到桶里舀水然后把水運到對面去）（教師列上數字３）
Ｅ師：這是誰想的辦法？你來說一下（幼兒邊演示邊說我用貝殼皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（教師列上數字４）
Ｆ師：誰來說一下種方法？（幼兒邊演示邊說我拿這個有小孔的半圓球把它放到對面的水桶口上往里面倒水的時候水就不容易漏出來了）師：她想的這個辦法可真好我們鼓勵鼓勵她（幼兒一起鼓掌）師：第幾種方法了？（幼兒齊聲回答第五種）
Ｇ師：這個圓形代表什么？幼兒齊聲回答（瓶子蓋）誰想的這種辦法？好你來說一下。（我用瓶子蓋來舀水然后倒到對面的水桶里）師：真不錯。教師列上數字６。
Ｈ師：下面這種方法兩個符號畫到一塊這是水想的辦法？你來給小朋友講一下你是怎樣用這兩種材料來運水的？我把塑料膜墊在礦泉水瓶子的底下然后水就比容易漏出來在把水倒到對面的水桶里。師：她想的這種方法好不好？（好）鼓勵鼓勵她。（幼兒鼓掌）（教師列上數字７）
Ｉ這個符號代表的好象是酸奶瓶這是誰想的辦法？你來給小朋友講一講（這個酸奶瓶沒有底也沒有蓋我把它放在對面的桶上小口朝下大口朝上這樣再倒水的時候水就不容易漏出來）你可真聰明想出了這種好辦法小朋友鼓勵鼓勵他幼兒鼓掌。（教師列上數字８）
Ｊ這種方法是誰想出來的？你來給小朋友講一下，（我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到對面的桶里）也不錯教師列上數字９。
Ｋ師：這個符號代表什么（針管）這是誰想的辦法你來說一下（我用針管到桶里吸了一些水然后把水擠到對面的桶里去）師：也很好，好我們一塊來數一數一組小朋友一共想出了多少種方法幼兒一起數（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０）
師：一組小朋友真棒想出了這么多的好辦法我們來看看第二組小朋友想出了那些辦法？
A這是誰記錄的？你來說一說你是怎么想的？（我用皮筋把塑料膜綁在沒有底的礦泉水底部這樣在舀水的時候水就不容易漏出來還能一次運很多的水這樣非常省力氣）師(你可真聰明想出了這么好的辦法)(教師列上數字1)
Ｂ這是誰想的辦法，好你來給小朋友講一下（我用提住塑料膜的四個角然后到桶里面去舀水）師：不錯真是個好辦法。（教師列上數字２）這種方法是誰想出來的？你來給小朋友講一下（我用塑料膜蘸一下水然后送到對面拿的桶口擠一下也能擠進水去）也是一個辦法（教師列上數字３）
師：第二組小朋友一共想出了三種方法，下面看一下第三組小朋友都想了哪些方法？（方法同上）
師：小朋友我們看一看哪個組想的辦法最多（一組）我們鼓勵鼓勵他們。
５、再次嘗試。
Ａ、師：小朋友你認為那種方法好？那種方法不好？為什么？你愿意嘗試一下別的小朋友想出的辦法嗎？（愿意）師：我們來試一試。
Ｂ、幼兒進行探索，在嘗試的過程中幼兒親身體驗了哪種方法好，哪種方法不好。
６、進行游戲
Ａ、師；小朋友到老師這邊來，剛才你們都嘗試了各種方法，下面我們就來開展一次運水比賽在規定的時間內看哪一組運的水最多？
Ｂ、幼兒進行分組運水比賽，在這個過程中幼兒大部分都喜歡用沒底沒蓋的礦泉水瓶來運水，因為通過前面的探索他們都在潛意識里知道礦泉水瓶裝的水多，這種方法比較好。二組的小朋友在比賽中也運用了別的組想的好辦法把有孔的半圓球放到水桶口上這樣水就不容易漏出來……。
Ｃ師：好，時間到，我們來看一看哪個組運的水最多，（把水桶并排放到一起然后進行比較）一組勝利了（一組小朋友進行歡呼）
７、結束活動
小朋友你們今天表現可真不錯把許多廢舊材料都變成了運水工具而且還想出了許多又快又省力的辦法，你們真實棒極了，老師給你們準備了一些獎品，（幼兒歡呼）過來看一看是什么？老師給你們帶上真漂亮。
二、藝術活動
１、導入部分：
Ａ、師：小朋友你們平常生活中都見過哪些運水工具？（水桶、臉盆、水瓢、運水車……）
Ｂ、師：今天我們玩了運水的游戲，小朋友把許多廢舊材料都變成了運水工具，而且還想出了許多又快又省力的辦法，現在請小朋友開動你的小腦筋我們來作一次小小設計家，把你認為最省力的運水工具或者方法畫下來然后把你的作品送到工廠去制作出來讓人們的生活變的更加方便。
２、幼兒作畫教師巡回指導。
３、講評作品
師：哪個小朋友想起來把你的作品講一下，（幼兒舉手）好你來講一下（這幅作品是我畫的，我畫的是一輛灑水車，里面裝了滿滿的水，灑水車可以澆花、澆樹、澆小草可以美化環境讓人們能夠呼吸新鮮得的空氣）師：你的想法真好。
師：還有誰想起來把你的作品講一下，好你來說（這是我畫的，在平常生活中人們總是用水桶提水很不方便，我在井邊設計了一個按扭，一按水就回自動從井里抽出來然后流到家里的水缸里去）師：你想的這個辦法可真好，咱們小朋友鼓勵鼓勵他。
４、結束部分
師：小朋友們可真棒都是小小設計家，設計的運水工具都很棒，我們把作品送到工廠去好不好。（好）
聽音樂走出教室。
活動自評：
本節課是從孩子的興趣出發，今年我在大班進行了有關玩水的活動，從最初的自由玩水到幼兒有選擇地使用各種工具玩水的過程中發現，幼兒不僅喜歡挑選可以盛水的物品玩水，而且常在倒水過程中把水灑了一地。受此啟發，產生了本次活動，幼兒通過自己的嘗試、操作，把水裝入瓶子里而不灑在地面上。通過此活動，拓展幼兒的思路，促進幼兒的創造性思維能力的發展，培養幼兒協作能力。
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