[推薦]科學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的科學教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　　（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　　（2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的.花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精x子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　　（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結：人也是胎生的。

　　3、總結動物產生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　　（4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

　　三、小結

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

　　四、質疑與討論

　　（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　　（2）學生質疑。

　　（3）討論。

　　五、板書設計

　　﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術

　　教學后記：

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過對比試驗，發現同樣的紙加重或改變形狀后下落的速度不一樣。

　　2、在探究活動過程中，學會合作，體驗探索的樂趣。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等，記錄單。

　　活動過程：

　　1、通過游戲"紙片落下來"，引發興趣。

　　幼兒兩人一組游戲，教師引導幼兒觀察紙片下落形態。

　　教師：你們發現兩張紙是怎樣落下來的？

　　2、教師提出問題，引發幼兒猜想討論。

　　教師：你能讓其中一張紙飛快地落下來嗎？感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的.基礎上，學做動作。有什么辦法？

　　幼兒進行預測并提出自己的想法。

　　3、教師引導幼兒通過實驗驗證自己的想法。

　　幼兒分組實驗，教師觀察幼兒使用的方法并詢問幼兒。

　　教師引導幼兒集中交流。

　　教師：我們用了這么多的方法，這些方法李有沒有相似的方法呢？

　　活動反思：

　　本次活動活動準備的東西很簡單，但孩子們在活動中表現出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現象作為原形，預設產生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現了“科學教育生活化”這一精神。整個活動我引導幼兒親歷科學探究活動的過程，較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學探究活動中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進行實踐操作、探索、交流，最后通過實驗得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法展開，這樣設計兩個層次，充分體現了幼兒思維循序漸進，逐漸深入的發展過程。此外，我在一些游戲或操作活動中，發現學前期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的理由，使設想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程，充分發揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。

科學教案 篇3

　　目 標：

　　1、能有序地將自己所了解的科學改變了生活的事情講給同學聽。

　　2、在交流中培養對科學的興趣，激發探究欲望。

　　3、培養學生良好的科學情趣。

　　重、難點：

　　較具體完整地講述科學改變了生活的故事。

　　教 法：

　　講授法

　　時 間：

　　過 程：談話導入

　　1、 同學們，現代科技的發展不斷的改變著我們的生活，今天，我們將圍繞“科學改變生活”這個話題，談談身邊的科學給我們帶來的'好處。

　　2、 以點促面打開思路

　　生活中許多方面都可以讓我們體會到科學給人們帶來的好處。

　　3、 學生構思，擬定提綱。

　　4、 在小組內交流發言。

　　5、 小組推薦，全班交流。

　　6、 小結：我們了解到科技帶來了哪些方面的變化？

　　板書：

　　科學改變了生活

　　以點促面

　　擬定提綱

　　全班交流

科學教案 篇4

　　活動目標

　　1、通過實驗和制作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。

　　2、樂意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。

　　重難點

　　通過實驗和制作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。

　　活動準備

　　1、可樂瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等

　　2、幼兒已會折紙船。

　　活動過程

　　1、幼兒交流移動的經驗。

　　教師：上學期我們是怎樣移動物體的？你還有什么好辦法？

　　2、教師引導幼兒通過試驗、制作，進一步體驗物體的移動現象。

　　3、出使幼兒收集的可樂瓶、牙膏盒。

　　4、教師出示記錄單，請幼兒將實驗結果記錄在記錄單上。

　　5、幼兒根據自己的醫院分組進行試驗和制作，教師觀察幼兒操作活動過程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時記錄自己的發現及操作活動過程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。

　　6、幼兒交流自己的試驗及制作活動過程。

　　教師：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困難？什么解決的？

　　7、集中展示幼兒作品。

　　教學反思

　　整個活動下來發現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發現物體運動的關系。幼兒在玩的'過程中運用了多種方法，發揮了幼兒創造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心里領會，嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。

科學教案 篇5

　　活動目標:

　　引導幼兒觀察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。

　　活動準備:

　　蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

　　活動過程:

　　1．燃燒蠟燭

　　(1)點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態，感知火發出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。

　　(2)教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。

　　2．玻璃杯“滅火器”

　　(1)教師用一個杯子扣住正在燃燒的`蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。

　　(2)用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子里哪支蠟燭先

　　(3)熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內空氣

　　的多少不同，影響燃燒的時間）。

　　3．討論

　　(1)火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。

　　(2)火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。

　　(3)怎樣防止火帶來的災害？教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。(如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。)

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

　　2、培養幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。

　　3、培養幼兒愿意與同伴交流的習慣。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。活動過程：激發幼兒探索興趣，

　　導入課題：

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發現了什么？教師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區別。

　　b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。

　　討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續操作試驗，探索物體滾動時的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發現了什么？

　　2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發現。

　　3、幼兒相互交談自己的發現（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發現。（幼兒發言并行操作）

　　5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

　　延伸活動：

　　探索會滾動物體的`其他特征。

　　活動反思：

　　在這一次的活動中，是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學的困惑。

　　1.語言的表達。對于科學活動，總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動。”是整個活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。

　　2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

　　3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們去做教學前準備。

　　科學活動，也對我們教學的要求比較高，需要我們更好的用心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。

　　小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。

　　2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。

　　3、激發幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。

　　活動準備：

　　1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

　　2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

　　3、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。

　　活動過程：

　　1、導入活動：神秘的恐龍蛋

　　——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）

　　——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）

　　——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。

　　2、交流：我所知道的恐龍。

　　——這段時間我們已經和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領？

　　——幼兒交流講述。

　　3、設疑：我還想知道什么。

　　——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。

　　——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。

　　4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。

　　——小朋友提了這么多恐龍的`問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

　　——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

　　5、恐龍是怎么滅絕的？

　　——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

　　——幼兒自由討論、猜測并交流。

　　——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

　　6、結束活動：玩恐龍蛋。

　　——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結束。

　　活動建議和延伸

　　1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

　　2、可組織幼兒繼續收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。

科學教案 篇8

　　設計意圖

　　通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現象感興趣，激發好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高小朋友們動手動腦、探究問題、能用適當的方式表達交流的能力。

　　活動目標

　　1.在感知、比較中發現紙的折疊次數和承受力之間的關系。

　　2.在小實驗的過程中喜歡猜想與動手嘗試操作。

　　重點難點

　　重點：能從從實驗中發現紙的折疊次數和承受力之間的關系。

　　難點：能讓孩子主動的探索，大膽的假設。

　　活動準備

　　人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。

　　活動過程

　　1.故事導入，引發幼兒的`興趣。

　　老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對面，突然發現河的對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰來幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”

　　2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。

　　教師總結，老師引出用紙搭橋過河。現在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動手搭一座小橋吧。

　　3.老師進行集體實驗，驗證猜想的結果。

　　（1）老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。

　　老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢？”

　　把猜測的結果記錄下來，再進行實驗，請幼兒觀察實驗結果，并記錄下來。

　　（2）實驗結束后教師提問：“你們通過剛才的實驗發現了什么？紙有力氣嗎？”

　　（3）教師總結：“通過實驗我們發現了紙平放在積木上不能承重的。”

　　4、教師提問，進行下一個實驗。

　　老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣？讓小雞過河呢？”

　　5.幼兒討論，分享自己的想法，根據幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙折疊會不會力氣變大，來實驗驗證，并實驗記錄。

　　老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現在開始分組進行實驗。并將結果記錄在表格中。”

　　6.實驗結束，幼兒展示自己的實驗結果。

　　教師總結：“通過實驗我們發現紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關系。”

　　7、教師提問，進行下一個實驗

　　老師：“小朋友們覺得紙折的次數多力量大，還是折的次數少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”

　　8.幼兒進行討論，表達自己的想法。并記錄下來。

　　9.幼兒進行分組實驗，記錄。教師巡回指導。

　　10.實驗結束，幼兒展示自己的實驗結果，并請幼兒說一說。

　　11、教師總結三個實驗結果

　　老師：“通過第一個實驗我們發現了紙平放在積木上不能承重，在第二個實驗中我們發現紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個實驗我們又發現紙的折疊次數和力量之間的關系，折疊的次數越多，紙的力量越大。”

　　12、以故事的形式結束

　　老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結實的橋，從此以后小雞通過這座橋，結識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了。”小公雞為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。

　　活動總結

　　在活動中，每個幼兒都能夠得到科學的熏陶和培養以及自我表現的機會。通過故事引起幼兒對周圍事物、現象的興趣，激發好奇心和求知欲，通過集體實驗和探究實驗提高了幼兒動手動腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達交流的能力。

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過觀看課件和講述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的生殖方式及其發育過程。

　　2、豐富詞匯：胎生、卵生，知道常見動物是卵生還是胎生的。

　　3、激發對動物的探索興趣，增強對小動物的熱愛情感。

　　活動準備：

　　PPT，課件

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　師：今天我們教室來了一位客人，看，是誰來了呀？（小鳥）小鳥長大了，它想飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

　　二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

　　（一）看課件了解卵生動物的常識。

　　1.觀看蜻蜓的課件。

　　（1）、提問：故事里小鳥碰到了誰？蜻蜓媽媽在干什么？

　　（2）、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢？它把卵子生在哪？它的寶寶是怎樣長大的？教師根據幼兒的回答出示ppt課件，（卵→幼蟲→蜻蜓）

　　（3）師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產卵的？（出示ppt課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子）

　　（4）師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續往前飛，又會看見什么呢？

　　2．觀看母雞的課件。

　　（1）、小鳥看到誰在干什么？母雞是怎樣生寶寶的？教師根據幼兒的回答出示ppt課件（母雞→雞蛋→小雞）

　　（2）、師：還有哪些動物會生蛋呢？（出示ppt課件：鴨、鵝、鳥）小結：像這些動物媽媽先產卵,小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養分，然后不斷的變化長大，最后長成和媽媽一樣的動物叫卵生動物.這種動物媽媽生寶寶的方式有個好聽名字叫：卵生。

　　（3）、擴散思維：還有哪些動物也是卵生動物？（出示ppt課件：鷹、螞蟻、魚、壁虎）師小結：其實動物界里，很多鳥類、昆蟲累、魚類、爬行類都是卵生動物。

　　（二）、了解胎生動物的有關常識。

　　（1）、是不是所有的動物都是卵生動物的呢？（不是）

　　（2）、出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰？它長的怎么樣？

　　（3）、出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣？（引導幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長大呢。）小結：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的.方式也有一個好聽的名字叫：胎生。

　　（4）、發散性思考：出示ppt課件，大象是胎生動物還是卵生動物？還有哪些動物也是胎生動物？（出示ppt課件，豬、牛、兔……）師小結：其實在動物界，許多哺乳動物都是胎生動物。

　　三、鞏固卵生動物和胎生動物。

　　（1）、分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物？還是胎生動物？

　　（2）、幼兒講述后，教師逐一出示答案。

　　四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。

　　1、師介紹參賽小組：紅隊：紅隊紅隊，紅隊必勝，耶！

　　綠隊：綠隊綠隊，健康快樂！耶。

　　2、師介紹游戲規則：當出示動物圖片時，請每隊隊員進行舉手搶答，答對的小組隊員自己插上一面小紅旗，搶答結束后以紅旗多的一隊獲勝。

　　3、總結得分情況，祝賀獲勝小組。

　　五、活動延伸：

　　師：大自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎？

　　活動反思

　　[綱要]指出:幼兒園科學活動的目標是“對周圍事物和現象感興趣，激發幼兒的好奇心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的出生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區分環節照顧到個別差異;最后延伸環節是對能力的提升，留給幼兒思考探索的空間，也體現了終身發展的科學教育理念。

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