[必備]中班科學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的中班科學教案8篇，希望能夠幫助到大家。

中班科學教案 篇1

　　設計思路：

　　在《我是中國人》的主題中，孩子們對于民間藝術十分感興趣。特別是在繪畫大阿福的過程中，他們被大阿福胖嘟嘟可愛的形象深深吸引了。因此，在本次活動中借由“大阿福”的形象開展本次活動。

　　在日常的活動中會運用到更對涉及到簡單的加減法，對幼兒來說有些困難，但純粹的計算活動會很枯燥無味。如何讓活動變得更有趣、更吸引幼兒的注意力，以及解決當前急需的問題，所以我們將以給泥娃娃跳舞排隊型的形式展開活動，在擺擺、寫寫中鍛煉、提高幼兒的計算能力。

　　活動目標：

　　1、初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。

　　2、比較、分辨泥娃娃的特征，體驗加法算式題在生活中的運用。

　　活動準備：

　　泥娃娃一套、記錄紙、記號筆、黑板。

　　活動過程：

　　一、認識泥娃娃—了解大阿福的特征

　　關鍵提問：

　　1.為什么中國人都喜歡大阿福？

　�。ù蟀⒏Ｔ煨秃芸蓯�，也有著美好的寓意，所以我們中國人都很喜歡它。）

　　2.今天我們請來了幾個大阿福朋友來我們班做客？（出示6個不同的娃娃）

　　3.這些大阿福都長什么樣呀？有什么不同的地方？

　　小結：原來大阿福的造型都不一樣，有著自己的特征，有的大阿福頭上有紅點點，有的大阿福手里抱著東西，還有的帶了手環腳環等等。

　　二、泥娃娃表演—嘗試用算式來表示隊形

　　關鍵提問：

　　1.6位泥娃娃被邀請去表演舞蹈，他們要分成2個隊伍，請你們想想可以怎么分？你能想出幾種方法？

　　引導幼兒按照泥娃娃的某一特征進行分類，并用語言清晰的表達按什么特征分類的`，分類后兩隊的數量。（教師根據幼兒的表述取出相對應的泥娃娃）

　　2.我們學著用算式的方法來表示，中間這個“+”表示什么意思？旁邊的“=”又表示什么意思呢？

　　小結：原來在等式中這個“+”表示“和”的意思，這個“=”表示“總共，一共“的含義。

　　3、 關鍵提問

　　1.誰還有其他的方法給大阿福排排隊？

　�。ㄓ變憾�次操作）

　　2.原來用不同的算式可以表示不同的方法。

　　三、幼兒操作——看圖列式

　　關鍵提問：

　　1.師：現在請你們兩個朋友合作，用不同的方法來給6個泥娃娃排隊型，并用算式的形式記錄下來。

　　幼兒介紹自己的分類結果

　　2.幼兒介紹自己的分類結果，教師把預設的完整分類結果展示出來。

　　小結：你們的算式有的是按照性別來分的，有的是按照有無配飾，還有的是按照服飾的不同來分的。原來你們的算式題目所表達的意思都不同。

　　四、鞏固提升

　　關鍵提問：你們很能干，泥娃娃非常喜歡和你們做朋友，想和你們一起來跳舞。下次我們在小舞臺表演的時候也可以試試用不同的隊形來表演。

中班科學教案 篇2

　　冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣。可再玩娃娃家時，我發現有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發展，全然不顧娃娃的冷暖。設計活動，通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發他們愛護小動物的情感。

　　活動目標：

　　1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的.方法。

　　2、初步萌發關心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

　　活動準備：

　　各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

　　活動過程：

　　1、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發寶寶為小動物準備過冬的物品。

　　2、師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

　　3、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

　　比較誰的手冷？誰的手暖？

　　4、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

　　5、游戲：小動物過冬

　　引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學說：寶寶，現在還冷嗎？

　　6、表揚“媽媽”們的積極表現。動物的情感。

中班科學教案 篇3

　　活動背景：最近我們要求

　　幼兒在雙休日中和家長共同收集一些有關昆蟲的資料，為開展新主題的開展作一些準備。今天是主題活動的第一天，幼兒對自己收集的資料肯定急于展示一下，于是我們開展這一活動，便于了解幼兒已有的經驗和興趣點。

　　活動目標：

　　1、 互相交流有關昆蟲的資料，萌發對昆蟲的探究興趣。

　　2、 認識幾種常見的昆蟲，了解它的基本特征、生活習性及其與我們的關系。

　　材料與工具：

　　幼兒收集到的有關昆蟲的資料

　　過程設計：

　　一、 師提問，引出討論的主題：

　　你們收集到哪些有關昆蟲的資料？它們的名字叫什么？

　　二、 請幼兒自由發表各自所了解的知識和經驗，教師作適當的記錄。

　　三、 展示資料，幼兒互相參觀并交流有關昆蟲的`話題。

　　小結：幼兒共同感興趣的內容，激發幼兒進一步探索昆蟲的奧秘。

　　反思：

　　幼兒第一天開展有關于昆蟲的知識討論，興趣非常濃厚，個別幼兒帶來的書籍中介紹的昆蟲的知識也較為豐富詳盡，可在接下來的時間中截取有針對性的昆蟲開展探索與討論！

中班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法

　　2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法

　　3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅

　　活動準備：紙、積木、盒子、膠水

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、老師想問小朋友們一個問題，我們人為什么能站起來？

　　2、那小狗是靠什么站起來的？

　　3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

　　4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

　　5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）

　　6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

　　二、操作探索

　　1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的.方法，展示過程中用語言進行表述）

　　2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

　　3、（教師作一個小結，總結幼兒讓紙站起來的各種方法）

　　三、再次探索

　　1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

　　2、現在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）

　　四、總結 教師總結幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

　　指導老師建議：

　　1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經給幼兒提供方法�？梢灾苯右�入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

　　2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環節，我們的生活中有很多東西能夠站得穩穩的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結�？茖W活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯。

　　3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

　　4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學內容更深入一點。

　　教學反思：

　　整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

中班科學教案 篇5

　　一、活動背景：

　　隨著時代的前進，現代科技給人們的生活帶來了許多便利。小朋友在生活中會發現許多科學。為什么沙發有彈性？為什么輪子都是圓形？如果用方形或三角形做輪子會怎樣？為什么有光的地方就會有影子呢？為什么影子有的時候長，有的時候短？當我們仔細觀察和思考的時候，會發現我們身邊有許多秘密，等著我們去發現、去探索、去了解。

　　在“我們身邊的科學”這個課程活動中，我們希望通過以生活中常見的科學為話題，從生活中幼兒常接觸和感興趣的事物入手，可以激發幼兒探索的欲望，培養幼兒強烈的好奇心和求知欲。

　　二、活動目標：

　　1. 對生活中的科學現象感興趣，能積極地參與探索活動，會用語言大膽表述自己的發現。

　　2. 通過嘗試、感知和操作，積累一定的學習體驗，形成有關概念。

　　3. 感受成功的快樂，增強自信心，培養獨立性和創造性。

　　4. 在原故事和兒歌的基礎上，想象并創編新的故事和兒歌。

　　5. 發展走、跑、蹲、跳的基本能力，增進想象力以及肢體創作的能力，促進動作的敏捷性。

　　6. 隨音樂的變化，改變動作的速度、力度和難度。

　　7. 積極參與觀察和探索活動，用觀察比較的方法找出相同的圖案。

　　8. 正確使用多種手工工具和材料，運用畫、貼、印、捏等方法進行美術活動，提高幼兒的審美能力。

　　三、區角環境的創設：

　　1.益智區：

　　1）幼兒比較并記錄自己的發現，看看什么更有彈 性。

　　2）幼兒嘗試、比較讓玩具動起來的不同方法并記錄。

　　2.閱讀區：

　　教師提供小汽車、樹、花圖片，讓幼兒有表情地講《藍汽車》的故事。

　　3.表演區：

　　利用小動物的頭飾， 等東西，根據顧客需要的物品，玩小猴賣“ ”的游戲。

　　4.生活區：

　　提供大小不同的刷子，豆類、米、沙子等；咖啡色或黑色卡紙、白色繪畫紙、黃色繪畫紙、瓶蓋子、筆、糨糊、剪刀。

　　5.美工區：

　　教師提供大大小小的牌形硬卡紙。

　　6.建構區：

　　利用大、中型積木和拼插片等材料搭建汽車等各式玩具，建一個開心科技園。

　　四、活動網絡圖：

　　最喜歡的玩具 玩具動起來 彈性 我的好幫手 輪子

　　會變的圖形 玩水游戲 小猴賣“ ” 顏色變變變 好玩的泥 奇妙的刷子 通信工具

　　五、活動過程實錄：

　　子活動一：最喜歡的玩具

　　活動目標：

　　1、 了解周圍人喜歡的玩具（包括大人小時侯喜歡玩什么），感知玩具的多樣性。

　　2、 活動中能積極大方地與人交往。

　　3、 讓幼兒對自制玩具產生濃厚的興趣。

　　幼兒言行：

　　韋敏：“我的玩具叫‘奧特曼遙控賽車’，它跑的速度可快了，在玩的時候要注意遙控器一定要對著汽車前的天線，這樣它可以傳送電波，汽車就能啟動了。”

　　郭家君：我的玩具是只會說話的小貓，你說什么，它就會說什么，不信你試試！

　　討論：你們知道大人小時侯玩什么玩具嗎？

　　華正：我爸爸小時侯用木頭做一把水槍，用木頭銷成一個陀螺。大人小時侯玩的玩具都是自己做的。

　　張瑋樂：大人小時侯會玩好多民間游戲 ，我媽媽說：捉迷藏、扔沙包。

　　教師回應：

　　小朋友對大人小時侯玩的玩具特感興趣，他們一個勁地問我小時侯玩過哪些玩具

　　，當知道老師玩的玩具也是通過自己動手做的，如：毽子、沙包、牛皮筋等，小朋友說：回去我也用一些材料做玩具，這就是本節課所要達到的目的——讓幼兒學會利用廢舊物品制作玩具，使自己玩有所樂。

　　子活動二：小猴賣

　　1、 理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出它們所要的圓圈各表示什么。

　　2、 對物體的形狀感興趣。

　　教師指導策略：

　　老師以游戲的形式讓幼兒了解各種小動物各自所需要的物品，讓幼兒在游戲中知道故事情節，并能自己改編故事內容。

　　討論：小猴看到“ ”后，為什么就知道它們所要的物品呢？

　　幼兒言行：

　　陸家鋮：因為小猴問它們要什么，小鴨說它要學游泳，所以小猴給它一個游泳圈；小貓說要照著洗臉，小猴就給它一面鏡子……

　　馬一冰：因為小猴聽它們說的話就知道它們想要的東西了。

　　討論：除了用圓圈來表示自己所要買的東西，你們知道還可以用其他圖形來表示自己所要買的東西嗎？（如： ）

　　教師回應：

　　讓幼兒在區角中根據圖形的不同來改編故事內容，同時讓幼兒在表演中知道每個圖形的用途，知道它們也是不可缺少的，鼓勵幼兒在生活中尋找各種圖形給我們生活帶來的方便。

　　子活動三：輪子

　　活動目標：

　　1、 通過操作感知輪子的特性和用途，。

　　2、 了解周圍世界中有各種輪子，對輪子在生活中的應用感興趣。

　　活動記錄：

　　事先我制作了一張調查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，同時讓他們尋找一些有關輪子的玩具，并與家長商量輪子的特性和用途，了解生活中有各種各樣的輪子。

　　討論：為什么輪子都是圓的？

　　徐健威：如果輪子不是圓的，就會出交通事故。

　　仇蘇陽：只有圓的輪子才可以滾。

　　教師指導策略：

　　幼兒雖然能說出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開展了游戲活動——運物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時。

　　子活動四：奇妙的刷子

　　活動目標：

　　1、 積極收集日常生活中各種各樣的刷子，了解刷子的不同用途。

　　2、 對生活中的小工具產生興趣，體驗工具給人們生活帶來的便利。

　　幼兒言行：

　　小朋友拿了各自帶來的刷子進行嘗試活動�？矗盒旖⊥�和邵鄢拿了長柄刷到衛生間去打掃衛生，周宸看見了也去幫忙；華正拿了衣服刷在“洗衣服”；馬一冰拿著鞋刷在像模像樣地刷皮鞋；這時，傳來小朋友哈哈大笑地聲音，我跑過去一看，原來蔣逸文小朋友用睫毛刷在化妝呢，只見她兩只眼睛黑糊糊的，象只“熊貓”似的，可是她非常開心；有的小朋友拿著自己帶來的刷子和同伴交流，不懂的他們也能問老師這些刷子的使用方法。

　　教師指導策略：

　　讓幼兒在嘗試過程中，知道了刷子的不同用途，掌握了各種刷子的使用方法，同時也體驗到刷子給我們帶來的便利。

　　子活動五：通信工具

　　活動目標：

　　1、 了解通信工具的外型結構和用途，知道通信給人們的生活、學習、工作帶來了很大的方便。

　　2、 讓幼兒正確使用通信工具，并有禮貌地與人交往。

　　設計思路：

　　現在的'科學技術發展迅猛，而通信工具也越來越

　　多，小朋友的家里有電話、有手機、有電腦、有可視電話……可是幼兒對這么多的通信工具的用途并不了解。針對幼兒關注的話題，我們預設了本次活動，激發幼兒對科學產生濃厚的興趣，讓幼兒講科學、學科學、用科學。

　　教師反思：

　　帶著這一系列的問題，我們與小朋友一起去收集資料，并進行討論了解通信工具的種類、用途，知道電話有固定和移動兩種；小靈通和手機的不同；可視電話和電話的不同；對講機與手機的不同等等。在整個活動中小朋友的積極性很高，小朋友的接觸面比較廣，而且信息也比較靈通，象周宸知道還可以用傳真機來發送照片、信；華正知道可以上網運用語音與爸爸講話。通過本次活動小朋友對通信工具比較感興趣，因為他們利用自己已有的知識經驗，利用自己身邊的通信工具進行了一系列的活動，所以他們能積極投入到此活動中去，取得了較好的效果。

　　六、教學反思：

　　在日常生活中，小朋友會問：老師，為什么輪子都是圓的？老師，為什么有月亮時就有星星，而沒有月亮的時候，天上就沒有星星？針對孩子們的提問，我們查找了一些資料，告訴他們。我們讓孩子找一些有關彈性的物體﹑電話的種類﹑刷子的種類等等。

　　各種各樣的刷子是由小朋友自己帶來的，他們互相介紹自己的刷子，并能講出刷子的用途以及給人類帶來的方便，小朋友一邊嘗試，一邊交流，在活動中得到鍛煉，了解我們周圍的科學，知道我們的工具是通過科學家和工人用他們的智慧來建造的，同時要求小朋友從小就要學科學﹑愛科學﹑講科學，并知道科學會給人類帶來方便，使我們的生活更加絢麗多彩。

中班科學教案 篇6

　　【設計意圖】

　　一天，孩子們好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結合孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節課的學習可以讓孩子了解聲音的由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節課的樂趣。

　　活動目標：

　　1、探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。

　　2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發現。

　　3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：用紙卷成筒說話

　　物質準備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器

　　活動過程：

　　一、神秘玩具導入，激發興趣。

　　1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發揮

　　二、引導幼兒用紙筒結伴說悄悄話。

　　1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的？

　　2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。

　　3、幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。

　　4、你聽清楚好朋友的話了嗎？

　　5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

　　要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵

　　小結：這個長長的、園園的`、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

　　三、探索實心和空心傳聲筒的不同。

　　1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。

　　2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標記。

　　3、幼兒操作，老師觀察指導。

　　4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？

　　5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。

　　6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。

　　四、游戲：悄悄話

　　1、請5個幼兒來玩游戲。

　　2、出示自制傳聲筒。

　　3、交代游戲規則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。

　　五、拓展，了解其原理在生活中的運用。

　　1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

　　2、在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。

　　活動延伸：將材料投放到科學區，讓幼兒自由操作探索。

中班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、認識幾種常見的爬行動物，初步了解爬行動物的各種爬行方式。

　　2、通過觀察圖片和傾聽介紹，了解爬行類動物的基本類型，感知他們的外形特征和上火習性。

　　3、喜歡模仿動物爬行，注意不與同伴發生碰撞

　　活動準備：

　　1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

　　2、電動爬行玩具，例如：長長的毛毛蟲。

　　3、師生共同收集各種會爬的動物或圖片

　　4、有條件的幼兒園可以引導參觀爬行動物館，讓幼兒直觀地感受各種爬行動物。

　　活動過程：

　　1、出示玩具，引起幼兒的興趣。

　　——出示并啟動毛毛蟲玩具，提問：“這是什么？看看他是怎么行走的？

　　——教師：除了毛毛蟲會爬，你知道還有誰也會爬行。

　　2、引導幼兒觀察閱讀《幼兒用書》，感知幾種常見的認識的爬行動物。

　　——教師：畫面上有哪些動物？他們叫什么名字？他們是怎樣行走的？

　　——教師：他們用什么來爬行？怎樣爬行？

　　3、引導幼兒看圖感知四類爬行動物，豐富幼兒對爬行類動物的認識。

　　——用實物展示儀放大《幼兒用書》上的畫面，觀察認識蜥蜴。

　�、� 教師：你認識這些蜥蜴嗎？他們身上有什么？他是怎樣爬行的？你還知道他們有什么特殊的地方？

　�、� 教師小結：壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩只大大的眼睛，但是沒有眼皮，所以他的眼睛一直睜著的。壁虎有四條腿，腳趾上長著洗盤，能在光滑的玻璃上爬行。壁虎受了驚嚇，尾巴會掉下來。不過，她還會再長出一條尾巴來。壁虎捉蚊子、蒼蠅吃，他是有益的。

　　——觀察認識蛇。

　�、� 教師：蛇是怎樣爬行的？蛇有腳嗎？他是怎樣爬行的？請你學一學蛇爬行，你還知道關于蛇的其他事情嗎？

　�、� 教師小結：蛇的種類很多，蛇沒有腳，但他能依靠圣體向前爬行游動。蛇分有毒和無毒的兩種類型。大多數無毒蛇的頭是橢圓形的，絕大多數有毒蛇的頭是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃，毒蛇可以做藥。

　　——觀察認識鱷魚。

　�、� 教師：鱷魚是什么樣子的？你知道鱷魚是怎么爬的？請你學一學。

　�、� 教師：鱷魚有扁扁的腦袋和扁扁的身體，鱷魚背朝天，肚皮貼著地，粗壯的尾巴像鋼鞭。他的皮膚很厚，皮膚里還埋著一塊塊排列整齊的'骨塊。如果他張開血紅的大嘴巴，會露出74顆牙齒，看了真叫人害怕。

　　——觀察認識烏龜

　�、� 教師：烏龜是什么樣子的？在水里和陸地上他是怎樣行走的？你還知道烏龜有哪些奇特的本領？

　�、� 教師小結：烏龜有一個堅硬的殼，當其他動物傷害他的時候，烏龜的頭和四肢馬上會縮進殼里去。烏龜四肢的腳趾間都有蹼，所以，烏龜也能在水里游動。烏龜的行動很慢，小花也比較慢，很長時間不吃不喝也能活下去。

　　——觀察認識青蛙、螃蟹等

　　4、游戲活動《爬一爬，猜一猜》。

　　——啟發幼兒扮演自己喜歡的動物到前面來爬一爬，其他幼兒猜一猜是什么動物，怎樣爬更像動物爬，學習模仿爬行的動作。

　　——將幼兒帶到寬敞的活動室，鼓勵幼兒扮演爬行動物，模仿動物自主進行爬行活動，提醒幼兒注意要找空地方爬行，不要與同伴碰撞，體驗爬行活動的樂趣。

中班科學教案 篇8

　　一、設計意圖

　　花生對幼兒來說是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的�？�。有時，“饞嘴”的孩子會忍不住偷偷地剝開它。同時，《綱要》中也指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，中班科學《花生》醞釀而成，通過“觀察比較—猜測驗證—拓展延伸”的過程，幫助幼兒從外到里的認識花生，鼓勵幼兒自由發現問題、解決問題，并嘗試用自己的方法進行記錄。

　　二、活動目標

　　1、觀察花生的主要特征，感知花生殼內花生米數量的異同。

　　2、能用自己的方式記錄花生米的數量，檢驗自己的猜想。

　　三、活動準備

　　1、帶殼生花生若干，記錄紙人手一份（附）

　　2、小碟子、小籃子每桌一個

　　四、活動過程

　　（一）導入活動，初步感知花生的主要特征。

　　1、小朋友看，在你們桌子上有什么呀？這些花生是怎么樣的呢？

　　2、那現在請你們用小手摸一摸有什么感覺？

　　我們一起來摸摸，看看上面有什么呀？

　　原來花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。

　　3、請你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同？

　�。ㄔu析：活動開始，調動幼兒的觸覺和視覺神經參與活動，引導幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征，并通過與旁邊小朋友花生的對比，了解花生有長短、大小的異同，讓幼兒對花生有一個初淺的認知。）

　　（二）記錄花生殼中花生米的數量，檢驗自己的猜測

　　1、猜測活動

　　1） 那花生殼里面是什么呢？猜一猜，你拿的花生里面有多少顆花生米？ 你是怎么猜出來的？

　　2） 請你們把猜的記錄在這張表上吧，應該記錄在哪個格子里呢？

　　3） 幼兒記錄自己猜測的結果。

　　4） 你猜了幾顆？你是怎么記錄的？

　　2、驗證活動

　　1） 那怎樣知道自己猜的對不對呢？

　　2） 你來說說怎么剝？ （幼兒說到的動作，教師學一學）

　　3） 小朋友剛才說的方法都很不錯，可以捏、擰……那就用你們的方法去試一試吧，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來。

　　4） 幼兒記錄數到的花生米的數量。

　�。ㄔu析：這是本次活動的重點環節，請幼兒先后進行兩次記錄。教師先為幼兒設置了一個懸念，讓他們自由猜測花生殼內花生米的數量，但相信有經驗的幼兒便會發現花生殼上凸起的地方能幫助我們進行猜測，無意中幼兒自己解決了困難，這時再引導全班幼兒用此方法有目的有根據的進行猜測并用自己的方式記錄猜測結果。隨后再引導幼兒用多種方法剝開花生，驗證猜測的結果并得出相應結論。）

　　（三）幼兒展示、介紹自己的記錄

　　1、你們猜的和數到的花生米一樣多嗎？ 這樣吧，請你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。

　　2、誰是不一樣多的？

　　猜了幾顆？數到的是幾顆？那你問什么要猜x顆呢？

　　3、師幼共同小結：你們都知道，猜的和剝出來數到的有的`是“一樣多的”，可有的是“不一樣多的”，但是只有剝開來數到的才是最準確的哦。

　�。ㄔu析：在這里教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒介紹自己前后兩次記錄的異同，幼兒可以盡情表達，提高幼兒的語言表達能力。同時引導幼兒發現只有剝開來數到的數量才是最準確的。）

　　（四）拓展經驗

　　1、那花生米有什么用呢？

　　2、教師小結：小朋友們知道的還真不少，花生米不但用處多，而且營養還很豐富，它還有一個好聽的名字呢，叫長生果。

　�。ㄔu析：引導幼兒聯系生活經驗，說說花生米的用處，不但再次調動了幼兒參與活動的積極性，也豐富了幼兒的知識經驗。最后再此基礎上讓幼兒了解花生它還有一個好聽的名字叫長生果。）

　　五、反思

　　活動的選材來源于幼兒的生活，孩子們對花生是既熟悉又陌生的，因此，在活動中花生本身就吸引著幼兒的眼球，使幼兒全神貫注的投入于活動中。并通過幼兒自由的觀察比較，無形中了解了花生的主要特征；通過幼兒的探索操作，了解了花生米與花生殼的關系；通過兩次猜測與驗證的記錄，強化了記錄的方式方法�？梢哉f，活動是按照逐層遞進、逐步深入的原則開展的，孩子們在自由的探索與操作中，漸漸的掌握了新的知識內容。但整個活動給人感覺一切都在教師高度控制的狀態完成，活動的提問可以更開放些，教師的指導語與肢體語言可以更夸張些，讓活動的氣氛更活躍，幼兒的情緒更高漲。

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