科學活動教案(精選15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的科學活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學活動教案1

　　活動目標：

　　1．觀察螃蟹外顯特征，了解螃蟹的生活習性。

　　2．示意表達自己的認知和感受。

　　活動準備：

　　螃蟹活動視頻、掛圖、實物。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入，引出課題。

　　1．八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。

　　2．出示掛圖、實物，讓幼兒觀察。

　　螃蟹有一個硬硬的殼，有八條腿，有兩只大大的鉗子（大鰲）……

　　二、集中認識螃蟹，通過課件觀察。

　　螃蟹喜歡吃什么？螃蟹為什么橫著走？

　　1．觀察螃蟹的身體，用筷子戳它的殼，知道螃蟹的殼是硬硬的.。

　　2．觀察螃蟹的腳，數腳。

　　3．認識螃蟹的兩只大鉗子，知道螃蟹的大鉗子很厲害。

　　4．觀察螃蟹的肚子，發現雌蟹與雄蟹肚子上蓋子的形狀明顯不同。

　　5．觀察螃蟹的眼睛和嘴，發現螃蟹嘴邊吐泡沫的現象。

　　6．觀察螃蟹怎樣走路，學一學螃蟹橫著走。

　　三、游戲（看誰答的對）

　　教師提問：

　　1．螃蟹有殼嗎？

　　2．殼是黑色的嗎？

　　3．螃蟹有腳嗎？

　　4．有8只腳嗎？

　　5．螃蟹直著爬嗎？

　　6．螃蟹橫著爬嗎?

　　7．螃蟹生活在海里嗎？

　　8．螃蟹嘴里外什么會吐泡泡？

　　9．螃蟹的眼睛長在頭上嗎？

　　10．螃蟹會說話嗎？

　　四、延伸活動：畫螃蟹。

科學活動教案2

　　活動目標:

　　1、初步感知春天的天氣和花草、樹木的特征,能發現身邊自然景色的變化。

　　2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色,喜愛春天。

　　活動準備:

　　1、選擇花草樹木、變化明顯,并有迎春花的地方。

　　2、散步時帶領幼兒觀察發芽的樹。

　　3、《幼兒畫冊》(第一冊P28)和配套掛圖。

　　活動過程:

　　1、春天真舒服--到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽,鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺,感知春天來了,春天真暖和。

　　2、花草、樹木怎么了--觀察春天的花草、樹木。

　　(1)、帶領幼兒觀察迎春花,通過看一看、聞一聞、說一說,知道春天來了,迎春花最早開放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木,知道春天的'花是無顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽芽。

　　3、我找到了春天--表達自己的發現。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導幼兒運用恰當的詞匯表達。

　　(3)、帶幼兒到戶外游戲。

　　延伸:在日常生活中,繼續引導幼兒在戶外觀察、尋找春天。

科學活動教案3

　　活動名稱：

　　1、激發幼兒對數的活動的興趣。

　　2、發展幼兒動手操作能力和思維的正確性和靈活性。

　　3、引導幼兒學習7的'形成,能手口一致地點數7個物體,理解7的實際意義,認讀數字7。

　　活動準備：

　　1、活動前通過交談讓幼兒知道“買6贈1”的含義。

　　2、準備有關7的形成的圖片,玩具,如:小河里有6只小魚,又游來了一只小魚等。

　　活動過程：

　　一、組織幼兒觀察玩具及圖片,通過討論初步學習6添上1是7。

　　二、幼兒在一起玩一玩自己選的玩具,并相互數一數,說一說6個上1個7個,了解7的形成。

　　三、借助其他東西進一步學習7的形成,理解7的實際意義,認讀數字7(7像鐮刀) 。

　　四、引導幼兒利用學具在桌子上擺一擺,數一數,說一說,加深理解7的形成和實際意義.

科學活動教案4

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒與同伴合作進行創作活動，體驗活動帶來的樂趣。

　　2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。

　　3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

　　二、活動準備：

　　畫有小貓釘釘子不同形態的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

　　三、活動過程：

　　1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發給幼兒每人一本小畫書）

　　小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。

　　看了這樣的`小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內看過許多這樣連續動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

　　2、幼兒自己制作平面動畫小書

　　剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發現什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。

　　3、幼兒探索制作立體動畫

　　小朋友真聰明，能把許多連續動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）

　　4、結束部分

　　小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領幼兒到小班去）

科學活動教案5

　　一、說教材：

　　大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經常呈現于夏季雷雨后，云層內的水珠很多匯集時，經過陽光的折射，便會在空中出現漂亮的彩虹。可是常常小孩們還沒有認真欣賞時，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充滿了一定的探索研究欲望，對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。所以，我設計了這一個教學，在教學中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現自個兒，整個教學以生動有趣、有意思的游戲模式串聯形成。

　　二、教學目標

　　依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀特征，我從認識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學的目標。

　　1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。

　　2、嘗試用數種方式制造“彩虹”，產生對大自然神奇情況的興致。

　　3、樂意與小伙伴溝通，一同分享探究的過程。

　　4、依照目標：我的教學要點是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學難點是嘗試用數種方式制造“彩虹”，產生對大自然神奇情況的興致。

　　三、教學預備

　　為使教學展現出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場景里、游戲里，我做了下面的預備：

　　1、選取一個燦爛的日子。

　　2、教學課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。

　　四、教學過程

　　依照孩子的年紀特征，我設計了下面五個過程：激起孩子的興致——遷移經驗，清楚彩虹的來源——學習動手制造“彩虹”——溝通實驗結果——擴展教學。

　　我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會，清楚彩虹情況的來源，戰勝重難點。具體過程如下：

　　(一)激起孩子的興致。

　　我通過下面三個小過程來執行：

　　1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?

　　2、啟發孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。

　　3、說一說自個兒的發現。數一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?

　　我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個兒的發現，孩子探討的問題肯定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”，這樣有意識的啟發，叫他們自個兒去發現“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。

　　(二)清楚彩虹的'來源。

　　這一過程我展示雨里、雨后的教學課件制作，讓孩子看教學課件彩虹是怎樣產生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后出現的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經過陽光照射后構成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個小孩均可一心一意的融進學習里。

　　(三)學習動手制造“彩虹”。

　　前一過程的推薦，孩子對“彩虹”的來源產生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發“如此漂亮的彩虹一會就沒啦，如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會講：“我們可自個兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個問題，讓小孩們自個兒找尋教學材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問題設定的方式邊觀測和察看孩子動手操作，邊及時地提出問題開展啟發，孩子在嘗試動手操作過程內溝通、協作。本過程是使用了嘗試法與動手操作法，亦是教學的難點的地方。

　　(四)溝通實驗結果。

　　孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學材料制造“彩虹”的，并用語言匯總、演示自個兒的實驗過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進而清楚到彩虹這一情況的來源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發孩子對周圍的東西與情況的特征，改變規則產生興致與探究欲望。”讓孩子用語言表述出于己的探究過程與結果，增強了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動手操作法。

　　(五)擴展教學。

　　教學結束之后可接著讓孩子在科學探究區里，找尋數種制造彩虹的方式，產生對大自然神奇情況的興致，并體會著成功的快樂。

　　這一次教學的內容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識欲，在教學結束之后，孩子接著探究，將學習到的技能開展使用，已達到教育的最綜根本目的。

科學活動教案6

　　活動目標：

　　1.了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節特征。

　　2.嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。

　　重點難點：

　　嘗試根據樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。

　　活動過程：

　　一、感受秋天的變化。

　　提問：你知道現在是什么季節？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環境的變化）小結：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣也變涼了。

　　二、播放多媒體課件，了解故事內容。

　　1.播放動畫前半段提問：小樹葉為什么會離開大樹媽媽？

　　小結：秋天到了，一些樹葉就會慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。

　　2.播放動畫后半段提問：樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉寶寶是通過什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？

　　教師小結：小樹葉終于親到了自己的影子，原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。

　　三、在觀察、比較、質疑中發現秘密，獲得經驗。

　　播放錄音：大家好，我是梧桐樹的葉子，一到秋天我也會離開大樹媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？

　　1.幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請幼兒仔細地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？

　　教師小結：原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。

　　2.拓展有關落葉樹的'知識討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子？

　　教師小結：秋天到了，有好多樹的葉子會掉下來，我們把這些樹都叫做落葉樹。

　　3.幼兒操作，匹配游戲，進一步積累經驗。

　　教師：讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來。

　　延伸活動：

　　那等我們中午吃好飯，我們每個人到樹下撿一片樹葉，然后到四周去找找樹葉的影子。

科學活動教案7

　　活動目標：

　　1、知道水的顏色、了解溶解的現象，并知道有些物質能溶解與水。

　　2、愿意積極的參加實驗，對探索感興趣。

　　活動準備：

　　鹽、味精、糖、面粉、白醋少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

　　活動過程：

　　導入：聽聲音猜水

　　教師：我的盒子里有個東西，請你們聽一聽它是誰？（教師用手搖一搖，讓孩子聽到水聲）

　　教師小結：對呀！我們的水能發出xxxx的聲音（根據幼兒描述），今天童老師要帶你們一起發現水的'另外一個本領，它能把一些東西變得看不見。

　　一、觀察水的顏色

　　“在杯子中舀上水，觀察水的顏色，水是什么顏色的？”

　　比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。

　　二、演示溶解

　　1、在白醋、味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什么結果？

　　2、白醋、味精、鹽、糖、面粉還看得見嗎？

　　3、教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

　　教師小結：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。能溶解在水里的東西你就看不到它了，不能溶解在水里的東西，我們用眼睛還可以找到。

　　豐富詞語：溶解、攪拌。

　　三、觀察溶解后的顏色

　　1、“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

　　2、請幼兒操作味精、鹽、糖、白醋和面粉、抹茶粉等放進水中的顏色，進行比較。

　　3、教師出示被溶解的糖水、味精水、鹽水和白醋水，你能找出杯子里住的是誰嗎？

　　教師：味精、鹽、糖河白醋放入水中溶解后水仍舊是透明的，我們眼睛是看不出來的，但是我們可以用鼻子聞一聞或者嘴巴去嘗一嘗，來分辨它們是什么。而有些東西像面粉、抹茶粉等放入水中，水就變成了它們的顏色。你回到家里可以和爸爸媽媽一起試試看，家里那些東西會溶解，哪些東西不能被溶解。

科學活動教案8

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

　　2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

　　活動準備：

　　透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程：

　　一、談話，引出課題

　　"今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?"(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)

　　二、出示表格并介紹

　　"請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的'結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。"(把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡單小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實驗課題

　　1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發現蛋寶寶是沉在水底的，現在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　七、總結，活動延伸

　　1、"剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發現了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區分的方法，可能幼兒對這方面經驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環節的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎?

科學活動教案9

　　周四上午我組織了大班區域（科學區和語言區）教學（此活動獲得了“綜合一等獎”和“最佳教師領導獎”、“最佳材料制作獎”兩項單項獎），在全部活動中，孩子們心情愉快，活而不亂，無論是科學區還是語言區的孩子都那么的投入、那么的專注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發明。在活動的過程中，我靜心腸察看孩子與材料互動的具體情況，在科學區重點察看幼兒的情緒體驗、摸索的專注性以及與錯誤交換、合作的情況，在語言區重點察看幼兒是否專注地看圖進行較完全地講述、是否有意識地傾聽，活動停滯時我讓孩子自己說“自己的新發現”，并重點圍繞幼兒專注性、發明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，全部談話過程向大家展示了一個協調活潑的場景。通過這次的區域教學實踐，我對區域教學有了更深的認識，現與大家一起分享、交換：

　　一、合理地投放材料是保證區域活動順利開展的前提。

　　1、投放的區域材料具有階段性。

　　如語言區既有前一階段開展的“動物――我們的朋友”主題內容，又有正在開展的“小問號”主題內容。又如科學區既有孩子已接觸過的電、磁鐵、量一量等內容，又注入了沉浮、稱一稱等新內容。

　　2、投放的區域材料具有多樣性。

　　如科學區有關測量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語言區為了讓孩子達到在閱讀中察看和辨別標記、圖示、符號及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。

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　　3、投放的區域材料具有層次性。

　　幼兒的發展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個幼兒在現有程度上都有所提高。例如：在科學區中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測量、（高程度：稱一稱，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與浮（高程度：怎樣讓沉下去的東西浮起來？浮起來的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿足了不同幼兒的發展需要，可使幼兒在現有基礎上有所提高。

　　4、投放的區域材料具有暗示性。

　　首先，體現操作的暗示性。在科學區提供圖示暗示幼兒應如何操作，在語言區掛有“小聲點”和“請安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認真閱讀。其次，體現答案的暗示性。在科學區的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現材料取放的暗示性。無論是科學區還是語言區，材料的標識統一使用幼兒喜歡的動物和數字組成的二維圖卡，將材料科學有序地進行擺放（新投放的材料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。

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　　5、投放的區域材料具有挑戰性。

　　在科學區提供給幼兒“小小的發電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動材料。孩子們對這些材料的玩法已經非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現有基礎上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導電”增加試驗的`難度，提高孩子活動的興趣。由此可見，材料缺少挑戰性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現有程度上有大的提高。

　　二、有效的察看領導是幼兒能否在活動中得到發展的癥結。

　　1、先察看、再領導。

　　察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動中的表現，了解其發展的特色與需要，并在此基礎上進行剖析，從客觀實際動身，提高教育領導的效果，可避免教師因不了解活動情況而發生的不適合的干擾幼兒活動的領導行動。因此，在活動中我帶著區域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動，甚至期待他們的過錯，并做出精確的領導：

　　科學區：

　　（1）引導幼兒積極動手進行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。

　　（2）激勵幼兒與錯誤合作，勇敢表達自己的探究過程和發現。

　　語言區：

　　（1）引導幼兒安靜閱讀、傾聽。

　　（2）引導幼兒勇敢地與錯誤講述自制圖書的故事內容。

　　2、把握機會，適時介入領導。

　　在此次活動中，我一共介入了三次，一是當松泓操作完即將更換的材料后無所適從時，二是子煊選擇低程度圖卡進行活動后停頓之時，三是當佳刪和至環用自己奇特的記錄方式進行試驗記錄時，我給予及時的發現與激勵。

　　3、領導最基本的方法以激勵、確定為主。

　　有時為了調動幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表揚與激勵。否則能力弱的孩子總是失敗，會使其發生畏懼情緒和自卑感，最后導致對全部游戲失去興趣。對于這種孩子，教師一方面對他進行個別領導，輔助他控制一定的技巧，有提高就進行表揚，使他對自己的表現有信念，另外可請能力強的孩子與他共同游戲，讓他也體驗游戲的成功。

　　三、積極的評價是發展幼兒自信的重要手腕。

　　總結評價的目的在于引導幼兒自發自愿地進行交換、討論，積極表達情緒、 共享快樂、 共解難題晉升經驗。提供充分表現、交換、學習的機遇，同時激發再次活動的欲望。在此活動中我重要采用集體與個別相結合的情勢，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評價，重點圍繞專注性、發明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，讓評價自然地伴隨著全部活動過程。總之，在區域活動中，積極評價與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問題，引導孩子克服自己的缺陷是建立起堅強的自信念的重要而有效的手腕。

科學活動教案10

　　大班科學活動《神奇的鹽水》老師抓住了幼兒的興趣點，從幼兒常見、熟悉的現象沉浮入手，引導幼兒主動地參與學習，親歷探究解決問題的過程，使每一個幼兒得到了充分的發展。

　　一、材料選擇合理有效

　　科學活動中的材料投放與幼兒的興趣有著相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激發幼兒的興趣和探索欲望，滿足幼兒興趣的材料能促進幼兒的思考。此活動我們嘗試了多種材料，如小番茄、山芋、萵苣這些材料在鹽水中很容易浮起來，對鹽越多浮力越大，很難讓孩子感知，而土豆塊雖實驗現象也是比較明顯的，但由于是切開的很容易吸收鹽份，浮起來的土豆塊吸收鹽后又會沉下去，這里面的知識很多，對孩子來說不易理解，反而會讓孩子混肴。最后我們選擇了葡萄，葡萄的色、形對幼兒更具誘惑力，更重要的是實驗操作結果明顯。能幫助幼兒發現實驗現象，了解科學知識。其次提供水的多少、勺子的大小都不能隨意，這樣才能體現科學活動的科學性和嚴謹性。因此材料的準備不容忽視，幼兒的興趣主要來自于材料，幼兒的發展更依賴于對材料的操作。材料的投放是一門藝術，如果能巧妙的投放安全、適量和能激發幼兒探索的`材料，那么科學活動一定會讓幼兒感到更精彩。

　　二、活動過程自主開放

　　老師創設了寬松的環境氛圍，積極為幼兒提供貼近幼兒生活的操作材料，多途徑的引發幼兒投入到活動中與材料積極互動，體驗發現的樂趣，激發探究的欲望。首先讓幼兒知道葡萄在水中是沉的，然后讓幼兒根據已有經驗說說讓葡萄浮起來的方法，讓幼兒大膽想象之后，老師又故弄玄虛的施以魔法讓葡萄在另一只杯子中浮起來，將幼兒的注意力拉到杯中的水上，這不僅為下一環節埋下伏筆，而且大大激發了孩子探索的欲望。接著進行了兩次實驗，讓幼兒在自己的探索、嘗試中發現現象，然后再揭示其隱含的科學知識。一次次的實驗讓孩子獲得了一次次的驚喜，他們在活動中充分感受到了探索的樂趣，這有助于培養孩子的科學探究精神。不僅提高了幼兒學習的積極性，而且激發了幼兒對科學知識探究的欲望。

　　活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。對于重點和難點的把握，老師運用了一些啟發性、開放式和遞進式的提問。所有的實驗結果及其隱含的科學知識都是和幼兒一起歸納得出的。在活動中孩子們學會了主動探索、獨立思考，形成了良好的學習習慣和初步的科學探究精神。

　　三、經驗遷移激發興趣

　　幼兒主動探索獲取相應的科學經驗后，將話題延伸到自然界的現象中（死海之謎），讓幼兒了解更多與此活動相關的科學知識，拓寬幼兒的知識面，滿足幼兒對知識的渴求。活動結束時，教師又將幼兒的探究活動引向深入。一是材料的遷移（葡萄—土豆），其次是大、小土豆塊在同一鹽水中的不同現象進一步激發幼兒探究興趣，使活動終而不止。整個活動讓幼兒親歷探究過程，培養孩子們在科學活動中的愛好、情感和態度，重在激發幼兒的發現興趣和探究欲望。最后請各位專家、老師提出寶貴的意見。

科學活動教案11

　　設計意圖

　　孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發幼兒的探索精神，我結合大班《幼兒園快樂與發展課程》一書設計了此活動――《沉浮》。

　　活動目標

　　1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

　　2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；

　　3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　活動準備

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動過程

　　一、導入：

　　出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程

　　(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？

　　1．幼兒嘗試。

　　2．幼兒介紹嘗試結果。

　　教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的.現象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

　　2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

　　(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

　　(四)教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　教師實驗演示，驗證答案。

　　活動延伸

　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

科學活動教案12

　　【教材分析】

　　筆在現在生活中司空見慣，似乎很平常，可是只要我們細心挖掘，就有許多值得我們引導孩子學習的東西。幼兒期隨著年齡的增長，他們的動作得到迅速的發展，想接觸更多的周圍事物，他們需要觀察、了解、解釋，適應周圍事物，他們需要探索，以求得自己認為滿意的解釋和答案，而筆是幼兒從小到大都能不斷接觸和感受到的，它貼近幼兒的生活實際，無論在何時、何地幼兒都能接觸和使用它們，有利于引起幼兒的探索欲望，而且鑒于大班時期，幼兒即將畢業，進入小學后將接觸各種各樣的筆，為了讓幼兒盡早地了解筆， 熟悉筆，本活動借助認識“各種各樣的筆”，意在讓幼兒了解各種筆的名稱、特征、用途及執筆的姿勢與正確的坐姿。

　　【活動目標】

　　1、認識各種筆，了解不同的筆有不同的`特點和功用。

　　2、對筆感興趣，大膽講述自己的發現，體驗探索活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、提供圓珠筆、鋼筆、毛筆，各種色彩的鉛筆、蠟筆、水彩筆，墨水、墨汁及各類相應的紙。

　　2、各類書法作品（如圖畫、書法，鋼筆字、鉛筆字）。

　　3、音樂、錄音帶。

　　【活動過程】

　　一、參觀展覽，了解各種各樣的筆，激發幼兒對筆的興趣。

　　1、讓我們一起去參觀筆博覽會，看一看你認識那些筆？

　　2、幼兒自由講述。

　　3、小結；小朋友看到有鉛筆、水彩筆、蠟筆、圓球筆、鋼筆還有毛筆。

　　二、操作探索，發現不同的筆有不同的特點

　　1、提問：請你去看看、玩玩，筆是什么樣的？

　　教師鼓勵幼兒自由選擇筆看看、拆折，主要從外形特征、結構、村料上觀察探索。

　　2、提同：你了什么筆？它是什么樣的

　　（1）小鉛筆的錄音：我的外衣是用木頭做的，有著美麗的圖案，身體里有長長的鉛，有的筆頭上帶橡皮。

　　（2）國珠筆：外殼是望料的，有筆芯，還有的有好幾支筆芯呢。

　　小朋友的小眼睛真亮，還發現有的圓珠筆有幾個筆芯呢。你玩的圓珠筆筆芯是怎樣出來的？

　　教師小結：有的輕輕一擰，有的是用力接一下，筆芯就會出來了。小朋友你能用身體做一支圓珠筆嗎？“輕輕接一下，擰一擰。“

　　（3）鋼筆：外売有的是用望料、有的用不繡鋼做成，它的筆尖尖尖的，還有一個筆套

　　（4）水彩筆、蠟筆：都有各種漂亮的頗色。

　　（5）毛筆：錄音小結：我們毛筆很特別，用狼毛、羊毛做成的筆尖，摸上去軟軟的，竹子做的筆竿直直的說說比比，了解筆的功用。

　　1、提問：這么多筆，請你再去寫寫畫畫，找找自已最喜歡的筆。幼兒採索各種筆的功用探索鋼筆能寫字的奧秘。

　　2、提問：你最喜歡什么筆？為什么？

　　（1）鉛筆：因為它的圖案漂亮，而且寫錯了字用橡皮很容易擦掉，小朋友可以用它做么？（出示幼兒作業）

　　師出示素描、設計圖紙。“大家知道他們用什么筆畫出來的嗎？”師小結。

　　（2）鋼筆是怎么寫出字來的？小實驗：投器儀上請一名幼兒操作。師：原來鋼筆要吸了墨水才能寫字。我們一起來學鋼筆吸墨水寫字吧：身體扭一扭，吸點墨水，寫字啦。

　　出示鋼筆字，請幼兒觀察：你們看這幅字是用什么筆寫出來的？看上去怎樣？

　　小結：鋼筆字看上去很清楚，而且不客易褪色，可以保存很久。

　　（3）圓珠筆：你們喜歡圓珠筆嗎？

　　小結：圓珠筆更換方使，帶也方使。

　　（4）水彩筆、筆：可以畫出色書解的用畫

　　（5）毛筆：出示書：這是用什么筆寫出來和畫出來的？

　　小結：我們中國人很早以前就開始用毛筆寫字，毛筆是中國人發明的，你們覺得自豪嗎？ 這是用毛筆寫的書法，這福是用毛筆畫的漂亮的畫，我們叫它國畫。

　　四、拓展聯想，了解特殊用途的筆

　　1、提問：除了這些筆，你還知道那些筆？教師根據幼兒的回答出示各種筆、木工筆、油畫筆、彩色鉛筆、觸筆、錄音筆、電筆、電子筆等

　　2、小結：今天小朋友參觀了筆博覽會，知道了這么多筆，有的筆是用來寫字、畫畫，有的用來化妝，有的人們生活來方便，它們的作用都很大。

　　活動延伸：請小朋友再找一找還有什么筆？它有什么用？如果你是小小設計師你想設計一支什么樣的筆呢？

　　活動建議：

　　1、活動前和兒共同收集各筆，豐富幼兒的知識，激發參與活動的積極性。

　　2、討論交流各種筆時，教師可根據幼兒的回答內容，靈活地組織介紹各種筆的材料、用途、外觀、使用方法等。

科學活動教案13

　　目標：

　　1、練習雙腳并攏跳，手腳著地爬的動作。

　　2、能按顏色將玩具分類放到筐內；

　　3、能聽懂指令，喜歡模仿動物的動作，積極參與游戲。

　　準備：

　　大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個；

　　過程：

　　1、準備活動：動作模仿：“小鳥走路飛呀飛，小魚走路游呀游，小象走路甩著長鼻子，小鴨子走路搖一搖，小烏龜走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳。”

　　重點：

　　練習小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動作。

　　2、介紹游戲玩法：

　　①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場地和游戲的材料：“小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的？”“有幾個筐子？”“我們一起數一數吧！”

　　②介紹游戲玩法規則：“貓媽媽的果園里有許多的果子。”（將大趣味插子輕輕撒到草地上）

　　“請小兔子幫忙撿1個果子回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什么顏色的筐子里呢？”

　　“如果撿到一個黃果子呢？撿到一個綠果子呢？撿到一個藍果子呢？”

　　③小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。）

　　④“小兔子們，聽到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開始跳到果園里撿果子，準備好了嗎？”

　　3、進行游戲《運果子》

　　①觀察幼兒的動作和取放玩具的情況；

　　②小結幼兒游戲情況，引導幼兒聽清楚貓媽媽的要求。

　　③變換不同的動物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發展幼兒手腳著地爬的動作；④根據幼兒的取放情況，不斷增加取放的數量，可以使2個、3個。

　　4、結束游戲。

　　幼兒園小班體育教案：小螞蟻與大面包作者：江蘇省淮安市金湖縣閔橋鎮幼兒園張和蘭活動領域：體育活動前評析最近一段時間，我發現孩子們對小枕頭很感興趣，午睡時他們一會兒抱抱小枕頭，一會兒又拋接小枕頭，非常開心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動，讓孩子們在玩中獲得一些認知經驗，得到一些動作發展呢？為了讓孩子能更加快樂地玩，我設計了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節，增強了活動的游戲性和情景性。

　　活動目標

　　1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。

　　2、激發對體育活動的興趣，發展動作的協調性。

　　3、體驗與同伴一起玩耍的樂趣。

　　活動準備

　　1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。

　　2、場地上鋪上地毯，活動前為幼兒脫掉鞋子。

　　（說明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）

　　活動過程實錄

　　一、小螞蟻在媽媽的帶領下進入場地

　　螞蟻媽媽：寶寶們，今天，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音樂聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍。”）

　　二、小螞蟻玩面包

　　1、親親大面包

　　螞蟻媽媽：大面包是我們小螞蟻的好朋友，我們抱抱它，親親它，再站起來把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉一圈。

　　2、自由玩大面包

　　（1）螞蟻媽媽：大面包真高興，聽一聽，它好像在說話呢！哦，大面包說：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著大面包玩一玩吧。

　　（2）螞蟻媽媽鼓勵小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進行個別指導或帶全體孩子集中學1～2個動作）

　　3、玩“小路”

　　（1）接“小路”

　　螞蟻媽媽：寶寶們快過來看一看，這兩只大面包連在一起多開心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個一個都連起來，一定很好玩的，我們來試試吧！（鼓勵小螞蟻和媽媽一起合作把“面包”一個一個接起來）

　　（2）玩“小路”

　　螞蟻媽媽：看看，這么多面包連接在一起，變成了很長很長的什么呀？（幼兒自由說）

　　螞蟻媽媽：現在，我們在小路上可以干什么呢？誰會勇敢地爬過去！還可以怎么玩？（引導幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家

　　1、下雨了

　　（放“下雨”音樂）螞蟻媽媽：聽一聽，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！

　　2、把“面包小路”抬回家

　　鼓勵小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家。活動延伸

　　把靠墊放在區域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵幼兒繼續探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著靠墊走或跑等等。

　　本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學習狀態中，活動設計體現了真正為了孩子發展的新課程理念，其教育價值取向強調的是讓孩子在活動中獲得經驗、獲得發展、獲得學會學習的能力，活動中教師的角色發生了質的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變為兒童學習的“支持者”和“合作伙伴”。教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的`氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學”、“學中玩”中掌握了知識和技能。

　　教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學”、“學中玩”中掌握了知識和技能。本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學習狀態中，活動設計體現了真正為了孩子發展的新課程理念，其教育價值取向強調的是讓孩子在活動中獲得經驗、獲得發展、獲得學會學習的能力，活動中教師的角色發生了質的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變為兒童學習的“支持者”和“合作伙伴”。

科學活動教案14

　　活動目標：

　　1、感受冷和暖。

　　2、發展感知和分類能力。

　　活動準備：

　　1、分別裝冷水和熱水的杯子（數量多于幼兒人數）

　　2、紅、藍標記若干，太陽和雪花的大標簽各一張。

　　活動重點：

　　感受冷和暖。

　　活動難點：

　　能將冷暖分類，貼上標記。

　　活動過程：

　　1、 感知體驗：

　　提出活動要求：

　　——“老師在許多杯子里放了水，等會寶寶們摸一摸，把你們的發現告訴大家。”

　　幼兒操作。

　　小結：這些杯子摸上去有的.冷，有的暖。

　　2、 區分冷暖杯：

　　教師提出要求：

　　——“請你們給摸上去暖的杯子貼上紅色標簽，給摸上去冷的杯子貼上藍色標簽。”

　　幼兒操作。

　　3、 冷暖杯找家：

　　分別出示太陽、雪花的標簽，讓幼兒辨別冷暖。

　　幼兒將冷暖杯送到合適的標簽處。

科學活動教案15

　　為了讓大班的孩子認識鹽的顏色、形狀、味道等,初步了解鹽，提供了鹽的科學活動教案給老師們借鑒！

　　活動目標：

　　1、樂于實驗，樂于與同伴交流，合作。

　　2、在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　活動準備：

　　1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2．記錄紙、筆。

　　3．有關死海的故事。死海的掛圖。

　　活動過程：

　　一．引導，激發幼兒的`探索欲望：

　　1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？

　　幼：沉下去

　　師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

　　幼兒討論，說各自的辦法。

　　2、教師演示實驗。

　　出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。

　　師：我把芋頭放在兩個杯子里，小朋友觀察下會不會有不一樣的事情發生呢？

　　自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。

　　師：小朋友，你們知道為什么這個杯子里的芋頭會浮起來嗎？

　　幼兒搖頭。

　　二．小組合作，操作實驗：鹽能使芋頭塊浮起來。

　　1、說明實驗規則：

　　師：老師為你們準備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請你們來做小科學家，小組合作來做實驗，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進三個杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現象會發生呢？然后把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或者符號紀錄在這張表格上。

　　2、幼兒進行實驗，師巡視，發現問題，即使糾正。

　　3、匯總

　　師：剛才你們在實驗中發現了什么？

　　讓幼兒抒發自己的意見。

　　師小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。

　　師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？

　　師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。

　　三．經驗拓展：死海的故事

　　有關“死海”的介紹。

　　師：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　幼兒各自抒發看法。

　　師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動延伸：

　　請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實驗，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。

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