科學的教案【推薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的科學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學的教案1
活動目標：
1、感受襪子的不同用途和特征，逐步形成“雙”的概念。
2、大膽表達自己生活中的.經驗，常試自己整理襪子。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
各色襪子若干、小箱子數個。
活動過程：
1、出示盒子，猜測，導入課題。里面有什么？為什么？
2、觀察、觸摸、聽聲，感知襪子的外部特征。
3、感受襪子的不同用途。
4、通過對比，逐步形成“雙”的概念，并且知道襪子要大小匹配。
5、以情境引導幼兒整理襪子。
6、延伸活動：洗襪子。
活動反思：
襪子是我們小朋友最親近的“好朋友”，幼兒對它非常熟悉。襪子是孩子很熟悉的生活物品，充滿了豐富的藝術美感，又易于孩子觀察、體驗、創作和欣賞，所以非常適合小班幼兒。
科學的教案2
設計意圖：
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
活動目標：
1。對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。
2。初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。
3。簡單表述自己的操作過程和結果。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1。勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。
2。教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。
活動過程：
1。激發興趣，引導幼兒操作感知。
（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
（2）啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。
（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。
2。實驗：感知力的分散現象。
（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。
（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。
（3）教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3。知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4。幼兒繼續探索，并學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。
（1）給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。（鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）
（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的'受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。
5。延伸擴展：激發幼兒不斷探索的欲望。
（1）啟發提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢？
（2）請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。（此部分可在區域活動中進行。）
活動反思：
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
科學的教案3
教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學教案”，希望給大家帶來幫助！
活動目標
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發。
活動準備
利用自然天氣情況
活動過程
一、幼兒的疑問，引出活動。
幼兒：老師外面為什么變得那么黑啊？
師：因為外面陰天了啊！
幼兒：老師外面為什么會陰天啊？
師：這個你們就不知道了吧！老師講給你們聽。
二、教師講解，陰天的形成。
師：陰天是自然現象。陰天前當地高空氣壓降低，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發升至半空遇冷而凝結成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。
幼兒：自然現象是什么意思？
師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽曬到慢慢的蒸發到空中……
幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的`，被太陽曬干了，手帕的水也蒸發了。
師：你們理解的很好哦！
三、小結
師：你們這回知道為什么會陰天了吧！就用剛才所學的，我來提問下你們好不好？
幼兒：好！
活動結束
科學的教案4
活動目標
1、了解認識不一樣材質的杯子，并滲透環保知識。
2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3、發展幼兒的想像力及創造本事。
活動準備
各種杯子、彩色面泥、托盤。
活動過程
一、欣賞杯子
1、出示杯子
2、教師：這是什么它們是什么樣貌的用什么做的
二、引導幼兒自由探究、觀察，經過看、說對不一樣的杯子初步感知。
1、教師：今日，教師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）
請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）
2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
經過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不一樣的兩個杯子
讓幼兒比較他們有什么不一樣包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。
（教師巡回指導，個別提問：你是怎樣分的）
3、小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；
有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；
有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；
有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；
有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，
所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。
1、出示一次性紙杯和塑料杯
提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么
（請個別幼兒說）
分析紙杯與塑料杯對環境的影響。
2、教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻能夠再次利用。
讓幼兒明白要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。
請小朋友看看這個杯子下頭有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢
（電熱杯）
3、師演示用電熱杯燒水。
4、認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）
介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。
還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達保溫的目的'。
5、小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子
1、今日請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
2、請個別幼兒介紹自我的杯子。（怎樣做的什么形狀、色彩有什么用處）
3、展覽幼兒制作的杯子。
讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不一樣材質的杯子，并了解相關的環保知識。
科學的教案5
活動目標
1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來；
2、提高幼兒的視覺辨別本事。
活動準備
1、掛圖：《視覺辨認》
2、幼兒用書：《我的數學》第22頁；
3、小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；
4、水彩筆、粉筆。
活動過程
一、故事引入
有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，
小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
二、游戲：“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
三教師依次出示4張不一樣衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
四、團體游戲：“我的朋友在哪里”；
玩法：
教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，
然后，在4個圈里找到和自我拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。
（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，
找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
五、游戲：找到小熊哥哥與小熊弟弟
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的.小熊在哪里》圖上的10個小熊的衣著，
然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟；
2、發書讓幼兒自我操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
科學的教案6
我從事科學研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機。——愛因斯坦
幼兒科學教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發現科學奧妙，激發其學科學的興趣。今天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學活動，希望能夠為大家所用。
游戲準備
配套材料：條形磁鐵2塊、環形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。
（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）
（3）根據磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）
玩法四：太陽系
將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）
游戲價值
1.在游戲中培養分類與比較的能力。
2.通過探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過游戲與實驗的方法了解磁的.穿透性。
3.激發探索磁力現象的興趣，培養關注周圍事物的習慣。
4.在探究中發展溝通能力。
科學的教案7
主要涉及領域：科學、健康
活動背景：
《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的“數學認知”領域提出“初步感知生活中數學的有用和有趣”這一目標。“今天你喝水了嗎?”這一數學活動正是源于幼兒的生活，讓孩子從數學中量的感知出發，將600毫升這一抽象單位具體化，引導幼兒初步理解了喝水次數與600毫升這一量之間的對等關系。孩子們通過觀察、測量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康。活動從幼兒的實際生活出發，讓幼兒在玩水、做小實驗的過程中理解喝水的重要性，從而樂意主動安排飲水計劃，自覺喝水，養成良好的生活習慣，使幼兒的數學思維能力得到有效提高。
活動目標：
1.學習測量每天飲水量的方法，能夠嘗試安排飲水計劃。
2.懂得飲水對人體的重要性，有主動喝水的意識。
重點、難點：
1.重點：操作感知喝水次數與600毫升總量之間的對等關系。
2.難點：初步感受理解總量不變，每次的倒水量和倒水次數呈反比關系。
設計思路：
遷移生活經驗，了解喝水的重要性→學習測量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計劃表，討論合理性。
活動準備：
1.課件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計劃表;4.一個大水桶;抹布。
活動過程：
1.講一講一了解喝水對健康的重要性。
師：今天你喝水了嗎?為什么要喝水?
幼：口渴、健康。
師：喝水之后有什么感覺?
幼：舒服、不渴。
師：如果你不口渴，還需要喝水嗎?為什么?
幼：結合生活經驗，自由回答。
看課件：健康小博士說喝水的好處。
2.找一找——學習測量飲水量的方法。
(1)了解幼兒大約每天必需的.飲水量。
師：我們每天需要喝多少水，才能保持身體健康呢?
幼：自由猜測。
看課件：健康小博士說“小朋友至少需要喝600毫升白開水。”
(2)認識量杯，找600毫升的刻度。
師：600毫升是多少水呢?我們能用一個特殊的杯子量出來。這個大杯子就叫量杯，它能告訴我們600毫升是多少水。
師：量杯上有什么?
幼：觀察發現有線——刻度，數字——多少毫升的水。
幼：用紅色貼紙給600毫升做個標記。
3.量一量——操作探索，測量倒水的次數。
(1)幼兒嘗試探索測量倒幾次水正好是600毫升。
師：我們的小杯子上有沒有刻度和數字?
幼：觀察平時喝水的小杯子。
師：平時你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請大量杯來幫忙。教師示范測量方法。
師：你平時喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒進量杯里，就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?
幼：幼兒操作，倒一次水，就在桌角上貼一個水杯貼紙記錄。
師小結：礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來，我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!
(2)幼兒比較倒水次數的多少與每次倒水量之間的關系。
師：你貼了幾個小杯子貼紙?
幼：點數水杯貼紙。
師：你倒了幾次水?和__小朋友相比，是多了還是少了?
師：同樣倒了600毫升水，為什么有人倒4次水，有人要倒8次?
幼：猜測倒水次數與每次倒多少水是有關系的。
看錄像：初步感受倒水量和倒水次數的關系。
師：他們倒水的次數一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)
4.貼一貼——自主設計飲水計劃表，安排每天的喝水計劃。
師：現在我們知道了，每天至少要喝多少水呀?
幼：600毫升。
師：可是如果我們一次喝這樣600毫升的水，行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來計劃一下吧!這里有一張計劃表，上面畫著什么?幼兒討論什么時候需要多喝些水，為什么。
師：請你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來，貼到表格不同的時間里。
幼：相互交流，討論同伴的計劃是否合理。
展示個別幼兒的表格，共同討論合理性。
師小結：如果我們按自己訂的計劃喝水了，身體會變得更健康。但有的孩子每次只倒一點點水，那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時可以適當多倒一點，這樣就能減少喝水的次數了。在夏天、運動或生病之后，還可以增加喝水的次數。
5.理一理——結束活動。
師：讓我們把桌上的水倒回大水桶里，回教室再調整一下你們的計劃，然后按計劃喝水吧!
科學的教案8
設計思路：
在我班開展“種子”這一主題時，有幼兒認為核桃是種子就帶來了。開“種子展覽會”時，幼兒提出了“核桃、土豆是不是種子”的問題。在翻閱、收集大量資料后，幼兒肯定了核桃不是種子。與此同時，我們在區域活動中投放了各種各樣的種子，及一些工具如：放大鏡等，讓幼兒觀察發現種子的秘密。而核桃則被我隨手放在自然角，沒多久我就發現許多小朋友很喜歡擺弄核桃，經常這里摸摸，那里敲敲，有的小朋友說“我吃過核桃肉，很好吃的`。”而有的小朋友說“我們能不能想辦法打開它？”有的小朋友就直接向我提出了這樣的要求。因此我在區域活動中投放了一些核桃和工具，想讓幼兒探索如何運用這些工具打開核桃。應該說對大班幼兒而言，使用這些工具打開核桃是很有挑戰性的，可是我在區域活動中發現幼兒對這些工具產生了濃厚的興趣。因此我在思考：怎樣使區域活動中個別幼兒的經驗得到提升？怎樣讓他們獲得的經驗在同伴間進行分享交流？同時我認為對大班幼兒來“怎樣使用工具”用語言進行表述是很有必要的，所以我制訂了此次目標。
活動目標：
1、通過活動使幼兒能大膽講述自己的探索發現，并能與同伴交流分享。
2、激發幼兒嘗試運用多種工具打開核桃。
活動準備：
1、各種工具的圖片及實物，二張大的記錄紙。
2、每位幼兒一個塑料底盤，一張記錄紙、筆。
3每組一個小盤子。
活動流程：
說說議議——
幼兒操作——交流分享
重要提問：
1、你用過哪些工具？哪些工具成功了？哪些工具沒成功？
2、從這張表中你發現什么問題？
3、為什么同樣的工具，有的成功了？有的沒成功呢？
4、你用的什么工具，怎么打開核桃的？（強調動詞及表達語言的完整）
討論：說說在這些工具中哪些工具容易打開核桃的，哪些工具不容易打開核桃的？（有不同意見，引導幼兒討論）
科學的教案9
活動目標
1.激發幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。
活動準備
課件、表格
趣味練習
活動過程
一、了解氣象與軍事的關系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？
二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的`？
（短信、電視、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。
（天氣、溫度、穿衣指數等）
四、了解天氣與我們生活的關系。
1.趣味問答
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。
（1）高溫天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護自身？
（3）雨天出門準備些什么？
五、嘗試設計氣象預報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
大班科學教案：有趣的螃蟹
科學的教案10
一、設計意圖：
大班的孩子特別喜歡動手，什么東西都想摸一摸、碰一碰，總有許多的“為什么”從嘴里冒出來，怎樣滿足幼兒的這些愿望，怎樣將《綱要》中的目標落實到我們的科學活動中。因此我設計了這次大班科學活動“動手變一變”，并主要從三個方面來選取活動內容：
1、選擇幼兒身邊常見的材料，誘發發現的興趣。
例如：吹泡泡、做饅頭、充皮球等這些活動在我們身邊經常發生。
2、選擇幼兒熟悉、興趣的內容，激發探索的欲望。
例如：將兩種顏色混合的變色游戲，調配調味品等這些都是幼兒熟悉且喜歡的內容。
3、豐富相關知識，引發交流的愿望。
例如：活動前我班開展了與該活動相關的兩個活動：一、談話活動“我的變化”→主要是讓幼兒將小時候的照片與現在的自己對比，并通過觀看人生長過程的圖片，了解人的變化過程;二、家園活動“找一找”→請幼兒回家后通過各種途徑找找身邊有什么事物發生了變化，然后用繪畫的形式記錄下來。
二、活動目標：
1、讓幼兒在實驗探索中發現事物的變化。
2、引發幼兒用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果，激發進一步探究的欲望。
三、活動準備：
1、各色顏料、排筆、透明水杯，記錄表。
2、糖、鹽、醋若干、溫開水，湯匙、電磁鍋、面團、盤子。
3、洗潔精、各種塑膠、吸管、氣球、皮球、毛線、打氣筒。
四、活動過程：
1、激趣導入。
(1)引發幼兒說說我們身邊有哪些事物發生了變化。
師：前幾天，我請你們找找身邊有哪些事物發生了變化，你們找到了嗎?現在就把你發現的秘密說出來與大家分享吧!
(通過親切的談話，秘密的分享，教師很自然將幼兒的興趣點引入活動中。)
(2)以變魔術引題，激發幼兒參與活動的興趣，初步了解兩種溶液混合在一起的神奇變化(如：酚酞溶液與氫氧化鈉溶液融合會變成玫瑰紅)。
師：我們身邊有這么多事物發生了變化，現在我來當個魔術師，來變一變我們身邊的事物。瞧!這是兩瓶什么顏色的液體?(無色)你們猜猜它們合在一起會發生什么變化?(請個別幼兒說說)好!現在讓我來變一變吧!(操作實驗)呀!變成玫紅色。你們想不想也來變一變呢?今天我們的'實驗區內就準備了許多的東西，請小朋友也當個小小魔術師，動手去試一試，看看它們發生了什么變化?
(魔術表演是幼兒特別喜歡觀看的節目，因此在活動中教師利用一個小小的魔
術表演，既激發幼兒參與活動的積極性，也讓幼兒明白我們身邊的事物都在不
斷的發生變化，同時也為后面的操作活動提出了示范性的要求。)
2、操作實驗，觀察記錄。
(1)學習觀看實驗操作示意圖。
師：實驗之前我們來學看操作示意圖。(講解如何看示意圖)
(2)交代實驗區的規則：認真實驗;在實驗中遇到困難可求助老師或同伴;工作完后請收拾好實驗材料，并將椅子搬到中間，然后可以去看其它組的實驗，但不要影響同伴進行實驗。
(在這次的實驗操作中，我們運用到記錄卡和實驗操作示意圖，讓幼兒學習自
己觀看示意圖、自己記錄結果，這樣即能幫助幼兒明確探索的目的，又能幫助
幼兒梳理探索的方法和思路。)
3、幼兒自由選擇小組進行實驗操作，發現物體的變化。
(1)顏色的實驗
1組：顏色變變變(顏色的調配)
(2)水的實驗
2組：把糖放在水里(水變甜了);把鹽放在水里(水變咸了)
把醋放在水里(水變酸了)
3組：用磁化鍋燒水、蒸饅頭。(水開了，冒泡泡，并且有許多氣體，饅頭變大了，有香味。)
4組：把洗潔精放在水里。(可以吹泡泡)
(3)氣體的實驗
5組：吹氣球、皮球(投放沒有氣的氣球、皮球，用嘴吹或用打氣筒打，氣球變大，皮球的氣充滿了、變硬了。
(各組通過顏色、水、氣體等不同的實驗操作都得出了共同的結論：我們周圍的許多事物都在發生不同的變化。)
4、交流分享。
(1)每組請一位代表來交流、分享實驗的過程和結果。
(2)小結：我們周圍還有許多事物發生了變化，小朋友回去在找找，把它們畫下來說給爸爸、媽媽聽。
(通過交流分享，幼兒即能了解到其它實驗小組的實驗結果，也提高幼兒在同伴中大膽表述的能力。)
5、分享饅頭。
幼兒與老師共同分享饅頭，體驗成功的喜悅。
(通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。)
五、活動效果分析：
活動開始時教師以變魔術引題，孩子們興趣盎然，瞪大眼睛等待教師的魔術表演。這個魔術讓幼兒初步感知兩種溶液混合在一起的神奇變化，充分激發幼兒參與活動的興趣;接著我們為孩子提供豐富、有趣且探索性強的材料，讓幼兒自由選擇實驗組進行操作→探索→觀察→記錄，在玩中發現各種事物的變化，并互相交流講述各自的發現;最后再引導孩子們觀察“蒸饅頭”的過程，通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。
專家點評：
隨著貫徹《綱要》教育實踐的不斷深入，幼兒園科學教育的價值趨向逐漸定位在：幼兒樂學、會學、會用上，這正是《綱要》所賦予我們的教育理念。今天的《動手變一變》活動，教師很好的把握了這一理念，并把它很好的運用與教育實踐中，取得了很好的教育效果。
首先，幼兒樂學。所謂樂學就是幼兒對科學活動有一定的興趣，有強烈的探究欲望。活動從一開始到結束，幼兒都表現了極大的興趣，都積極的投入到了活動，這種興趣的來源主要得益與：
1、活動的選擇來源與幼兒的生活。在日常的活動中幼兒很喜歡吹泡泡、調顏色、揉面團、拍球呀這些活動，這一既源于幼兒實際生活又是幼兒所熟悉的教材，使幼兒樂于操作、樂于探索。在探索與操作中不斷獲得成功。
2、教具的提供能讓幼兒體驗成功的喜悅，又是幼兒經過努力才能達到的。象吹泡泡那組，剛開始幼兒運用洗潔精跟水的調配，比例掌握不好，水太多，吹不出泡泡來，后來通過看圖示，多次探索都成功了，那份喜悅不語言表……
3、教師對幼兒的親和力、蹲下來與幼兒之間的對話，為幼兒的學習創造了一個良好的心理環境，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，有利于幼兒更加積極的投入到學習中來。
其次、幼兒會學。會學指的是幼兒獲取知識的能力、探究解決問題的能力。在這一活動中，幼兒的這一會學主要表現在：
1、幼兒始終在互相合作中學習、探索、交流。今天的《變一變》活動，幼兒一直是以小組為單位進行的，這當中培養了幼兒互相合作，不斷探索的科學態度和科學精神，這種科學態度和科學精神的培養，將有利于幼兒的一身學習。
2、在活動中教師始終以觀察者、引導者、支持者的身份出現，及時觀察幼兒在學習中的反應，給予很好的引導和幫助。如發現一個幼兒用氣筒給氣球打氣時，第一下鼓起來了，第二下就癟了，氣球一直不會鼓起來，……教師就引導幼兒：你仔細觀察一下為什么氣球不會鼓起來呢?經教師的提醒，幼兒馬上加快了打氣的頻率，氣球鼓起來，教師又及時引導幼兒：看看是否需要請朋友幫忙呢?幼兒馬上請同伴拿毛線，兩人一起將氣球扎好，好開心，又積極地投入到探索和學習中去了。
3、記錄表和圖示卡的運用很好。既能幫助幼兒明確探索的目的，又能幫助幼兒梳理探索的方法和思路，為以后的學習提供了幫助。這樣的學習，是教給幼兒方法，為幼兒一生的學習打下很好基礎。
再次、幼兒會用。我們期望幼兒運用已學的知識，去解釋生活中的現象、去解決生活中的問題。今天我們很高興的看到陸老師很好的體現了這一理念。圖示卡，就是利用幼兒能看懂的圖與文字來繪制的。這組幼兒的操作，完全是看圖示的。還有調料的那組，調完了，教師及時引導幼兒，調料可以做什么用呀?孩子們結合生活經驗說了很多，可以涼拌菜或者放到湯里調味……
科學的教案11
一、活動目標：
1、經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的'請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）
③總結：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發現并記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）
②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）
科學的教案12
活動目標
1、經過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。
2、初步培養幼兒自我嘗試動手制作的本事。
活動準備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
活動過程
1、創設情景，激發幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大
（大了、小了、和原先一樣）。
2、啟發、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”
3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的`事物，講講有什么不一樣、
（平：―樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不一樣的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
（2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自我制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍t望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
科學的教案13
活動目標
1．喜歡玩報紙，進取探索報紙的不一樣玩法。
2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3．體驗探索成功的歡樂。
活動準備
幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動過程
1．自由玩報紙，進取探索報紙的不一樣玩法。
教師引導：教師今日帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)
2．探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢用什么辦法能把報紙變成球呢想變成什么樣的球(能供給足夠的報紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自我的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4．師幼共同游戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。此刻，我來當籃球架(教師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎
活動反思
(一)崇尚簡約
幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。
1．材料簡單實用。
本活動供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。所以，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于堅持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。
2．過程簡潔明了。
課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計能夠給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不一樣玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不一樣方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。
3．資料簡約充實。
幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。所以，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學資料的簡約。活動側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、歡樂的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本；“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。
1．尊重幼兒的'真實體驗。
真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、團體玩報紙，到自我探索報紙變成球的方法，再到最終環節中自我選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自我對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，并引導幼兒用自我的語言表達自我的探究過程。
2．營造自由創造的氛圍。
自由是生命存在的最高形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、歡樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環節中，他們自由選擇材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的歡樂。
科學的教案14
活動目標：
1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習性。激發幼兒愛護動物的情感。
2、培養幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、組織幼兒進行課前對小動物的觀察、探索和關愛活動。
2、投影設備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動過程：
一、詩畫絕妙 揮筆瀟灑
教師詩畫小狗，激發幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門兒是專家，
朋友個個都愛它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友，通過說兒歌、作詩畫 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。
2、教師引導幼兒講述每一種小動物的特點及生活習性。
3、給幼兒及時的鼓勵和表揚。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友。——小兔
小動物，耳朵長，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長，
愛跑愛跳本領強 。
(2)由比比客人作詩畫引導幼兒說出自己的朋友。——小烏龜
它的膽子真正小，
出門先向四面瞧，
碰到危險把頭縮，
躲進硬殼靜悄悄。
(3)通過猜謎語引導幼兒猜出自己的`朋友。——小貓
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來喵喵叫，
白天就愛睡大覺，
老鼠見他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動的表演，模仿自己朋友的形態特征，激發幼兒的活動熱情，說出自己的朋友。——小猴子
(5)通過歌表演引出自己的朋友。——老牛
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴，進行一一對應連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導。
四、游戲激趣 快樂無限
聽音樂玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂趣。
總結分享
請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動評價：
1、幫助幼兒認知動物的習性和特點
2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣
科學的教案15
教學目標：
科學概念：
鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。
鐵生銹的原因與水和空氣有關。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態度價值觀：懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。
教學重點
認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。
教學難點
能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
教學準備
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
教學過程
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的?
5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發生的.化學變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結：
下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
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