中班科學泡泡是圓的嗎教案15篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的中班科學泡泡是圓的嗎教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班科學泡泡是圓的嗎教案1

　　一、說活動教材：

　　中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助"你們發現吹的泡泡有什么秘密"這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

　　二、說活動目標：

　　根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　三、說活動重點、難點：

　　此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動的重點確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性"確定為本次活動的難點。

　　四、說活動方法：

　　為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。

　　"順"即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

　　"引"即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在"玩"中學，在學中"玩"。

　　"助"即教師在適當的時候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

　　五、說活動過程：

　　本次活動共分四個環節：

　　第一環節：設疑激趣。

　　在本環節中，為他們提供"吹泡泡"所需工具，讓幼兒觀察并提問："這些工具能做什么?"，以問題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

　　第二環節：感知探究。

　　在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題："吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么?"，用"引"的方法，啟發引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。

　　第三環節：體驗驗證。

　　在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題"不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?"，利用開放式問題："你用的是什么形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題"每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?"，"引"發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。

　　教學反思：

　　吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：

　　1、體驗吹泡泡的樂趣。

　　2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

　　3、嘗試集體記錄實驗結果。

　　活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

　　但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

中班科學泡泡是圓的嗎教案2

　　活動設計背景

　　幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小朋友著急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，于是產生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達成他們美好的心愿，我特意設計了這次活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過操作實踐，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關系。

　　3、激發幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐的需要。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒自己發現做泡泡水的秘密

　　2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

　　活動準備

　　1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的圖紙。

　　2、每組一個操作臺。

　　3、錄像機

　　活動過程

　　一、泡泡水的秘密。

　　1.教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。

　　老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請小朋友們想想我們在生活當中什么時候會出現泡泡?可是泡泡水沒了，怎么辦?(自己配制泡泡水)

　　2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

　　(1)幼兒自由分組，在操作臺前嘗試用不同的材料配制泡泡水。

　　(2)經幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發言，交流經驗。

　　提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來嗎?

　　3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

　　幼兒在借鑒同伴成功經驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配制泡泡水。教師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。

　　二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關系。

　　1.dv回放。

　　引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發幼兒的探究興趣。

　　2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

　　(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

　　教師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合作者、一名引導者，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

　　(2)集中討論。

　　提問：你有什么發現?

　　引導幼兒發現同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

　　3.嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

　　各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說說你們是怎么配制，有什么發現嗎?

　　三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

　　比一比，看哪個組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。)

　　四、活動延伸：

　　小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

　　教學反思

　　1、活動來源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。

　　2、我覺得在嘗試環節中，應對不同的孩子用不同的要求。

　　如果讓我重新上這節課，我會選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會印象更深刻吧。

中班科學泡泡是圓的嗎教案3

　　設計意圖：

　　《指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。”教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源于幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發現了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎?因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂于探索的學習態度。 “幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發現問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發現問題，并大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發現進行梳理與交流，體驗發現的樂趣。中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會并不多，經驗有限;對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現有水平與能力。此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，”確定為本次活動的難點。

　　活動目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　3、在探究活動過程中體驗發現的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種形狀的吹泡泡工具：圓形(每人一個)，三角形、正方形、心形……(每組若干)。

　　2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。

　　3、黑板、泡泡水、抹布。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引入課題。出示“吹泡泡”工具，激發幼兒吹泡泡的興趣。

　　二、創設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

　　1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具(圓形工具)邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發現了什么?”

　　2、請幼兒互相交流探索結果。(泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)

　　3、引導幼兒發現吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀(都是圓形)，為問題的提出做鋪墊。

　　三、大膽猜測，討論預想結果。

　　1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢?” “方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢?”

　　2、幼兒討論并將想象的結果用圖畫的方式記錄下來。

　　四、幼兒試驗、觀測并記錄。

　　1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

　　2、并在想象結果的旁邊記錄驗證結果。

　　五、表達交流探索結果

　　1、幼兒相互交流探究的過程和結果。(小組)“你用的什么形狀的工具?吹出的泡泡是什么形狀的?”

　　2、幼兒共同交流、表現、分享探究的過程和結果。“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的?”

　　3、提問：“你發現了什么秘密?”幼兒總結。 總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。

　　六、活動延伸：

　　(與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。)出示生活中熟悉的物品，引發幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢?”

　　活動反思：

　　本次活動為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，得出了泡泡不隨吹泡泡器形狀的改變而發生變化，永遠都是圓形的。活動中教師以巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，在玩中學，玩中樂，最終達到了探索發現的目的。活動中幼兒的記錄起到了良好的梳理作用，符合幼兒的能力發展。同時也有一些不足，例如：對幼兒前期經驗了解不夠，有個別幼兒不會吹泡泡，導致其后面活動無法進行。雖進行指導，但占用了一些時間。影響了此幼兒的活動的積極性。

中班科學泡泡是圓的嗎教案4

　　設計背景

　　中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

　　活動目標

　　1.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。

　　2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

　　3.培養幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　6.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　7.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)

　　教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

　　活動準備

　　教學準備：泡泡水不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買

　　活動過程

　　一、出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

　　二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。

　　三、操作實驗：

　　利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。

　　大大小小的圓形透明七彩色容易爆破

　　四、教師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

　　五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了?

　　六、幼兒操作驗證結果，教師巡回提問。

　　七、根據幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結果。

　　八、 小結：

　　原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。

　　延伸活動：

　　去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。

　　教學反思

　　平時，經常看見公園門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發了我設計此節課的興趣。

　　幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識。”而本節課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。

中班科學泡泡是圓的嗎教案5

　　設計意圖：

　　《指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。”教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源于幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發現了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎?因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂于探索的學習態度。 “幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發現問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發現問題，并大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發現進行梳理與交流，體驗發現的樂趣。中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會并不多，經驗有限;對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現有水平與能力。此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，”確定為本次活動的難點。

　　活動目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　3、在探究活動過程中體驗發現的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種形狀的吹泡泡工具：圓形(每人一個)，三角形、正方形、心形……(每組若干)。

　　2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。

　　3、黑板、泡泡水、抹布。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引入課題。出示“吹泡泡”工具，激發幼兒吹泡泡的興趣。

　　二、創設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

　　1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具(圓形工具)邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發現了什么?”

　　2、請幼兒互相交流探索結果。(泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)

　　3、引導幼兒發現吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀(都是圓形)，為問題的提出做鋪墊。

　　三、大膽猜測，討論預想結果。

　　1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢?” “方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢?”

　　2、幼兒討論并將想象的結果用圖畫的方式記錄下來。

　　四、幼兒試驗、觀測并記錄。

　　1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

　　2、并在想象結果的旁邊記錄驗證結果。

　　五、表達交流探索結果

　　1、幼兒相互交流探究的過程和結果。(小組)“你用的什么形狀的工具?吹出的泡泡是什么形狀的?”

　　2、幼兒共同交流、表現、分享探究的過程和結果。“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的?”

　　3、提問：“你發現了什么秘密?”幼兒總結。 總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。

　　六、活動延伸：

　　(與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。)出示生活中熟悉的物品，引發幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢?”

　　活動反思：

　　本次活動為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，得出了泡泡不隨吹泡泡器形狀的改變而發生變化，永遠都是圓形的。活動中教師以巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，在玩中學，玩中樂，最終達到了探索發現的目的。活動中幼兒的記錄起到了良好的梳理作用，符合幼兒的能力發展。同時也有一些不足，例如：對幼兒前期經驗了解不夠，有個別幼兒不會吹泡泡，導致其后面活動無法進行。雖進行指導，但占用了一些時間。影響了此幼兒的活動的積極性。

中班科學泡泡是圓的嗎教案6

　　活動設計背景

　　幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小朋友著急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，于是產生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達成他們美好的心愿，我特意設計了這次活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過操作實踐，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關系。

　　3、激發幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐的需要。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒自己發現做泡泡水的秘密

　　2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

　　活動準備

　　1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的圖紙。

　　2、每組一個操作臺。

　　3、錄像機

　　活動過程

　　一、泡泡水的秘密。

　　1.教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。

　　老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請小朋友們想想我們在生活當中什么時候會出現泡泡?可是泡泡水沒了，怎么辦?(自己配制泡泡水)

　　2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

　　(1)幼兒自由分組，在操作臺前嘗試用不同的材料配制泡泡水。

　　(2)經幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發言，交流經驗。

　　提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來嗎?

　　3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

　　幼兒在借鑒同伴成功經驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配制泡泡水。教師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。

　　二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關系。

　　1.dv回放。

　　引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發幼兒的探究興趣。

　　2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

　　(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

　　教師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合作者、一名引導者，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

　　(2)集中討論。

　　提問：你有什么發現?

　　引導幼兒發現同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

　　3.嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

　　各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說說你們是怎么配制，有什么發現嗎?

　　三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

　　比一比，看哪個組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。)

　　四、活動延伸：

　　小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

　　教學反思

　　1、活動來源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。

　　2、我覺得在嘗試環節中，應對不同的孩子用不同的要求。

　　如果讓我重新上這節課，我會選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會印象更深刻吧。

中班科學泡泡是圓的嗎教案7

　　活動目標

　　1.體驗探索材料變成泡泡器的快樂。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　活動重點：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動難點：能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　活動準備

　　幼兒知識經驗準備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經驗。

　　2.對生活中常見的小工具有一定的認識。物質材料準備：

　　背景PPT一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動過程

　　一、回憶經驗，導入主題。

　　師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的?幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來的。

　　師：今天，我也請來了一個好朋友，它最大的本領就是會吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來了!……

　　師：小羊寶寶會吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問題，引發猜測

　　師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來試試，看看它們

　　是誰好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認識我嗎?你認識我嗎?你認識誰?哪個材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個材料是個新朋友，有人認識它嗎?(勺子)對了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點不一樣哦，仔細看看，哪里不一樣?(這個勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個朋友它們也想來玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來嗎?(幼兒猜測)

　　(二)操作驗證，發現現象

　　1.交代實驗要求

　　師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現在老師請你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來，好不好?請大家輕輕地來到走廊上找一個地方動動小手動動腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀察幼兒的實驗。(每種材料都要試一試，有什么發現和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請你們幫幫忙。

　　(重點提問：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個地方坐下來。

　　一二三請快來小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來嗎?

　　誰來說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片)師：還有誰用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們在下面畫個小圓圈。

　　師：那這個積木呢?(請一個小朋友試一試)為什么這個積木不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進行對比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)

　　4.小結：

　　師：瞧!今天我請來的朋友漏勺、雪花插片它們很會吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導孩子得出結論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結果拍下來，打印出來后放進活動區，你們以后做實驗的時候可以參考。

　　師：其實在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來。你們如果感興趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問題，幼兒猜測

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰呀?你認識它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來嗎?(不能)誰有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據幼兒猜測進行記錄

　　師：我們先幫手工紙來想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機打出洞洞，把紙卷起來等)

　　師：那毛根呢?你們也來幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個形狀來)

　　師：你們想出了三個辦法，現在請你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點觀察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發現告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯，在紙片上打洞洞的辦法誰試過了?能不能吹出泡泡?(請個別幼兒示范)

　　(五)小結

　　師：原來讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動總結

　　本次活動符合中班幼兒年齡特點，涉及的材料全部來源于生活，同時還能讓孩子們在已有經驗基礎上增加新的認識，這是對他們思維能力的一種挑戰，也是對他們探究能力的一種培養。通過精心的設計、豐富教具的呈現、由淺入深的遞進，以及幼兒的細致觀察、自主動手、認真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發現、去學習，體現了科學探索重在激發幼兒探索興趣的核心價值。

　　關于材料：在活動前我突然想到本該吹不出泡泡來的材料湯勺，可能會被幼兒探索出勺柄部分(因為有個洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來，不就更好的向孩子驗證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關于記錄表：本次活動的記錄表我采用的方式是用實物進行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結果以拍照的形式保留下來，給孩子以后的操作、實驗提供資料。

　　關于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個圓形的泡泡器應該很容易，可是根據活動中孩子的表現，應該在活動前幫助幼兒儲備相關的經驗。

中班科學泡泡是圓的嗎教案8

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。

　　2、培養幼兒根據自己的猜想有目的的進行驗證的能力。

　　3、體驗通過實際操作，獲得知識和本領的愉悅情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉換儀磁帶錄音機

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、在《吹泡泡》的音樂中，一起進入活動室。

　　師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀!

　　今天，我們一起來玩吹泡泡吧!

　　2、出示各種材料，并討論。

　　(1)師：平時，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今天，大家一起來看看，我給你們準備了什么呀?

　　(2)出示記錄卡，幼兒猜想。

　　師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子里打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。

　　3、幼兒猜測，教師巡回指導。

　　4、討論、介紹幼兒想法。

　　(1)師：誰來介紹自己的猜想?

　　請一到兩名幼兒上臺介紹。

　　(2)師：你為什么這么想呢?有沒有和他不一樣的猜想?

　　(3)師生共同討論，并統計在教師的記錄卡上。

　　師：我們一起來侃侃，你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統計各個材料)

　　二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!

　　請大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結果記錄在“試一試“這一格內。

　　1、幼兒操作嘗試，教師指導。(重點指導花片和漏勺)

　　2、比較猜測和嘗試后的`結果。

　　(1)師：誰愿意來和大家分享你操作后的結果?

　　有沒有不一樣的結果?

　　請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。

　　(2)師生再次討論，統計在教師記錄卡上。

　　師：在我們小朋友操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統計各個材料)

　　三、總結

　　1、誰來告訴我，你發現在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點嗎?

　　教師總結：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

　　2、結束部分。

　　師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?

　　想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶外去試試看吧!

　　在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。

　　活動反思：

　　幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識。”而本節課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。

中班科學泡泡是圓的嗎教案9

　　【活動目標】

　　1、觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2、探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

　　3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　【活動準備】

　　肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。

　　【活動過程】

　　一、肥皂泡表面的“彩虹”。

　　1、體驗玩泡泡的樂趣

　　①激發興趣：

　　師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧!(玩過)

　　師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家?(請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗)

　　②提出要求：

　　師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。

　　在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎?

　　2、感知泡泡表面的七彩色。

　　①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察

　　師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。

　　(引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化)

　　②與同伴交流自己的發現。

　　師：把你們的發現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。

　　3、交流、感知肥皂泡的色彩。

　　①集中討論交流：

　　師：剛才，我們發現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀?

　　師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧?那誰來說說你發現了哪些顏色呀?

　　幼：有紅的，綠的……

　　(幼兒敘述自己的發現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。)

　　師：這么多漂亮的色彩你是怎么發現的?

　　(幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發現的)

　　師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。(教師隨機吹出泡泡引導幼兒發現顏色的變化)

　　師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。

　　②拓寬經驗交流。

　　師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢?

　　(引導幼兒聯系平時的生活、游戲來說說自己的經驗)

　　二、探尋其他物體的色彩。

　　1、出示各種物體，激發幼兒探索的興趣

　　師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。

　　(一一出示，并請幼兒說說物體的名稱)

　　師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎?(愿意)

　　2、幼兒互相合作，自由探索。

　　①師：好，接下來，我就請你們自己找幾個好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發現得多。

　　②幼兒自由結伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。

　　③討論自己的發現。

　　師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發現告訴大家呢?

　　幼：我們發現CD盤上有彩虹。

　　師：你是怎么發現的，還有沒有不同的看法?

　　(引導功兒調整角度可以發現許多“彩虹”的圖像)

　　幼：我發現水晶石上有色彩。

　　師：你是怎么發現的，請幼兒上前演示。

　　3、小結(設置懸念)

　　師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎?(沒有)。

　　師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發現。

　　師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎?

　　師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧!

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班科學泡泡是圓的嗎教案10

　　活動意圖：

　　《指南》指出："幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。"本次活動源于幼兒熟悉而且特別感興趣的一項活動《吹泡泡》。幼兒吹吹、玩玩中產生了疑問：不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓的嗎?因此，設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1.嘗試用不同形狀的吹泡器吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

　　2.能積極參與討論并大膽說出自己的想法，集體記錄實驗結果。

　　3.在吹泡泡的過程中體驗發現的快樂。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.紅色圓形、黃色正方形、藍色三角形的貼紙若干，泡泡水若干，抹布兩塊，紙杯20個，記錄表一份。

　　2.圓形、三角形、正方形、吹泡器各20個，吸管20個，五邊形一個。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　本次活動的重點為"了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。

　　活動難點：

　　"將嘗試運用記錄的方式，探索、表達、交流的過程得出結論。"

　　活動過程：

　　1.游戲"吹泡泡"導入教師：你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個有趣的游戲"吹泡泡"小朋友想玩嗎?請小朋友輕輕地走到桌子前面，拿起吸管吹吹看，再仔細觀察泡泡是什么形狀的?(不能對著別人的眼睛吹，注意別弄到眼睛里。)

　　2.師幼討論：用不同形狀的泡泡器，能吹出怎樣的泡泡。

　　(1)認識記錄表。

　　教師：看看這里，老師畫了不同形狀的吹泡器(有圓形、三角形、正方形)，"?"表示小朋友想出來的，"眼睛"表示小朋友看到的。

　　(2)教師：我們用圓形吹泡器吹出的泡泡會是什么形狀的?小朋友想一想?(猜想的記錄下來)

　　(3)教師：如果我們用三角形的、正方形的器具吹泡泡，泡泡會是什么形狀的呢?

　　3.幼兒實驗，并將實驗結果記錄在記錄表上。

　　(1)幼兒分組實驗。

　　教師：請小朋友自己去試一試，圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?等會把答案告訴老師好不好?請小朋友輕輕地走到桌子前面。去吹泡泡吧!

　　(2)師幼小結，并記錄下來。

　　教師：請小朋友說說剛才用圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?(請幼兒自己貼上)

　　(3)教師：請小朋友自己去試一試，三角形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?等會把答案告訴老師好不好?請小朋友輕輕地走到桌子前面。

　　(4)幼兒分組實驗。

　　教師：老師還準備了正方形的吹泡器，小朋友想玩嗎?我們一起去吹泡泡吧!

　　(5)師幼小結，并記錄。

　　教師：你吹出來的泡泡是什么形狀的?(請幼兒自己貼上實驗結果)

　　4.共同分析幼兒記錄表，原來無論用什么形狀的吹泡器，吹出來的泡泡都是圓形的。

　　活動延伸：

　　小朋友在生活中還有許多奇妙的現象，比如我們今天吹得泡泡在陽光下是彩色的，你們想去看嗎?那就跟老師來吧!

　　活動反思：

　　這節科學活動《泡泡是圓的嗎》，適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡充滿了好奇心。這節活動激發其好奇心和求知欲，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，所以利用幼兒的玩具制作了不同形狀的泡泡器(三角形、正方形、五邊形、圓形)讓幼兒來探索、實踐。首先，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡?那三角形、正方形、長方形能吹出什么形狀的泡泡呢?讓幼兒自己大膽想象。記錄猜想的結果，然后再來論證，讓孩子自主探索。在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什么形狀的，讓他通過自己的論證發現，不管用什么形狀的吹泡器具，它吹出來的泡泡都是圓的。

中班科學泡泡是圓的嗎教案11

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，發現泡泡都是圓的。

　　2、初步了解只有空心的泡泡器具才能吹出泡泡。

　　3、能積極參與活動，大膽地說出自己的想法。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　（1）記錄卡每人一份、筆每人一支

　　（2）實驗材料：用鐵絲圍成的正方形、三角形、圓形吹泡泡的器具、鉛筆、筷子、粉筆、泡泡杯若干、調好的泡泡水、每人各一份。

　　（3）幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。

　　活動過程：

　　1、游戲：吹泡泡

　　（1） 教師用收到禮物來激發幼兒的游戲興趣。

　　教師：今天，老師收到一份禮物，我們一起去看看吧！

　　教師：我們一起來玩吹泡泡的游戲吧！

　　（2）教師和幼兒用圓形的器具吹泡泡，觀察泡泡的形狀。

　　2、教師和幼兒討論：不同材料的器具，也能吹出圓圓的泡泡嗎？

　　（1）我們吹的泡泡都是什么形狀的？為什么啊？

　　（2）教師：如果我們用三角形和正方形的器具、粉筆、筷子、鉛筆來吹泡泡，小朋友會有什么新發現呢？

　　（3）幼兒實驗用不同的材料吹泡泡。

　　3、教師和幼兒共同討論：什么樣的材料能吹出泡泡？

　　（1）分析幼兒的討論，找出能吹泡泡的材料的特點。

　　（2）教師小結：無論用什么樣的器具，只要器具的中間是空的（或中間是通的），這樣的物體都能吹出圓圓的泡泡。

　　4、認識記錄表，并將實驗結果記錄在記錄表上。

　　（1）教師：這張表上把我們用過的泡泡器具都畫下來了，請把你的實驗結果畫在相應的器具旁邊。

　　（2）教師：如果能吹出圓圓的泡泡，就記錄是對的，吹不出圓的泡泡就記錄是錯的。

　　（3）幼兒記錄實驗結果。

　　5、教師與幼兒一起評價記錄卡。

　　（1）教師：我們一起來看看誰的記錄卡最漂亮。

　　（2）教師和幼兒一起評價。

　　6、小結：今天的寶寶好聰明，我們再到花園里草地上玩吹泡泡。

　　活動反思：

　　這節科學活動《泡泡是圓的嗎》，適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡充滿了好奇心。這節活動激發其好奇心和求知欲，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，所以利用幼兒的玩具制作了不同形狀的泡泡器（三角形、正方形、五邊形、圓形）讓幼兒來探索、實踐。首先，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡？那三角形、正方形、長方形能吹出什么形狀的泡泡呢？讓幼兒自己大膽想象。記錄猜想的結果，然后再來論證，讓孩子自主探索。在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什么形狀的，讓他通過自己的論證發現，不管用什么形狀的吹泡器具，它吹出來的泡泡都是圓的。

中班科學泡泡是圓的嗎教案12

　　活動意圖：

　　《指南》指出："幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。"本次活動源于幼兒熟悉而且特別感興趣的一項活動《吹泡泡》。幼兒吹吹、玩玩中產生了疑問：不同的吹泡器吹出的泡泡都是圓的嗎?因此，設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1.嘗試用不同形狀的吹泡器吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

　　2.能積極參與討論并大膽說出自己的想法，集體記錄實驗結果。

　　3.在吹泡泡的過程中體驗發現的快樂。

　　4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1.紅色圓形、黃色正方形、藍色三角形的貼紙若干，泡泡水若干，抹布兩塊，紙杯20個，記錄表一份。

　　2.圓形、三角形、正方形、吹泡器各20個，吸管20個，五邊形一個。

　　活動重點：

　　本次活動的重點為"了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。

　　活動難點：

　　"將嘗試運用記錄的方式，探索、表達、交流的過程得出結論。"

　　活動過程：

　　1.游戲"吹泡泡"導入教師：你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個有趣的游戲"吹泡泡"小朋友想玩嗎?請小朋友輕輕地走到桌子前面，拿起吸管吹吹看，再仔細觀察泡泡是什么形狀的?(不能對著別人的眼睛吹，注意別弄到眼睛里。)

　　2.師幼討論：用不同形狀的泡泡器，能吹出怎樣的泡泡。

　　(1)認識記錄表。

　　教師：看看這里，老師畫了不同形狀的吹泡器(有圓形、三角形、正方形)，"?"表示小朋友想出來的，"眼睛"表示小朋友看到的。

　　(2)教師：我們用圓形吹泡器吹出的泡泡會是什么形狀的?小朋友想一想?(猜想的記錄下來)

　　(3)教師：如果我們用三角形的、正方形的器具吹泡泡，泡泡會是什么形狀的呢?

　　3.幼兒實驗，并將實驗結果記錄在記錄表上。

　　(1)幼兒分組實驗。

　　教師：請小朋友自己去試一試，圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?等會把答案告訴老師好不好?請小朋友輕輕地走到桌子前面。去吹泡泡吧!

　　(2)師幼小結，并記錄下來。

　　教師：請小朋友說說剛才用圓形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?(請幼兒自己貼上)

　　(3)教師：請小朋友自己去試一試，三角形吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?等會把答案告訴老師好不好?請小朋友輕輕地走到桌子前面。

　　(4)幼兒分組實驗。

　　教師：老師還準備了正方形的吹泡器，小朋友想玩嗎?我們一起去吹泡泡吧!

　　(5)師幼小結，并記錄。

　　教師：你吹出來的泡泡是什么形狀的?(請幼兒自己貼上實驗結果)

　　4.共同分析幼兒記錄表，原來無論用什么形狀的吹泡器，吹出來的泡泡都是圓形的。

　　活動延伸：

　　小朋友在生活中還有許多奇妙的現象，比如我們今天吹得泡泡在陽光下是彩色的，你們想去看嗎?那就跟老師來吧!

　　活動反思：

　　這節科學活動《泡泡是圓的嗎》，適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡充滿了好奇心。這節活動激發其好奇心和求知欲，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，所以利用幼兒的玩具制作了不同形狀的泡泡器(三角形、正方形、五邊形、圓形)讓幼兒來探索、實踐。首先，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡?那三角形、正方形、長方形能吹出什么形狀的泡泡呢?讓幼兒自己大膽想象。記錄猜想的結果，然后再來論證，讓孩子自主探索。在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什么形狀的，讓他通過自己的論證發現，不管用什么形狀的吹泡器具，它吹出來的泡泡都是圓的。

中班科學泡泡是圓的嗎教案13

　　活動目標：

　　1.感知毛線、棉手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起的有趣現象。

　　2.能大膽猜測、嘗試，學習貼標記記錄，并用簡短的語言表達自己的猜測和發現。

　　3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇，體驗玩泡泡的快樂。

　　4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　1.物質準備：泡泡水，小吹泡棒，棉手套，毛線手套，一次性塑料手套，一根大吹泡棒。記錄單“會跳舞的泡泡”，笑臉貼紙(幼兒用人手一張，教師用兩張);《龍貓》音樂，《泡泡可以當球玩》視頻。

　　2.經驗準備：有過吹泡泡、戴手套的經驗。

　　活動過程：

　　1.吹泡泡，激發幼兒興趣。

　　師：今天，有個好朋友來到了我們身邊，看看它是誰?泡泡可喜歡跳舞了，你有什么好辦法讓泡泡跳舞的時間長一點呢?

　　2.創設情境，幼兒用手接泡泡，感受泡泡一碰就破的現象。

　　(1)師：今天我們要辦一場泡泡舞會，泡泡想邀請我們小朋友做舞伴，一會兒許老師吹泡泡，你們用手接接看泡泡，看看能不能接住，好嗎?

　　(2)師：你們接到泡泡了嗎?泡泡怎么了?泡泡奇怪，一碰就破。那還怎么在手上跳舞呢?

　　3.幼兒嘗試，發現戴上棉、毛線手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起來跳舞。

　　(1)提出問題猜想。

　　師：今天，老師帶來了手套，我們請它們來幫忙，這是棉手套、毛線手套和一次性塑料手套，你們猜，戴上哪只手套能接住泡泡，泡泡還能像球一樣彈起來跳舞呢?為什么?

　　(2)投票統計記錄。

　　師：你們的想法都不一樣，那我們一起來投票吧。你覺得誰能接住泡泡，還可以跳舞的。就把笑臉貼紙送給它。

　　(3)幼兒嘗試。

　　師：我在后面的桌上也給小朋友準備了3手套，等會兒要請小朋友們分別試一試這3種手套，帶上手套后，吹個泡泡接一接，試一試哦。

　　4.交流分享，投票記錄發現。

　　(1)交流分享：戴上手套接泡泡發現了什么。

　　(2)給毛線、棉手套送貼紙。

　　師：好多小朋友帶上毛線、棉手套讓泡泡跳起來舞。我們給他們送個貼紙。那這是什么原因呢?

　　(3)觀看視頻初步感知原因。

　　師：原來是毛線和棉線是不喜歡水的材料，所以泡泡能在上面跳舞呢。

　　5.泡泡舞會，結束活動。

　　師：你們還想邀請泡泡跳舞嗎?我們戴上棉、毛線手套再去接泡泡，泡泡舞會開始啦。

　　教學反思：

　　孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發的。通過實際講授，認真反思后得出本節課有成功之處也有不足之處，現將本節課的教學反思總結如下：

　　我認為幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣，探究欲望，幫助幼兒學會觀察，比較，分析，推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創設探究和實驗操作的環節，激發幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認知，從中得到結論。活動內容與幼兒的實際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對象。所以，我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡很多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環節，為幼兒創設了輕松，有趣的學習氛圍，從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。

　　在活動過程中，我一直遵循這樣的教學思路：幼兒自己參與實驗后，老師再啟發幼兒發現問題，先由幼兒匯報實驗結果，再由老師小結實驗結論，最終達到教學目標。整個活動采用實驗的形式并結合游戲，幼兒自主學習合作交流的學習方法，寓教于樂，寓教于趣，讓幼兒在快樂中學習。活動中知識點的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想象，鼓勵孩子自主的探索發現，讓孩子自己通過實驗得到相應的結論，而不是將實驗結果直接告訴孩子。此外，本活動充分體現了以幼兒為主體，老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作，感受科學的趣味。但在實驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化，所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒，關注每一個幼兒，發現問題及時解決。

　　本次活動中還有很多不足之處，要上好一節課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實驗，然后總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進方法，使自己的業務水平得到提高。

中班科學泡泡是圓的嗎教案14

　　【活動目標】

　　1、嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，觀察這些泡泡的特征，發現吹出的泡泡都是圓的。（重點）

　　2、能看懂記錄表的意思并能清楚地記錄在相應的表格內。

　　3、能參與討論，大膽地說出自己的想法。（難點）

　　【活動準備】

　　幼兒有用圓形器具吹泡泡的經驗；

　　記錄紙若干張記錄筆；

　　實驗材料：有鐵絲圍成的圓形，正方形，長方形，三角形吹泡泡器具。

　　【活動過程】

　　一、導入活動《吹泡泡》。

　　師：小朋友們你們玩過吹泡泡的游戲嗎？

　　1、我們吹出來的泡泡是什么形狀的？（幼兒答圓形的）

　　2、你們看老師手里的吹泡器是什么形狀的？吹出來的泡泡是什么形狀的？（教師用圓形的吹泡器試吹一次，讓幼兒觀察）

　　二、展示不同形狀的吹泡器，討論猜測；不同形狀的器具吹出來的泡泡都是圓的嗎？

　　圓形的吹泡器吹出來的泡泡是圓形的，那三角形，正方形，長方形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的呢？我們來猜一下。

　　1、出示記錄表，幼兒認識記錄表

　　師：（老師準備記錄表格貼于黑板上，讓幼兒認識）。這張記錄表上把我們要用的吹泡器具都畫下來了，上面有一些什么形狀呢？（幼兒答：三角形，正方形長方形）你們覺得圓形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的？那正方形呢？三角形呢？長方形呢？教師請幼兒大膽說出自己的想法。

　　2、幼兒進行大膽猜測，記錄幼兒猜測結果（幼兒覺得不確定的可以用？表示）

　　師：剛剛有幾個小朋友已經說了自己的意見了，現在請小朋友把你們自己的想法畫下了，畫在這個表格的第二行，也就是我的猜想那行，一整行都要填滿哦，如果你覺得不知道的話，那就打個？號。

　　3、教師對記錄表上的猜測進行總結。

　　師：畫好的小朋友請你們來介紹下。（選取兩到三個小朋友進行介紹）

　　三、幼兒實驗，并將實驗結果記錄在記錄表上。

　　教師將班級幼兒兩個為一組，教師強調實驗紀律與要求。

　　師：今天老師為你們準備了許多不同形狀的吹泡器，你們看看有什么形狀？請你們每個人拿一個放進肥皂水里，蘸一蘸，然后等到水不再滴下的時候，將吹泡器放到嘴邊，輕輕的吹出泡泡。吹完以后和你一組上的小朋友交換，換一種形狀進行試驗，仔細觀察每一種形狀的器具吹出來的泡泡是什么樣子的？四種形狀都吹完后將你們的實驗結果記在記錄表上。如果吹出的泡泡是圓的，就在相應的圖案下面畫上一個圓圈。

　　實驗結束后，請幼兒回到自己的小椅子上坐好。將幼兒記錄卡收回。

　　四、猜測結果與實驗結果作對比。

　　把幼兒記錄卡收回，貼與大記錄卡下面。

　　教師再做一次實驗（如幼兒還有不同意見）

　　師：我們剛才做了實驗，實驗的結果我們已經貼出來了，現在讓我們來看看猜測結果與實驗結果有什么不一樣呢？用三角形吹泡器吹出的泡泡是圓形的，正方形，長方形吹出來的泡泡也是圓形的。

　　共同討論，為什么不同形狀的吹泡器吹出的泡泡都是圓的呢？

　　（幼兒大膽說出自己想法）。

　　教師小結：我們通過實驗發現，不管用什么形狀的吹泡器具，只要器具中間是空的，它吹出來的泡泡都是圓的。（記錄表格上與小朋友們操作的結果是一樣的舉手，得到表揚）

　　五、活動結束。

　　今天我們用不同形狀的吹泡器進行了實驗，驗證了《泡泡都是圓的》，老師覺得小朋友們表現很棒，都參與了實驗，積極性很高，我們下課以后一起去玩吹泡泡吧，看誰吹的泡泡最多，好嗎？

中班科學泡泡是圓的嗎教案15

　　活動目標

　　1.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。

　　2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

　　3.培養幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)

　　教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

　　活動準備

　　教學準備：泡泡水不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買

　　活動過程

　　一、出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

　　二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。

　　三、操作實驗：

　　利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。

　　大大小小的圓形透明七彩色容易爆破

　　四、教師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

　　五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了?

　　六、幼兒操作驗證結果，教師巡回提問。

　　七、根據幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結果。

　　八、 小結：

　　原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。

　　延伸活動：

　　去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。

　　教學反思

　　平時，經常看見公園門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發了我設計此節課的興趣。

　　幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識。”而本節課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。

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