物理教案科學之旅

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的物理教案科學之旅，僅供參考，大家一起來看看吧。

物理教案科學之旅1

　　●教學目標：

　　一、知識目標：

　　1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

　　2.步了解學好物理應注意的事情。

　　二、能力目標：

　　1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

　　2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標：

　　1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。

　　●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。

　　●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

　　●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

　　●課時安排： 1課時

　　●教學過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

　　三、進行新課

　　[師] 科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

　　[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。

　　教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。

　　教師再演示書本的幾個 [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師] 以上的這些實驗有趣嗎？

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象

　　[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學習物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯系實際，聯系社會

　　四、小結

　　學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

物理教案科學之旅2

　　教學目標

　　知識目標 :理解力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果

　　能力目標 :培養學生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創新的能力。

　　情感目標 :培養學生對科學知識的興趣，激發學生求知的欲望，使學生感到學習有用，培養學生科學的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點。

　　重、難點 : 力的概念（重點）

　　力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點）

　　教 具 : 彈簧 、 乒乓球 、排球、磁鐵、小車、鐵釘、 鋸片 、 汽球 、海綿；多媒體計算機。

　　教學方法 : 問題——體驗——探究教學法

　　教學課時 : 一課時

　　教學過程和內容

　　新課引入

　　先設計懸念，激起學生求知欲，從而引出所要探究的內容“力”，再讓學生看課文“？”后面的一段內容，再讓學生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學生體驗下面的過程）

　　1、學生緊握拳頭。

　　2、同桌或后桌的同學互相掰手腕。

　　3、全班學生用力搬起課桌站立10秒鐘。

　　讓學生談有什么感覺？引導學生說出原因。

　　先請學生談談對力的認識，舉出平時用力的.一些動詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產勞動中經驗的結晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎上，引入“什么是力”的課題。

　　(多媒體投影) ： 什么是力

　　新課教學 ：

　　一、力是什么？ （ 多媒體投影 ）

　　1、觀察、演示： （ 多媒體投影 ——出示一組運動圖片）

　　①在剛才學生的體驗下，引導學生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。

　　②接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發生力的作用呢？生產中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎（教師組織，學生互問互答）

　　③學生思考并舉出生活中常見的現象。（ 多媒體投影 ）

　　④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發生力作用的例子）（ 多媒體投影 ——A、B圖片）

　　A》蘋果離開樹后能下落；

　　B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；

　　結論：相互接觸的物體間能發生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

　　⑤學生總結出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即 力是物體對物體的作用。

　　（有學生對“作用”的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）

　　2、概 括：（ 多媒體投影 ）

　　施力物體與受力物體：

　　教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫 施力物體 ，受到力的物體叫 受力物體 。（ 多媒體投影 ）

　　（學生懂得從例子中分辨這兩種物體）

　　3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會

　　4、鼓勵學生由體驗提出疑問： 一個物體能否發生力的作用？

　　學生可能提出的問題：從主觀感覺出發，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。

　　學生總結出： 單獨一個物體不能發生力的作用。

　　二、力的作用是相互的

　　觀察和體驗：（ 多媒體投影和學生實驗相結合）

　　提出問題，再次激起學生繼續探索的興趣： 一個人摔倒在地是怎么站起來的？

　　1、學生實驗：

　　①讓全體學生舉手拍書桌

　　②學生用雙手拉彈簧

　　2、（多媒體投影）

　　① 站在滑板上的學生推墻后的場面；

　　② 游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進？

　　③ 觀察球從高處落地后的情況，引導學分析得出結論；

　　3、總結（結論）： 物體間力的作用是相互的。

　　故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。

　　4、運用： 劃船時船漿向哪個方向劃？為什么船能前進？ （多媒體投影）

　　5、質疑討論：

　　甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？

　　6 、 做 一 做 :

　　讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？ （ 多媒體投影 —— 火箭）

　　原因： 氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

　　三、力的作用效果

　　先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產生什么效果呢？

　　教師講解什么是運動狀態的改變，由學生的實驗概括出結論 （多媒體投影和學生實驗相結合）

　　1、學生演示：兩名學生傳接排球

　　力可以改變物體的運動狀態

　　2、學生演示：

　　（1）輕壓氣球

　　（2）輕拉壓彈簧

　　（3）使鋸片變彎

　　力可以改變物體的形狀

　　3、質疑討論：

　　（學生實驗）學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產生效果的問題。（教師組織學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）

　　四、理解知識，發展智力：

　　創設教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，激活學生思維，并使學生獲的成就感 ( 穿插于過程 )

　　1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？

　　2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？

　　3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？

　　4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

　　5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？

　　6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？

　　7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？

　　五、探討總結 （多媒體投影）

　　1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單

　　獨存在；物體間發生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。

　　2、直接接觸的物體間可以發生力的作用，不直接

　　接觸的物體間也能發生力的作用。

　　3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識

　　解釋生活、生產實際中遇到的一些實例

　　力可以改變物體的形狀

　　4、力的作用效果

　　力可以改變物體的運動狀態

　　六、教師結束語：

　　有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉星移，宇宙奇觀，力真美妙!關于力還有更神奇美妙的力學現象，同學們回去后按探究問題探究，如果發現新的問題，我們大家再來共同探討！

　　七、探究問題

　　1、力的大小如何比較？

　　2、怎樣對力進行測量？

　　3、你能利用所學的知識設計一種測量力的工具嗎？

物理教案科學之旅3

　　課標要求：

　　一是讓學生認識到物理是有趣的,有用的。

　　二是初步了解學好物理應該注意的事情。

　　三是激發學生對物理學的興趣及探究的興趣。

　　重點.難點：激發學生對物理學的興趣及探究的興趣。

　　教學方法：實驗探究與講述相結合

　　學法指導：閱讀與探究相結合

　　教具準備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。

　　教程：

　　一.引言

　　讓學生閱讀致同學們

　　二、科學之旅

　　1.找一個同學朗讀課文第一自然段

　　物理學是一個知識的海洋,科學學習過程是一個科學探索過程,充滿樂趣和艱辛,探求科學知識是我們的渴望。

　　2.有趣.有用的物理

　　(1)演示實驗圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會怎樣。

　　圖0.1-2會跳舞的小人。

　　圖0.1-4乒乓球會下落嗎?

　　(2)想想做做

　　用放大鏡看自己的指紋。

　　再用放大鏡看窗外的物體。

　　隔著放大鏡看,物體總是放大的嗎?

　　(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6

　　(4):

　　物理學是一門十分有趣的科學,它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現象，它不僅有趣，而且十分有用。

　　3.怎樣學習物理

　　(1)勤于觀察.勤于動手

　　物理學是一門以觀察.實驗為基礎的科學,人們的許多物理知識,物理規律,重大發明都是通過觀察和實驗,經過認真思索而出來的。

　　（2）勤于思考.重在理解

　　觀察、實驗、看書、聽課、都要多動腦子勤于思考,對于科學知識不滿足于背誦條文,要力求理解,應該養成看、問、“為什么”的習慣,用疑問的眼光看待各種現象,探究我們不知道的自然規律。

　　（3）聯系實際.聯系社會

　　物理知識是從實際生活中來的,又要用到實際中去,為改善人們的生活,造福人類。在物理學的學習過程中不能忘記思考科學技術與社會的關系。

　　沒有物理學和其它科學技術的成就，能有我們今天的生活嗎？

　　不恰當地使用科技成果，是不是也會給人們的生活帶來麻煩？

　　今后的學習中我們會不斷提醒大家，一起認真考慮這個問題。

　　4.STS.伽利略對擺動的探究

　　(1)讓學生自己閱讀

　　(2)引導討論

　　a.伽利略怎樣觀察吊燈的擺動,并發現了值得注意的現象。

　　b.伽利略在在觀察中推出了什么疑問？

　　對于這些疑問作出了什么猜想？

　　c.伽利略怎樣設法證實自己的猜想。

　　d.科學家對于擺動規律經歷了怎樣的歷程,這說明了什么?

　　三.:略P9

　　讓學生回答:什么是科學之旅?

　　四.作業

　　1.閱讀課文

　　2.你覺得物理有趣嗎?你打算怎樣學好物理這門課?

　　3.預習第一章.聲現象

【物理教案科學之旅】相關文章：

《科學之旅》說課稿08-09

《科學之旅》教案07-29

《科學之旅》教學設計01-18

初中物理教案12-30

慣性物理教案09-12

功率物理教案09-12

質量物理教案09-12

初中物理教案02-09

電壓物理教案11-23

高中物理教案12-16