幼兒園科學公開課教案

時間：2022-12-01 13:33:33 科學教案我要投稿

幼兒園科學公開課教案集錦15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園科學公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園科學公開課教案集錦15篇

幼兒園科學公開課教案1

　　目標：

　　1、讓幼兒通過實驗操作發現鹽溶解于水會增加水的浮力的現象。

　　2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　準備：

　　杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

　　過程：

　　自由探索

　　1、這是什么？（教師出示一個土豆），我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會怎樣？

　　2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。

　　3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）

　　引導發現：

　　1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？

　　2、老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？

　　3、你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西。看看土豆怎樣了？

　　4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什么？

　　5、現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。

　　6、幼兒操作，教師指導

　　為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。

　　教學反思：

　　在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發他們，但是孩子還是有一些朦朧感。

　　不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

幼兒園科學公開課教案2

　　活動目標：

　　1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會產生不同的現象。

　　2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。

　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。

　　2、PPT課件（過山車圖片、立交橋圖片）。

　　活動過程：

　　一、師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

　　小朋友看老師帶來了什么？請你想想紙條怎樣變成一個圈？猜猜從中間剪開它會變成什么？

　　集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

　　二、探索麥比烏斯圈。

　　1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

　　2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

　　3、觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發現。老師記錄操作結果：一個象八字的大圈。

　　4、猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。

　　5、觀察和交流探索結果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。

　　三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。

　　PPT出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

　　四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒再次探索的欲望，發現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

　　活動反思：

　　《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術活動。

　　如何開展這個活動呢？我把活動目標定位在：

　　1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現圓形變化過程中產生的快樂情緒。

　　2、結合生活經驗，大膽想象，自主創作圖形的變化。

　　3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。

　　大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導孩子展開合理的想象呢？首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。活動中我改變以往美術活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數的數量遞增畫好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經驗—————還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖————有了這個想象的基礎，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。

　　這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎。

　　在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優美的畫作。在活動最后環節中，一般都是以評價孩子的作品后結束活動。這次活動中，我還安排了一個小環節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結構合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。

幼兒園科學公開課教案3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發現由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

　　2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。

　　3、嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒的創造性，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

　　（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發現什么。”

　　（2）幼兒自由操作，教師個別指導。

　　（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

　　2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

　　（1）啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發現物體下落速度不同。

　　（2）引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

　　3、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

　　（1）師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

　　（2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

　　4、為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）

　　5、小結：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。

　　6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

　　7、活動延伸：在區域活動中讓幼兒繼續感知。

　　《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關注幼兒的興趣愛好，根據幼兒生活經驗的內容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發現，環環相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關；通過嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒創造性，培養幼兒動手能力。

　　活動建議：

　　1、教師的教育隨機性有待進一步加深。

　　2、教師的示范操作需要尊重客觀現實。

　　活動反思：

　　吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

幼兒園科學公開課教案4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

　　2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。

　　3、激發幼兒探索周圍事物的欲望。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點、難點：

　　1、培養幼兒的探索能力。

　　2、學習打開包裝袋并學會記錄。

　　活動準備：

　　1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

　　2、將所裝備的物品放入四個箱子內并封好。

　　3、剪刀、小刀若干。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由探索打開箱子。

　　每5個小朋友組成一組打開一個箱子。

　　2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進行記錄。

　　（1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”

　　（2）現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）

　　（3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進行記錄，教師輔助幼兒完成。

　　3、師生交流并統計幼兒打開的方法：

　　（1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統計。

　　（2）共同探討解決未打開的物品。

　　教師小結：

　　在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？

幼兒園科學公開課教案5

　　設計意圖：

　　1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。

　　2、培養幼兒動手操作能力。

　　活動目標：

　　1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發幼兒對科學的興趣。

　　2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養幼兒動手操作能力。

　　3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等。

　　2、風扇、扇子、等。

　　活動過程及方法：

　　1、發現小風車轉動的原因，做個小風車玩一玩。

　　2、試試怎樣讓風車轉的快。

　　活動過程：

　　（一）看一看

　　出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產生對流風，或是用風扇使風車轉動）

　　提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。

　　（二）做一做

　　給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車

　　方法略

　　（三）玩一玩

　　讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發現怎么使自己的風車轉動起來。

　　（四）比一比

　　誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。

　　（五）想一想

　　想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

幼兒園科學公開課教案6

　　活動引入：

　　科學活動“有趣的蛋寶寶”的準備活動中，需要孩子們收集各種各樣的蛋寶寶來幼兒園。小朋友收集了許多有關“雞蛋”的資料：有的帶來了工具書介紹“蛋”的品種；有的和爸爸媽媽一起從網上找來圖片介紹“蛋”；有的帶來了各種各樣的蛋；還有的帶來了雞蛋做成的工藝品……

　　為了使幼兒能進一步地親近這些蛋寶寶并對他們產生興趣，我在教室的一角設置了“蛋寶寶的家”，把孩子們帶來的這些蛋擺放在一起。目的是讓幼兒通過與身邊的“蛋寶寶”親密接觸，發現其中的有趣與奇妙，并產生疑問，提出問題。當孩子在撥弄的過程中突然不小心把一個雞蛋掉在地上摔碎了殼的時候，同伴們紛紛圍了上來，蹲在碎雞蛋周圍，三言兩語地議論開了。他們似乎對雞蛋殼的“脆弱”產生了濃厚的興趣。蛋殼果真那么“不堪一擊”嗎？孩子們有了疑問,也就萌生了好問的愿望，于是討論就很自然地展開了。

　　在“生成”中設問：“為什么雞蛋從桌子上輕輕滾下來就會破掉，上次我吃咸鴨蛋的時候，用很多很多力氣去捏鴨蛋，它也不會碎掉呢？”沖沖小朋友提出了問題。（孩子們聽了沖沖的話，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋寶寶。）師提問：“這是怎么回事呢？”欣欣答：“因為鴨蛋大，雞蛋小，所以雞蛋容易破，鴨蛋不會破。”（說完，欣欣還把鴨蛋和雞蛋放在一起，給大家看它們大小的差距。）沖沖答：“不是的，后來我用力氣也捏過雞蛋的，它也捏不碎的。”銘銘答：“肯定是你力氣太小了，我的力氣大，肯定能把蛋寶寶捏碎的。”沖沖生氣地辯駁道：“我的力氣很大的，你不相信你捏好了。”（孩子們互相看看，又看看桌子上的蛋寶寶，期盼著我的回答。）（從孩子們回答中，我了解了孩子們存在的共同“問題”。何不讓他們動手實驗？于是就生成了科學實驗活動：蛋寶寶怕捏嗎？）

　　思考：孩子畢竟年幼，他們并不知道學習什么對他們是最好的，他們需要教師引導。因此，教師應該善于關注每個孩子的問題所在，通過有目的“設問”，與幼兒展開討論，從而引導幼兒生成有利于發展的相關活動。只有善于從幼兒的問題入手，進行“設問”，才能引導幼兒在教育情景中，在討論解決問題的過程中，建構知識、獲得經驗。

　　在“操作”中釋問：在實驗“蛋寶寶怕捏嗎？”中，小朋友把各種各樣收集來的蛋放在一起比較。通過一次次的實驗、操作，他們終于自己得出了結果，發現了蛋寶寶原來不怕捏的“秘密”。嘟嘟：我把雞蛋和鴿子蛋都捏過了，我用了很多很多的力氣，捏也捏不碎。耀耀：我也沒捏碎。（其他的.同伴們也都紛紛發表自己的意見，表示都沒有捏碎自己的蛋寶寶。）杰杰：哈哈，我捏碎啦！！（杰杰一邊說，一邊開心地把蛋舉了起來。）（小朋友都很驚訝地看著他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起來，結果還是沒捏碎。）沖沖：怎么回事啊？（沖沖向我發出了“求助”的目光。）師：杰杰，你是怎么捏碎蛋寶寶的？能表演給我們看看嗎？（我又把“問題”拋給了杰杰。）杰杰很開心地在大家面前拿起了一個蛋，用出了吃奶的勁。只聽“噗”的一聲，蛋破了。師：你們看清楚杰杰是用的什么辦法把蛋寶寶捏碎的嗎？（小朋友你看看我，我看看你，似乎都沒有發現蛋寶寶被捏碎的“秘密”所在。于是，我又請杰杰表演了一次。）沖沖：他不是捏的，他是摳的！！（小朋友都緊緊地盯著杰杰的手，沖沖第一個發現了杰杰的方法。）（沖沖發現了杰杰的方法后，大家又拿著蛋寶寶“忙活”了一陣。終于發現，不管蛋寶寶長得大還是小，它們都是捏不碎的。但是如果蛋寶寶壞了，殼上有了縫，那只要輕輕一捏就會碎。）思考：教師在捕捉到個別幼兒的“問題”后，通過師生之間的“問答”，了解到班上孩子普遍存在的問題，由此“設問”，生成了幼兒感興趣的、有利于幼兒發展的實驗活動，使幼兒通過動手，真正體驗、理解“蛋寶寶不怕捏”的科學道理。教師及時根據杰杰個人的問題“設問”，在集體中展開爭論，目的是使杰杰在個體建構知識的基礎上，通過孩子間相互作用，創造了一個學習共同體，使學習者之間通過交流、爭議，最后達到意見整合，從而為幼兒的學習提供了豐富的資源和積極的支持。

　　活動反思：

　　本節活動是一節讓孩子們認識各種各樣的蛋，了解蛋的結構，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學活動。

　　本節活動，小班孩子們很活躍，對各種蛋特別感興趣。唯一缺點就是，這事一節科學課，科學課是讓孩子們自己探索、操作的活動。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個孩子發蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省。

幼兒園科學公開課教案7

　　科學：秋天的菊花

　　活動目標：

　　1．運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。

　　2．能用較形象的語言描述自己的觀察發現。

　　3．了解菊花是秋天里開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。

　　4．發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5．培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1．菊花課件。

　　2．兩盆菊花。

　　活動重點：運用各種感官去觀察認識菊花。

　　活動難點：能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。

　　活動過程：

　　1.談話導入

　　讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。

　　教師：現在是什么季節？秋天都有些什么呢？

　　2．播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。

　　給幼兒展示各種菊花的圖片。

　　教師：這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？

　　3.幼兒自由感知、觀察菊花。

　　讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，并與同伴互相交流。

　　教師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。

　　讓幼兒交流之后，請1-2位幼兒說一說自己喜歡的菊花。

　　4．教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。

　　教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）

　　教師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？

　　教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，并告訴其他幼兒。

　　教師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什么？（葉子）

　　教師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）

　　請幼兒上來觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。

　　教師：教師總結幼兒的觀察發現，并給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎？以后我們可以自己去觀察一下。看一看、聞一聞、摸一摸，可以和班里的小朋友分享你觀察到的菊花。

　　5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝

　　教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什么味道的呢？

　　6.讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。

　　教師：菊花美不美？但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們該怎么去保護它呢？

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們

幼兒園科學公開課教案8

　　活動目的

　　1.感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

　　2.嘗試運用手工或繪畫的形式表現自己看到的漩渦。

　　3.在操作活動中，培養幼兒的探索欲望。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備

　　1.資源準備教師演示包：

　　（1）漩渦圖片

　　（2）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

　　（3）記錄活動表格幼兒資源包：

　　（1）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

　　（2）記錄活動表格親子活動包：

　　（1）容器、攪拌器皿、沙。

　　自行準備：

　　（1）課桌。

　　（2）示頻儀、電源插座。

　　（3）黑板。

　　2.經驗準備教師：需要了解漩渦的形成。

　　幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會填寫簡單的表格。

　　3.環境準備在科學區準備各種不同的攪拌器皿以及容器。

　　科學詞匯漩渦：

　　水流急轉所激起的螺旋形。

　　方法詞匯觀察：

　　觀察怎樣制造漩渦。

　　操作：用不同的物體制造漩渦。

　　記錄：哪個物體能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　活動建議

　　1.導入活動律動導入：讓幼兒跳轉圈舞，感受漩的動作。

　　2.引導幼兒討論幼兒已經認識了漩渦，請幼兒說說在哪兒見過漩渦？你看見的漩渦是什么樣的？你覺得漩渦像什么？

　　3.幼兒作業組織幼兒用各種材料直觀的表現出自己看到的漩渦。

　　1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個漂亮的漩渦。

　　2.用毛線擺螺旋線。

　　3.把橡皮泥搓成長條，把長條擺成螺旋線。

　　水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎？然后請幼兒討論用什么方法制造漩渦？

　　（1）用手攪。

　　（2）用嘴吹一吹。

　　（3）用筷子攪水。然后用老師準備的材料，嘗試制造出一個又大又漂亮的漩渦，把結果記錄在表格內。

　　4.過程關注。

　　在幼兒進行制造漩渦時，教師要關注幼兒在操作時不把水弄到衣服和地面。

　　5.教師小結。

　　原來用長而細的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　6.活動延伸

　　（1）區域延伸在科學區提供一根蔥和有色的水：運用漩渦的知識看看蔥在漩渦中會怎樣。

　　（2）家庭親子活動延伸水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來？

幼兒園科學公開課教案9

　　設計意圖：

　　風是一種常見的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含著非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養。通過動手“制造風”，還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，從而開發幼兒的潛能。

　　活動目標：

　　1．了解風產生的原因、風的特征和風的種類。

　　2．動手“制造風”。

　　3．感受風的力量和等級。

　　活動準備：

　　1．請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

　　2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

　　3．知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

　　活動過程：

　　一、動手實驗，了解風產生的原因

　　1．教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變化?

　　幼：變大了。

　　師：為什么變大了?

　　幼：因為有“氣”進入氣球。

　　師：“氣”從哪兒來?

　　幼：從針筒中來。

　　師：針筒中的“氣”從哪兒來?

　　幼：從空氣中來。

　　小結：我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。

　　2．教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

　　師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎?

　　幼：沒有風了。

　　小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

　　1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

　　2．教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

　　3．羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。

　　(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)

　　4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

　　三、歸納總結，分析風的種類

　　1．根據活動準備，尋找生活中不同的風。

　　現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

　　(1)空調吹涼風；(2)刮大風時很冷；(3)打開冰箱有涼風；(4)臺風；(5)媽媽灑完香水后有香風；(6)電吹風里的風很熱。

　　教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片；夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

　　請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

　　2．實驗風的干濕、風向。

　　用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥!

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

　　教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎?(風向標，測風儀)

　　3．動手制作風向標。

　　(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。

　　(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

　　四、作品展示

　　鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

幼兒園科學公開課教案10

　　設計理念：

　　兒童天生就對動物充滿了喜愛和好奇，大班的孩子對動物的關注已不僅僅是簡單的可愛、有趣，他們更多地想了解動物有什么特殊的本領，給人們的生活帶來了哪些啟示。為順應幼兒的探索需求，幫助他們歸納已有的經驗，為他們做深入的探究提供支持，特設計了本次活動。活動中通過討論、歸納、對應等形式，讓幼兒在了解動物本領的基礎上，幫助幼兒理解人類的一些發明與動物的特殊本領之間的聯系，并嘗試設計自己的發明。

　　教學目標：

　　1、了解動物的特殊本領，知道人類的許多發明都與動物有關。

　　2、能利用對動物本領的認識，進行大膽想象，嘗試進行創造發明。

　　教學準備：

　　幼兒關于動物本領的前期知識準備、各種動物和人類發明的圖片，PPT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學磁板教學重點：

　　幫助幼兒歸納已有經驗，找出動物的特殊本領。

　　教學難點：

　　幫助幼兒理解并能夠將人類的一些發明與動物的特殊本領之間建立聯系。

　　教學過程：

　　一、幫助幼兒在已有經驗的基礎上，歸納動物的特殊本領。

　　1、觀看動物視頻導入，提問：

　　(1)"你看到了哪些動物?它們都有什么本領?"

　　(2)"你還知道哪些動物有什么特殊的本領?"

　　2、歸納具有相同本領的動物。

　　教師分組出示PPT圖片，提問："這些動物有哪些本領是相同的?"啟發幼兒說出快速奔跑、保護色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點對有毒生物類的和能再生的動物進行提升。

　　教師小結：大自然中的動物都有保護自己的本領，動物的本領與它們身體的特殊結構有關。

　　二、幫助幼兒理解人類的一些發明與動物的特殊本領有關。

　　1、引導幼兒了解人類的許多發明與動物有關。

　　啟發提問："你知道人類的哪些發明是從動物身上得到啟發的呢?"

　　2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發明與動物之間建立聯系。

　　設置一定的難度：幼兒手里的發明圖片與磁板上的動物圖片并不是一一對應的，引導幼兒發現動物有多種的本領，會給人類很多啟示從而產生出更多的發明創造。

　　三、引導幼兒大膽想象，根據動物的特殊本領設計自己的新發明。

　　1、出示一組科學家的最新仿生發明，引發幼兒興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，設計自己的新發明。教師巡回指導并及時了解幼兒的設計思路。

　　3、教師請有想法的幼兒介紹自己設計的新發明，簡單總結，結束活動。

幼兒園科學公開課教案11

　　一、活動目標：

　　1.認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。

　　2.能用比較觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。

　　3.喜歡和蛋做游戲，體驗探究的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實物若干及對應的動物媽媽展板。

　　2.蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及 ppt 課件等。

　　三、活動過程：

　　1.創設“蛋寶寶大聚會”的情景，激發幼兒參與活動的愿望。

　　將蛋寶寶的家布置在場地中央。請幼兒看一看、摸摸。

　　提問：“你認識這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”

　　鼓勵幼兒講述自己認識的蛋，并說出蛋的名字。發現這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。

　　2.玩“找不同”的游戲，鼓勵幼兒通過觀察、比較，發現大的不同。

　　提問：“仔細觀察你認識的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”

　　鼓勵幼兒自由探索并說出自己的發現：蛋的大小，顏色花紋等都不同。

　　引導幼兒一起玩“蛋寶寶排隊”的游戲。

　　鼓勵幼兒通過觀察比較，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進行排列。

　　小結：我們剛才認識了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點。

　　3.玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過游戲知道不同的動物，會生不同的蛋。

　　提問：“這是什么蛋？他的媽媽是誰？”

　　小結：原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動物生的蛋也比較大，小的動物生的蛋，也比較小。

　　4．鼓勵幼兒嘗試將蛋打開，自主探索、發現蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。

　　請幼兒逐一將蛋打開。提問：”你是怎么打開的？”引導幼兒說出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。

　　提問：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”

　　請幼兒說出打開后發現的秘密。

　　小結：原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。

　　5.請幼兒說一說蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營養，要每天吃一個雞蛋。

　　提問：小朋友，平時媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？

　　小結：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營養，小朋友要每天吃一個雞蛋哦，讓我們長得更高、更壯。

　　活動反思

　　幼兒對各種動物的蛋非常感興趣。科學活動《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過這次活動，能夠讓幼兒認識更多的蛋寶寶。《大大小小的蛋》的活動目標是通過觀察認識各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經常吃到的食物，它是來源于生活的教材。

　　活動一開始，為了調動幼兒參與活動的興趣。我設計了寶寶聚會的游戲情景。激發幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強了孩子們的自信心。并且在活動中，我鼓勵幼兒運用各種感官觀察各種蛋。并且在活動中我請幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對蛋的探索愿望，被激發出來了。

　　小班幼兒對事物的認識，具有局限性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作性的活動有感興趣。本次科學活動正符合孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養孩子動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

　　為了讓幼兒感知“不同的動物會生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒將蛋寶寶實物送到媽媽的身邊。教師：小朋友手中的蛋

　　是什么蛋？是誰的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對應的動物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請幼兒自己動手操作打開蛋。在打開蛋殼的時候，孩子們聚精會神。請幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養豐富。通過這一環節，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。

幼兒園科學公開課教案12

　　【設計意圖】

　　千百年來，廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往，所以，在幼兒期開展關于天文的科學活動，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進行探索活動打下基礎。本活動把幼兒的目光從太陽系伸展到遙遠的星座，讓幼兒學習到一定的星座知識的同時，拓展幼兒的形象思維，激發幼兒的探索欲望。

　　【活動目標】

　　1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚座等星座的名稱和形狀。

　　2、掌握認識事物的一種方法——命名法。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　【活動準備】

　　1、關于“太陽系”和“星空”的flash課件。

　　2、操作材料：星座卡一套；星星圖一份；各種星座圖形。

　　3、水彩筆、畫紙。

　　【活動過程】

　　一、科學家（教師）駕駛航天飛機（教師雙手平舉模仿航天飛機飛翔狀）到班上接幼兒，一起去拜訪太陽系的一家。

　　師：“科學家的航天飛機來接小小科學家嘍！”（口中發出飛機馬達的聲音，把幼兒帶入情境）。

　　師：“穿越大氣層，現在回過頭來看看地球……”（一邊把幼兒引到電視前，觀看課件）。

　　二、引導幼兒認識新的星座。

　　1、觀看“太陽系的一家”，引出今天的任務——與五個星座建立外交關系。

　　2、認識五個星座。

　　（1）請幼兒坐到座位上，教師出示一張布滿星星的圖片，并問幼兒：“這些星星這么亂，我們怎樣與它們建立關系，并記住這些星星啊？”

　　（2）引導幼兒回憶老師記小朋友的方法——記名字（認識新事物的方法——根據特征命名）。

　　（3）播放課件星星的圖形，并提問圖形像什么，然后介紹星座的名稱。（必須告訴幼兒，這些星座的名字是以前的科學家已命名好的）。

　　3、“給星座找座位”比賽。

　　（1）五名幼兒一組，幫星星找到座位。組內幼兒要互相幫助，在限定時間內評比計分。

　　（2）評比完畢，請幼兒到前面拼給其他人看，問幼兒：“為什么這樣拼？”

　　4、“誰的眼睛轉得快”比賽。

　　教師出示卡片上星座的名稱。先單張，后同時出示兩張；先定位，后一邊出示，一邊移動，直到移到身后。難度逐漸加大。（正確一次記一份，兩次累計得分最高組，坐飛船的最前座）。

　　三、遨游太空，尋找星座。

　　1、師：“現在我們駕駛航天飛機去遨游太空。”繞教室“飛”一周，坐地上，問：“我們的航天飛機還能飛嗎？”“為什么只能飛這么遠呢？如果我們去探訪那些星座，怎么辦呀？”（啟發幼兒大膽想象）“……現在我們發射一架遙控飛機去探索太空，你們都做駕駛員。”

　　2、觀看“神秘的星空”課件。要求幼兒提問題，并建議幼兒互相回答問題，進行討論。

　　師：“我們要飛到星座上，必需造一架超光速航天飛機，那需要用到很多很多的知識，所以請小朋友努力學習。

幼兒園科學公開課教案13

　　設計意圖:在一次語言活動中孩子們發現老師的掛圖上破了一個洞，于是他們對那個不起眼的小洞發生了興趣:有的認為是撕破的洞，有的覺得這個洞是小蟲蛀的，還有的想辦法補洞-----孩子們對洞洞的探索由此延伸到自己身體上的洞洞再到生活中的常見的洞洞，可以玩的洞洞玩具，可以吃的洞洞食品一系列話題-----看見孩子們興趣濃厚，于是我設計了這節活動。目的是想讓孩子們通過親身體驗和感受，到洞洞玩具世界去探索和發現更多的洞洞的奧秘。

　　教學目標:

　　1. 幼兒探索洞洞玩具的玩法，能用完整的語言大膽地講述玩具的玩法。

　　2. 懂得愛護大家的玩具并遵守游戲規則。

　　3. 體驗協作的快樂以及和同伴競賽的緊張刺激感受。

　　教學準備:

　　1. 事先和幼兒約定洞洞玩具約會日。

　　2. 幼兒帶上自己喜愛的洞洞玩具。

　　3. 教師自制的洞洞玩具，玩具展示臺。

　　4. 音樂曲<<玩具進行曲>>，<<幸福拍手歌>>。

　　5. 紅色卡紙自制有洞洞的愛心卡.

　　教學過程:

　　一．幼兒分男，女角色佩戴快樂，開心的圖標聽著歡快的<<玩具進行曲>>音樂拍手，踏步有秩序地進入活動場地。

　　教師(課前設置手機鈴聲):快樂公主，開心王子們，今天，老師接的了洞洞玩具王國的邀請電話，請我們去和洞洞玩具約會，你們高興嗎?讓我們到那個神秘的世界去遨游吧!出發嘍!

　　二．隨著洞洞玩具國的飛飛姐姐(教師扮演)一起進入洞洞玩具展示廳，欣賞品種繁多，千奇百怪的洞洞玩具。

　　三．飛飛姐姐:開心王子，快樂公主，歡迎你們來到洞洞玩具國。這里的洞洞玩具將會成為你們的好朋友!你們會用洞洞玩具國的動作來和新朋友交流嗎?來吧!跟著音樂用你們的身體展示你身體的洞洞。這樣那些洞洞玩具就會和你們一起狂歡。(孩子們在音樂聲中表演身體變化出的各種洞洞形態)

　　四．智力大沖關

　　飛飛姐姐:聽說你們是最聰明的王子和公主，讓我考考你們!

　　1. 你們吃過哪些有洞洞的食品?

　　2. 說出五種生活在洞洞里的動物。

　　3. 見過哪些有洞洞的物品?

　　4. 什么洞洞是有用的?什么洞洞是不好的?

　　5. 你喜歡哪些洞洞玩具?

　　五．集中展示洞洞玩具，分享各種有洞的玩具.

　　六．請孩子們自己去挑選自己喜歡的洞洞玩具并向大家介紹:

　　1. 這是什么玩具?玩具上哪里有洞?這些洞洞有什么作用?

　　2. 請大膽的王子，公主上臺做小講解員一邊示范玩具的玩法一邊說出洞洞玩具的奇妙之處。

　　七．王子和公主交換玩具玩。

　　1. 提出要求:你們交換玩具時應該說什么?

　　2. 玩玩具時應該注意哪些事?

　　3. 歸還時應該怎么說?

　　4. 一起制定規則:友好交換，愛護玩具，禮貌用語。

　　八．修補破了的愛心

　　飛飛姐姐:開心王子，快樂公主，現在洞洞玩具國有一些洞洞玩具在哭泣，它們的心破了一個洞，因為有些孩子把它們損壞了，你們愿意幫忙把它們補好嗎?(齊聲答:愿意!)

　　九．送愛心，同時隨著音樂把洞洞玩具返還，并放回展示臺。

　　十．與飛飛姐姐以及洞洞玩具聯歡----告別---

　　活動延伸:

　　幼兒設計新奇，好玩的洞洞玩具。進一步體驗和感受洞洞玩具的奧秘。

幼兒園科學公開課教案14

　　設計意圖：

　　好奇心是中班幼兒典型的特征表現，而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣，為了提高幼兒的學習興趣，我設計了《顏色變變變》這節課，就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式，加深幼兒對顏色的認識，使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

　　活動目標：

　　1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

　　2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。

　　3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

　　活動過程：

　　一、以"變魔術"引入，激發幼兒興趣。

　　師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來!

　　師：瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

　　小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

　　師：水寶寶是透明的。現在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現在請小朋友來當一回小魔術師。

　　二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　1.引導幼兒自由探索。

　　師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。

　　師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。

　　(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

　　2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

　　3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

　　師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

　　請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。

　　師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!

　　小結：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

　　三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　1.教師出示瓶子，并進行示范講解。

　　老師手里有一瓶紅顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

　　2.教師提出操作要求。

　　師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。

　　3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

　　(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

　　(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

　　(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

　　4.小結(1)個別幼兒進行交流討論。

　　(2)對"魔術"進行驗證。

　　四、延伸活動：《找顏色》

　　師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

　　讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。

　　活動反思：

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術貫穿始終。創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發幼兒學習熱情，在實際操作探索中發現顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關顏色變化的知識經驗。活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環節也初步達到預設的目標。

　　本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環節結束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環節的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環節導入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。