大班語言科學教案：春天在哪里

時間：2024-03-05 18:21:15 帥帥科學教案我要投稿

大班語言科學教案：春天在哪里（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班語言科學教案：春天在哪里，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言科學教案：春天在哪里（通用10篇）

　　大班語言科學教案：春天在哪里 1

　　【教材簡解】

　　如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。

　　【目標預設】

　　1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。

　　2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

　　3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。

　　4、學會歌唱本首歌曲。

　　5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　【重點和難點】

　　學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。

　　【設計思路】

　　《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。

　　【教學理念】

　　新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。

　　【教學準備】

　　1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

　　2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)

　　【教育過程】

　　一、復習歌曲《春天在哪里》

　　教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。

　　二、看圖譜仿編詩歌

　　1、出示詩歌曲圖譜

　　提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)

　　2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。)

　　3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

　　師：這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)

　　三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

　　1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……

　　2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

　　四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

　　1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)

　　2、師：那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)

　　3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨小溪青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。

　　4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了!

　　【活動反思】

　　新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。

　　要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的.感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。

　　這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。

　　一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。

　　大班語言科學教案：春天在哪里 2

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。

　　2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。

　　3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　5、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　活動準備：

　　音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。

　　2、欣賞歌曲春天在哪里。

　　(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。

　　(2)第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。

　　說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。

　　(3)第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。

　　1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。

　　重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。

　　2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。

　　重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。

　　3)集體進行表演。

　　活動反思：

　　通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

　　整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的'時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

　　音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。

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　　教學目標：

　　知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。

　　過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

　　情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

　　教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。

　　教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。

　　教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。

　　課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲激趣，開篇點題

　　導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節(jié)的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）

　　二、交流觀察，出示圖片

　　師：仔細觀察書中的.圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）

　　小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。

　　三、連詞成句，理解詩意

　　師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

　　小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。

　　四、游戲互動，主題升華

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二課時

　　一、交流學習經(jīng)驗

　　師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）

　　二、誦讀和欣賞詩歌

　　1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。

　　2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。

　　3、小組合作，分角色誦讀。

　　4、指名到講臺前大聲領讀。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。

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　　活動目標：

　　1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

　　2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

　　3、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、音樂帶《春天在哪里》

　　2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

　　3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒的'活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。

　　2、欣賞配樂朗誦詩歌。

　　（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

　　（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？

　　（3）集體朗誦詩歌

　　3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。

　　4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

　　5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

　　6、活動延伸：

　　（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。

　　（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

　　（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

　　（4）結(jié)合動作進行朗誦表演。

　　活動反思：

　　這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

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　　活動目標：

　　1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。

　　2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　課件PPT，背景圖，頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、交流觀察經(jīng)驗

　　師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？

　　請幼兒自由交流找到的自然變化。

　　小結(jié)：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。

　　二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》

　　1．第一遍欣賞關于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？

　　提問：①剛才我們聽到的散文叫什么名字？

　　②散文詩中出現(xiàn)哪些你認識的東西？

　　小結(jié)：春天來了，一切生機勃勃，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！

　　2．第二遍欣賞

　　我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？

　　請幼兒帶上頭飾來學說散文中的對話。

　　師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？

　　師：那么，春天到底在哪里呢？

　　發(fā)散：

　　如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？

　　活動反思：

　　春天是最美的.季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

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　　一、教學目標：

　　通過詩歌、故事、圖片等多種方式，使幼兒了解春天的特征和變化。

　　培養(yǎng)幼兒觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

　　鼓勵幼兒用語言表達對春天的感受，提高他們的口語表達能力。

　　二、教學準備：

　　春天的圖片或視頻資料，如花開、柳樹發(fā)芽、小動物活動等。

　　詩歌《春天在哪里》的音頻或視頻資料。

　　繪畫材料，如彩筆、紙張等。

　　三、教學過程：

　　1. 導入新課

　　教師播放春天的圖片或視頻，引導幼兒觀察并提問：“你們看到了什么？這是什么季節(jié)？”

　　鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享他們對春天的初步印象。

　　2. 學習詩歌《春天在哪里》

　　教師播放詩歌《春天在哪里》的音頻或視頻，讓幼兒欣賞。

　　教師逐句講解詩歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的意境和表達的情感。

　　教師與幼兒一起朗讀詩歌，感受春天的美好。

　　3. 春天的特征與變化

　　教師出示春天的.圖片或視頻，引導幼兒觀察春天的特征，如花開、柳樹發(fā)芽、小動物活動等。

　　教師提問：“春天有哪些變化？你們喜歡春天的哪些變化？”

　　鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享他們對春天特征的認識和感受。

　　4. 創(chuàng)意繪畫

　　教師提供繪畫材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己對春天的理解和感受，創(chuàng)作一幅春天的畫作。

　　幼兒在繪畫過程中，教師可以巡回指導，與幼兒交流他們的創(chuàng)作想法。

　　5. 分享交流

　　幼兒完成畫作后，可以將自己的作品向全班展示，并簡單介紹自己的創(chuàng)作想法和感受。

　　教師和其他幼兒給予積極的反饋和鼓勵，增強幼兒的自信心和表達能力。

　　6. 總結(jié)提升

　　教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)春天的美好和變化。

　　教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，用語言或繪畫等方式表達自己對大自然的感受。

　　四、教學反思：

　　教師在課后進行反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點和不足，為下次教學提供改進的方向。

　　教師關注幼兒在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習需求和興趣點，為未來的教學提供參考。

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　　一、活動目標：

　　1．隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

　　2．感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　3．進行季節(jié)教育，知道春天的.美麗特征。

　　二、活動準備：

　　1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

　　2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

　　三、活動過程：

　　1．提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

　　2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

　　3．先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

　　4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

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　　一、活動目標要求：

　　1、情感與態(tài)度：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習慣

　　鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的.活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

　　3、知識與技能

　　通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

　　4、過程與方法

　　在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

　　5、活動重點、難點：

　　二、活動準備：

　　1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。

　　2、設計找春天記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

　　4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

　　5、制作話春天課件。

　　活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天

　　1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

　　畫面：柳枝長出新芽。

　　2、說一說：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。

　　活動（二）創(chuàng)設春天的情境話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。

　　2、小組交流：

　　分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。

　　活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂，學生齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。

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　　一、課前準備，為課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）

　　1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。

　　2、從書摘錄背誦有關描寫春天的好詞佳名，古詩名句。

　　二、課前談話，激發(fā)學生對春天的熱愛

　　三、導入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。

　　春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）

　　1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的原則，練習對唱，為以后的對話打好基墊）

　　2、春天在大自然里

　　（1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導學生講普通話，認真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）

　　（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）

　　（3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）

　　3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的`心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！

　　（1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽

　　（2）、學生打擂

　　（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。

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　　活動目標

　　1.欣賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。

　　2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒到戶外感受過風。

　　課件準備：“風聲”音效及圖片；《風在哪里》散文詩音頻及圖片；《風在哪里》散文詩視頻；《風在哪里》散文詩背景音樂。

　　活動過程

　　一播放音效及圖片鼓勵幼兒說風的存在和變化

　　——這是什么聲音？

　　——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的`存在？

　　二播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的變化

　　——你聽到風在哪里？

　　——樹兒、花兒、草兒都說了什么？

　　三播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內(nèi)容

　　——風吹過的時候，周圍的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續(xù)聽聽。

　　四播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容

　　1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。

　　2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

　　五鼓勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

　　——風還會吹到哪里？會帶來什么變化？

　　——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

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