科學教案

時間：2022-10-24 20:46:06 科學教案我要投稿

【精選】科學教案范文匯總6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的科學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】科學教案范文匯總6篇

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、在排積木活動中，體驗力的傳動現象。

　　2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。

　　活動準備：

　　中型長方形積木若干。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

　　幼兒分組拿積木進行排隊游戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。

　　請幼兒分組師范，重點介紹間隔排隊的方法。

　　2、幼兒集中學習間隔排隊的方法。

　　幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發生"傳動"現象，引導幼兒注意觀察。

　　教師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會跟著倒下來呢？

　　3、全班合作排列積木。

　　教師引導全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。

科學教案篇2

　　【活動目標】

　　1、通過種植向日葵使幼兒獲得種植活動的相關經驗和知識。

　　2、培養幼兒對科學活動的興趣。

　　【活動準備】

　　1、向日葵瓜子生熟各一袋（用透明塑料袋，并作上標記：生○、熟◎）；盤子10個。

　　2、種植工具：裝好土的花盆2個、鏟子、噴壺。

　　3、課前制作好的"向日葵種植記錄表"一張；生○、熟◎標記各一張。

　　【活動過程】

　　一、品嘗向日葵瓜子，區別生瓜子和熟瓜子。

　　1、引導幼兒觀看向日葵袋子上的標志。

　　2、發給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

　　3、再請幼兒品嘗熟瓜子，說說瓜子的味道。

　　4、請幼兒比較2袋瓜子的不同。

　　提問：○、◎哪袋瓜子好吃？○、◎顏色一樣嗎？為什么不一樣？

　　5、小結：

　　◎袋瓜子很香，有些發黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。○袋瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發黃，這是生瓜子。

　　二、種植向日葵：

　　1、討論怎么種植向日葵。

　　提問：種向日葵需要什么？怎么種呢？啟發幼兒說說種植的步驟。

　　2、種植向日葵。

　　①、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

　　②、老師示范種植向日葵（生熟瓜子各種1盆）：

　　（1）先用鏟子翻松花盆的泥土。

　　（2）挖一個小坑，放進種子。

　　（3）在上面蓋上泥土，再澆上水。

　　（4）在花盆貼上和袋子標記相同的標記。

　　三、觀察記錄：

　　1、出示記錄表讓幼兒觀察。

　　2、老師示范記錄方法，引導幼兒觀察記錄。

　　3、張貼記錄表。

　　【課后反思】

　　隨著天氣的轉暖，春天的腳步也近了，為了讓幼兒了解春天季節特點，根據"美麗的村"的主題活動我設計了《種植——向日葵》這一科學活動，讓幼兒通過種植向日葵感受春天的美。獲得種植活動的相關經驗和知識。在培養幼兒對科學活動的興趣。

　　活動設計了三個環節，第一環節品嘗向日葵瓜子，區別生瓜子和熟瓜子。引導幼兒觀看向日葵袋子上的標志。請幼兒品嘗生、熟瓜子，并說說瓜子的味道。比較生熟瓜子的不同。小結出熟瓜子很香，有些發黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。生瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發黃。在幼兒區分了生熟瓜子的基礎上進行了第二個環節種植向日葵活動。

　　通過討論怎么種植向日葵，讓幼兒知道種植向日葵的步驟和認識了種植的工具。在這一環節中通過提問種向日葵需要什么？怎么種呢？啟發幼兒說說種植的步驟。出示種植工具讓幼兒說出其名稱。然后老師示范種植向日葵生熟瓜子各種1盆的方法，先用鏟子翻松花盆的泥土；挖一個小坑，放進種子；在上面蓋上泥土，再澆上水；在花盆貼上和袋子標記相同的標記。在這一活動中請幼兒說種植步驟，老師進行種植，加深幼兒對種植過程的了解。第三個環節是觀察記錄，首先老師出示記錄表讓幼兒觀察。然后老師示范記錄方法，引導幼兒觀察記錄。最后張貼記錄表，交待以后的活動，請幼兒觀察向日葵地生長情況，告訴老師我們一起進行記錄。

　　通過這一活動使幼兒對種植活動有了一定的了解，也培養了幼兒對科學活動種植的興趣。從幼兒參與活動的情況來看，幼兒能積極參與到活動之中，活動的興趣較高。也達到了預期的目的。通過這一活動也發現了問題，由于班級孩子入園時間短，加之家庭教育的差異較大，孩子的語言表達能力相差很大，經驗知識相差也很大，也致使孩子在活動中的反應差異明顯，在今后的教學中要注意這些能力的培養，使每一個幼兒都有一定的發展。

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動，發現沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

　　3、學習用沙、石來表現各種造型，培養幼兒的創造性。

　　4、發展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養幼兒對周圍環境的探索興趣。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時，引導幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經驗。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質準備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙（粗的和細的），玩沙工具若干，有關石頭建筑的圖片，沙盤兩個（分別裝干沙和濕沙）

　　活動過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導進行探索活動，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動：沙、石的由來。

　　⑴提出問題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙？”

　　⑵做沙、石的實驗。

　　將一團捏在一起的濕沙，用吹風機吹，觀察其變化。

　　教師小結：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

　　⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗，驗證是否正確。

　　2、探索活動：認識石頭。

　　⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一），

　　⑵啟發提問：

　　①石頭是什么樣的？（硬硬的）

　　②摸上去有什么感覺？（粗糙、光滑）

　　③你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的？

　　④把石頭放在水里看看有什么變化？

　　⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

　　“你聽了其他小朋友的發言，你發現什么？”（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）

　　教師小結石頭的特征。

　　⑷討論：石頭有什么用？

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿（教師出示一些圖片讓幼兒看），還可用來做工藝品。

　　教師小結得出結論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動；認識沙。

　　⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

　　教師提問：這是什么？它與石頭有什么不同？

　　⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

　　教師提問：感覺有什么不一樣？你發現了什么？（干沙捏不攏）

　　⑶給幼兒看各種不同的沙子。讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

　　⑷討論：

　　①在什么地方看到過沙子？（土地上、海邊、電視上的大沙里……）

　　②沙子有什么用？能為人們做些什么？（造房子、給小朋友玩建筑游戲……）

　　三、幼兒創造性活動

　　請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園（分成小組進行）

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。根據《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙子和石頭作為幼兒科學探究的內容，不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過玩魔術瓶，熟悉各種顏色，并能自己用兩種以上的顏色調配新的顏色。

　　2、激發幼兒對調色活動的興趣，逐漸養成喜歡探究的習慣。

　　3、培養幼兒把自己探究的過程用簡單的方法記錄下來并能大膽地講述出來。

　　重點：通過玩魔術瓶，熟悉各種顏色，并能自己調配新的顏色。

　　難點：能調配新的顏色，并把自己探究的過程用簡單的方法記錄下來，大膽地進行講述。

　　準備：各種透明的塑料瓶很多、各種顏料及幼兒記錄紙。

　　活動過程：

　　一、教師出示透明瓶子，變魔術使瓶子里透明的水變成有顏色的水，激發幼兒的興趣。

　　二、幼兒自己變魔術，把透明的水變成有顏色的水并探究為什么。

　　三、幼兒把探究的結果告訴大家。

　　四、教師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看教師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調出新的顏色。

　　五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

　　六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

　　七、各種飲料去超市活動結束。

　　設計意圖：

　　班級的區域活動我發現科學角的調色區每次總是人滿為患，有的幼兒還經常為此而和同伴發生糾紛。因此結合本次的主題活動我設計了這樣一個以調色為主的玩魔術瓶的科學活動。考慮到幼兒的興趣，我把整個活動始終貫徹到玩魔術瓶當中。讓幼兒不僅僅只是簡單的調色，而是把調色這樣一個過程放在瓶蓋上，再通過搖瓶使整瓶水的顏色發生變化，從而過度到我們一起來調飲料這樣一個游戲的情節當中，讓幼兒在玩中探究，在探究中玩……

　　教材分析：

　　調色其實是一節比較傳統的課，如何使傳統的課有一定的新意，是捆饒著我這次上課的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給手工區準備的，但我經常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得非常的開心，于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的過程中玩瓶……

　　說重難點：

　　考慮幼兒對調顏色的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我把重難點確定為能調配新的顏色，并把自己探究的過程用簡單的方法記錄下來，大膽地進行講述。本來考慮設計一個幼兒用來記錄調色過程的表格，但由于幼兒發展水平的差距，除了第一排由教師事先設計好的兩種顏色讓幼兒來調配以外，其他的都由幼兒自己來選擇，根據他們不同的水平來調配顏色。他們可以選擇兩種或兩種以上的顏色來進行調配。其實本次活動的重難點是由幼兒自己的探索的過程中自己來解決的。

　　說過程：

　　一、教師出示透明瓶子，變魔術使瓶子里透明的水變成有顏色的水，激發幼兒的興趣。

　　引起幼兒的興趣，并留有一定的懸念。。

　　二、幼兒自己變魔術，把透明的水變成有顏色的水并探究為什么。

　　幼兒看了教師的表演后都想自己來試一試到底是什么原因可以是水變顏色呢?可以讓幼兒帶著問題去操作，使他們找到魔術瓶的答案。

　　三、幼兒把探究的結果告訴大家。

　　四、教師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看教師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調出新的'顏色。

　　這個環節首先要讓幼兒能看懂自己記錄的內容，讓幼兒知道應該如何進行記錄，把自己操作的過程用標志記錄下來。

　　五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

　　這個環節是本次活動的重點，在這個環節中解決了活動的重難點。

　　六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

　　七、各種飲料去超市活動結束。

科學教案篇5

　　活動目標

　　1、通過動手操作、探索等方式虹吸原理，嘗試利用虹吸原理幫魚缸換水。

　　2、嘗試根據猜測和實踐填寫記錄表，學習表述自己的實驗結果。

　　3、樂意參與實驗，對虹吸原理產生興趣。

　　活動準備

　　吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金魚缸，針筒一次性杯子，一次性杯子。

　　活動過程

　　一、視頻導入（教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)

　　師：小朋友，我們人類生存都離不開呼吸，那小金魚是怎么在水里是怎么呼吸的呢？

　　師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。

　　二、視頻停止（小金魚生活在很臟的水里）

　　師：看這畫面上的小金魚怎么了？（水很臟，需要換水）

　　師：那你有什么辦法幫小金魚換水，可以讓小金魚不從魚缸里出來？

　　幼兒講述。

　　教師：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎么幫小金魚換水的？

　　幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。

　　三、探索讓吸管滿水的方法。

　　師：告訴我，你看到了什么？他是怎么換水的？

　　師：誰愿意來試一試？

　　師：為什么視頻中的老師和你用同樣的材料，她可以讓魚缸的水流下來，你不可以呢？

　　：讓我們一看老師的吸管中有什么秘密。

　　觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。

　　師：老師的吸管里又什么秘密啊？

　　：原來老師的吸管里有水啊！那有水的吸管就能給魚缸換水嗎？

　　讓我來試一試。

　　教師示范，我先捏住吸管的兩頭，不能讓水流出來啊，要不然可能會失敗，一頭放進魚缸里，一定要讓它進入水里之后才能放手，另一頭對準接水的容器之后就可以放手，看看，我成功了嗎？

　　師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣？

　　師：老師這里有幾種材料，猜猜看，什么材料可以讓吸管滿水沒有空氣，什么不可以？猜好之后把你的猜想結果記在記錄表上。

　　幼兒填寫記錄表。

　　師：誰來說說你的猜想結果，如果你覺得它可以，你準備怎么做？

　　師：你們的想法會不會成功呢？我們一起到后面去試一試，試一試之前，我有幾個操作要求，

　　記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都應該節約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結果是不是和你猜的一樣，開始行動吧！

　　四、幼兒操作。

　　師：誰來說一說，你的實驗結果。

　　師：結果已經出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢？這個需要兩個小朋友一起合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。

　　兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，小心別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。

　　師：這個方法學會了嗎？那你們可以和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎？

　　幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。

　　五、教師，講述虹吸原理

　　師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們知道剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧！你們回去后，和爸爸媽媽一起找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。