【必備】科學(xué)教案模板合集八篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底：

　　雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：

　　教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

　　二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”：

　　提問(wèn)：雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?

　　教師做實(shí)驗(yàn)——雞蛋沉入水底;

　　教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。

　　教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?

　　教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?

　　教師出示鹽、糖、味精;

　　提問(wèn)： 我就是往水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!

　　三、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)

　　教師將幼兒分為12組，每組獲得一個(gè)雞蛋、一個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置一種調(diào)味料。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。

　　(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

　　實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

　　(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

　　四、死海的秘密

　　教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。

　　2、能夠區(qū)分各種各樣的能量、了解它們的作用。

　　3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。

　　4、能夠用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　5、意識(shí)到能量對(duì)于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗(yàn)表格。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車(chē)吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

　　2、生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。

　　3、再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢？

　　4、生答。

　　5、師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱(chēng)？師相機(jī)板書(shū)。

　　二、討論各種能量的作用。

　　1、師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

　　2、討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）

　　（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

　　（3）學(xué)生回答：

　　a、太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng)，還能用來(lái)發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……

　　b、熱能可以將水燒開(kāi)，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨�…�?/p>

　　c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車(chē)跑起來(lái)……

　　d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……

　　e、水能可以使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車(chē)輛……

　　f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……

　　g、風(fēng)能……

　�。场�師小結(jié)：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)�？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開(kāi)能量，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止。

　　三、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

　　1、過(guò)渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。

　　2、教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì)彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？

　　3、猜測(cè)：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

　　4、討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

　　生：把橡筋拉長(zhǎng)一些。

　　師：老師為了方便大家測(cè)量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(zhǎng)，刻度越大。

　　師：這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。

　�。�、匯報(bào)方案：

　　生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。

　　師：這里的變量是什么？

　　生：能量。

　　師：如何改變？

　　生：橡筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。

　　師：不變量又有哪些呢？

　　生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。

　　師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應(yīng)如何不變呢？

　　生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。

　　師：還有要注意的嗎？

　　生：還要注意、觀察、記錄。

　　師：每個(gè)刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一些。

　�。�、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、匯報(bào)交流。

　　學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。

　　師生補(bǔ)充、修改。

　　８、小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長(zhǎng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽(yáng)越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。

　　2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

　　3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

　　教學(xué)活動(dòng)建議：

　　從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分；帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。（板書(shū)課題）

　　一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)

　　因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，魚(yú)兒游得歡暢；……因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗。

　　學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的.同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。

　　二、了解水的作用

　　通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

　　人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水）

　　三、探究常見(jiàn)物體的含水量

　　1、動(dòng)動(dòng)手。

　　想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。

　　可以怎樣做？

　　2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　3、小組討論：

　　怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？

　　四、活動(dòng)

　　1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）

　　A人體65%是水；

　　B雞蛋76%是水；

　　C魚(yú)85%是水；

　　D蔬菜90%是水。

　　2、試驗(yàn)

　　小草每天“喝”多少水？

　　實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

　　把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

　　五、小結(jié)

　　生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)問(wèn)題探討，認(rèn)識(shí)東西方文化科學(xué)交融的意義。

　　2、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

　　3、感悟作者寬度的胸懷，科學(xué)的態(tài)度，樹(shù)立正確的文化觀和 科學(xué)觀 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)問(wèn)題探討，認(rèn)識(shí)東西方文化科學(xué)交融的意義；

　　2、分析文章思路以及表達(dá)方式、語(yǔ)言和整體風(fēng)格上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解領(lǐng)會(huì)作者對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　日常生活中，我們常�？畤@于西方科學(xué)文明的巨大魅力，特別是西方工業(yè)文明與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展，讓我們總覺(jué)得，東方科學(xué)要好好學(xué)習(xí) 西方科學(xué)文明來(lái)加快發(fā)展，縮小與西方科學(xué)文明之間的差距。那么西方人，又是怎樣來(lái)看待東方科學(xué)文明的呢？怎樣來(lái)看待東方科學(xué)與西方科學(xué)之間的關(guān)系的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)喬治?薩頓的《東方和西方的科學(xué)》，相信我們一定會(huì)受益匪淺。

　　二、作者

　　喬治·薩頓(1884-1956)，美國(guó)科學(xué)家，科學(xué)近代史學(xué)科的重要奠基人。代表作是《科學(xué)史導(dǎo)論》。

　　他具有非常廣博的知識(shí)，并掌握包括阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)在內(nèi)的14種語(yǔ)言。有人稱(chēng)他為20世紀(jì)世界上學(xué)識(shí)最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)和諧地集于一身，成為罕見(jiàn)的科學(xué)家與人文學(xué)者相結(jié)合的典范。

　　三、解題

　　本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

　　四、字詞積累

　　重蹈覆轍：再走翻過(guò)車(chē)的老路，比喻不吸取失敗教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。

　　駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚（多指壞事）。

　　盛氣凌人：以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大。

　　五、整體感知

　　速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。

　　可按引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論

　　主備部分抓住對(duì)科學(xué)的態(tài)度；結(jié)論部分抓住“希望和前景”。

　　引論（第１－３節(jié)）強(qiáng)調(diào)“必須記住兩件事”，要正確對(duì)待東西方科學(xué)；

　　本論（第４－9節(jié)）論述研究科學(xué)，必須有科學(xué)的態(tài)度；

　　結(jié)論（第１０節(jié)）提出“希望和前景”。

　　六、問(wèn)題探討

　　1、前三段主要運(yùn)用了什么論證方法？

　　例證法：古希臘因?yàn)槟靠找磺�，忘乎所以，唯我�?dú)尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個(gè)強(qiáng)有力的例子。事實(shí)勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。

　　2、仔細(xì)閱讀本論部分（第４－9節(jié)），完成以下練習(xí)。

　�。�1）試分析這一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）論述“我們必須謙虛”時(shí)，用了怎樣的論據(jù)？論述走向?qū)嵶C科學(xué)的極端時(shí)（離開(kāi)東方的人文理念，正確思想指導(dǎo)下的“科學(xué)方法”——實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法，會(huì)有局限），含而不露地寫(xiě)到了怎樣的論據(jù)？

　　第一問(wèn)，答案在第5段。

　　第二問(wèn)，答案在第6段。

　　3、“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)”的含義？

　　光明從東方來(lái)，東方是雙關(guān)、隱喻，太陽(yáng)是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結(jié)合必然會(huì)使世界文化呈現(xiàn)異彩。

　　4、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用，并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的？

　　東方科學(xué)和思想思西方科學(xué)的源頭，并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生計(jì)。作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對(duì)話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

　　七、課堂總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　科學(xué)的種子——實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)、科學(xué)——來(lái)自東方

　　東方科學(xué)——（哲學(xué)思想、人文懷念）——西方科學(xué)

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

　　2、 體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。

　　2、 將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、 通過(guò)故事，激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，故事中發(fā)生了什么事？師；咦，誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳蕖Ｖv述故事《膽小的咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦，這是什么呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來(lái)。媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>

　　2、 聯(lián)系生活，請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?（影子）。那么影子是怎么形成的呢?

　　二、 動(dòng)畫(huà)演示，探索影子形成。

　　1、 實(shí)驗(yàn)

　　(1) 打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。墻上有什么？（光）

　　（2） 教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么？（影子）為什么會(huì)有影子？（幼兒自由回答）

　　(3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī)，（感知沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。）墻上有影子嗎?為什么?

　�。�4）教師總結(jié)：光是沿直線傳播的，光在傳播的過(guò)程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會(huì) 留下黑影，這個(gè)黑影就是影子。

　　2、 看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因 演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的 。

　　3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?

　　三、 激發(fā)創(chuàng)新，敢于想象。

　　1、 小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想看看自己的影子呀?請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) （物體擋住了光，就有了影子。）

　　2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)

　　3、發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l(shuí)做得更像。

　　四、 戶(hù)外游戲，樂(lè)于探索。

　　1、影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?

　　2、讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

　　3、怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢?讓別人找不到自己的影子?

　　4、幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子，等兩小時(shí)看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教育幼兒熱愛(ài)水生動(dòng)物，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　2、發(fā)展幼兒的分類(lèi)、概括能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解水生動(dòng)物的多樣性及其主要類(lèi)別并能正確分類(lèi)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、精神準(zhǔn)備：帶幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》事先了解海洋的有關(guān)知識(shí)

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）配合活動(dòng)的課件《水生動(dòng)物》。

　　（2）魚(yú)類(lèi)等各類(lèi)別的圖片

　　活動(dòng)分析：

　　海底是一個(gè)神秘的世界，孩子對(duì)這個(gè)世界也充滿好奇，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的重點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒了解水生動(dòng)物的多樣性，認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要類(lèi)別�；顒�(dòng)中教師結(jié)合前不久剛播出的電影《海底總動(dòng)員》中多利的形象引領(lǐng)幼兒去了解，利用課件吸引幼兒的注意力力求擴(kuò)大幼兒的視野。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師向幼兒介紹一位朋友。

　　2、出示多利，借用多利帶幼兒去認(rèn)識(shí)它水中的朋友。

　　二、展開(kāi)：

　　1、讓幼兒自己去認(rèn)識(shí)各種水中動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　2、通過(guò)課件向

　　幼兒介紹魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的特征。

　　提要求：

　�。�1） 兩個(gè)人一組交換橋的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。�2） 將觀察到的結(jié)果記錄在紙上。

　　幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)什么？怎樣知道的？

　　交流討論：結(jié)果怎樣？為什么拱式橋承受的木片更多呢？

　　3、利用課件演示兩種橋關(guān)于承重力的科學(xué)道理。

　　小結(jié)：在相同條件下，由于構(gòu)造不同，拱式橋比梁式橋的承重力大。

　　4、欣賞各種橋的圖片。

　　小結(jié)：根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件和需要，聰明的人們建造了美觀、堅(jiān)固、實(shí)用性強(qiáng)的橋。現(xiàn)在，各種橋的功能越來(lái)越多，越來(lái)越先進(jìn)。

　　引導(dǎo)提問(wèn)：你想有一座什么神奇的橋？

　　總結(jié)：把小朋友想出來(lái)的金點(diǎn)子寄給造橋的工程師叔叔，我相信在不久的將來(lái)，大家說(shuō)的新式橋會(huì)誕生的。

　　三、延伸活動(dòng)：帶幼兒參觀。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)《水生動(dòng)物》

　　今天上午組織幼兒進(jìn)行了評(píng)優(yōu)課科學(xué)活動(dòng)：《水生動(dòng)物》。重點(diǎn)通過(guò)課件及動(dòng)手操作了解水生動(dòng)物的多樣性，認(rèn)識(shí)其主要類(lèi)別�；顒�(dòng)中以講解法、操作法為主。難點(diǎn)通過(guò)演示課件的方法讓幼兒在了解了其主要類(lèi)別的基礎(chǔ)上能正確進(jìn)行分類(lèi)。從整體情況看，有90%的幼兒能集中精力，較有興趣地完成本次活動(dòng)，現(xiàn)將反思如下：

　　突出的成績(jī)：

　�。ㄒ唬┲谱鞯恼n件能很好地引起幼兒的注意。

　　本次的活動(dòng)中在介紹各類(lèi)水生動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)教師采用了課件的形式進(jìn)行介紹，漂亮的

　　課件一下就引起了幼兒的注意力，孩子都在聚精會(huì)神地觀看，這樣也就更能讓幼兒較快的了解活動(dòng)的內(nèi)容。

　�。ǘ�）將各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)編成了簡(jiǎn)單易記的兒歌。

　　簡(jiǎn)單易記、朗朗上口的兒歌很能引起幼兒的興趣，所以在本次活動(dòng)中教師在向幼兒介紹各類(lèi)水生動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)也采用了這一形式，將魚(yú)類(lèi)、水生哺乳動(dòng)物、水生爬行動(dòng)物、水生甲殼動(dòng)物及水生軟體動(dòng)物各自的特點(diǎn)編成了便于幼兒記憶、朗誦的兒歌讓幼兒了解，一方面帶幼兒了解了其特點(diǎn)另一方面通過(guò)幼兒朗誦詩(shī)歌也發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。好聽(tīng)的詩(shī)歌加上漂亮的課件很大的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣和積極性。

　　存在的不足：

　�。ㄒ唬┓治鼋滩牟煌笍�。

　　本次活動(dòng)之前教師進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備工作，比如為讓幼兒能更好地了解各類(lèi)動(dòng)物的

　　特點(diǎn)，教師特意為本次活動(dòng)創(chuàng)編了易與記憶的兒歌，效果雖然不錯(cuò)但由于安排的內(nèi)容較多導(dǎo)致孩子掌握起來(lái)有些困難，使效果大打折扣，這還是與教師分析教材不夠有關(guān)系。

　　（二）活動(dòng)內(nèi)容安排的太多。

　　本次活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果也和安排的內(nèi)容過(guò)多有關(guān)系，在本次的活動(dòng)中

　　教師安排了魚(yú)類(lèi)、水生哺乳動(dòng)物、水生甲殼動(dòng)物等5種動(dòng)物的特點(diǎn)，目的是帶幼兒在了解了特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)，但安排的過(guò)多所以幼兒了解起來(lái)就有些困難，也就沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果了。

　　這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)是對(duì)平時(shí)的教學(xué)工作積累的一個(gè)集中展示，在這次活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)各位老師的課使我學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，也得到許多啟示，今后，我將納入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，更好的為孩子服務(wù)。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1）啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。

　　2）幼兒能?chē)L試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

　　3）提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，具有探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，

　　積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1）以情景引入課題，引起幼兒對(duì)問(wèn)題思考的興趣。

　　師：今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

　　2）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來(lái)或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來(lái)

　　3）指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。

　�。�1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)行探索

　　（2）互相介紹和演示探索結(jié)果

　�。�3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

　�、僭龃蠼佑|面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

　�、诩又氐姆椒ǎ喝绨颜静环�(wěn)的空瓶子加水。

科學(xué)教案 篇8

　　一、直接導(dǎo)入

　　提出問(wèn)題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問(wèn)：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過(guò)鐵生銹的現(xiàn)象？

　　師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問(wèn)題？

　　師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問(wèn)題非常好。這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。

　　生答：它們的環(huán)境不同。

　　生答：廚房里的菜刀生銹了，自來(lái)水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。

　　學(xué)生提出問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)：

　　我想研究鐵為什么會(huì)生銹？

　　鐵生銹需要什么條件？

　　怎樣防止鐵生銹？

　　學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問(wèn)題。

　　二、猜想假設(shè)

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。

　　問(wèn)：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

　　師：這些只是你們的猜想，用什么方法來(lái)驗(yàn)證你們的猜想？

　　三、制定方案

　　師：設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計(jì)劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。

　　要求：在一個(gè)小組匯報(bào)研究計(jì)劃時(shí)，其他小組對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。

　　四、組裝實(shí)驗(yàn)裝置

　　師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計(jì)劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)各小組利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料把你們的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。

　　強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　五、展示交流

　　讓各小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，并說(shuō)說(shuō)是怎么組裝的。

　　六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問(wèn)題

　�。�1）鐵生銹會(huì)給人們的生活造成什么影響？

　�。�2）怎樣防止鐵生銹？

　　七、課堂總結(jié)

　　師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

　　學(xué)生以小組為單位討論猜想。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

　　生答：用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。

　　學(xué)生分組制定研究計(jì)劃。

　　匯報(bào)交流研究計(jì)劃：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　各小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置。

　　小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

　　學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)討論，并匯報(bào)結(jié)果。

　　生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

　　生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。

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