大班科學教案模板8篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案8篇，歡迎大家分享。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1.感知物體與物體間是有空隙的，尋找合理、有序的安排空間的方法。

　　2.嘗試把大小不同的物體全部裝進容器里，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標一套;自制PPT課件

　　活動過程：

　　1.游戲導入，引起幼兒操作興趣

　　l 師：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來幫助它嗎?”

　　2.觀察操作材料，感知材料的不同

　　l 師：“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”

　　3.幼兒操作，嘗試把三種材料全部裝進透明瓶子里

　　l 幼兒設計裝瓶方法，教師出示相應圖標

　　l 幼兒操作，教師巡回觀察，重點引導幼兒發現材料裝進瓶子里的位置情況和關系。

　　l 師生共同交流實驗過程

　　①展示裝瓶失敗的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過程。

　　②展示裝瓶成功的瓶子，請幼兒介紹自己的操作過程。并示范將材料裝進瓶子，教師依次引導幼兒觀察材料裝進瓶子后，瓶內空隙情況。

　　l 再次操作，體驗成功

　　①請幼兒按照正確的順序裝瓶，一邊裝一邊觀察瓶內的空隙情況。

　　②觀看課件，師生共同小結

　　4.觀察照片，遷移生活經驗

　　l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片

　　①師：“我們來看這個小抽屜，看上去它已經裝滿了，但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西，讓抽屜變得整齊呢?”

　　②師：“等會兒請你去收拾一下你的抽屜，讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”

大班科學教案 篇2

　　幼兒園大班科學教案：

　　有趣的紙

　　我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發現班上的孩子們對身邊的事物————紙，產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發現幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

　　活動目的：

　　1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。

　　2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

　　3、通過活動豐富生活經驗，培養操作和實驗能力。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。

　　2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。

　　活動過程：

　　一、認識各種紙

　　1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

　　2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）

　　二、嘗試活動——運沙

　　1、提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

　　2、幼兒討論后說出自己的看法。

　　3、提出活動中注意的問題：

　　運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛生。

　　4、幼兒嘗試用紙運沙。

　　5、說說我的發現：

　　A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。

　　B、把紙折成容器運沙更方便。

　　三、嘗試活動——運水

　　1、提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

　　2、幼兒討論后說出自己的看法。

　　3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

　　A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？

　　幼兒嘗試運水。

　　B、如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？

　　幼兒嘗試運水。

　　4、說說我的發現：

　　A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。

　　B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

　　2、發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關系。

　　3、樂意合作探索，體驗探索發現的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

　　活動準備：

　　集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

　　活動過程：

　　一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。

　　1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

　　2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

　　小結：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里，水位線就升高了！

　　動手實驗，發現并探索烏鴉能喝到水的方法。

　　（一）第一次實驗：分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

　　1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同？

　　2、引發猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？

　　3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

　　4、交流思考：影響水位上升的因素。

　　小結：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

　　（二）第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水？

　　1、提出問題，引發思考：

　　用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水？

　　2、操作驗證，交流討論：

　　繼續往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

　　這是為什么呢？

　　小結：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙里的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

　　聯系生活，交流經驗。

　　你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

　　小結：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。

大班科學教案 篇4

　　活動目標

　　1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

　　2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象，知道雨與人們的關系。

　　活動準備

　　太陽頭飾一個、小雨滴頭飾若干、酒精燈一個、水一杯、玻璃片一塊、教學課件、錄音機。

　　活動過程

　　開始部分：

　　教師帶領幼兒模仿小雨滴旅行進入活動室，組織幼兒坐好。

　　基本部分：

　　1、出示課件（下雨的情景），引導幼兒邊看邊思考：“天上為什么會下雨？”允許幼兒充分想象與猜測。

　　2、老師做實驗，請幼兒觀察，并隨時提醒幼兒注意安全。

　　點燃酒精燈（注意點燃的方法），把燒杯中的水進行加熱，并讓幼兒仔細觀察燒杯中的水，說說發現了什么？

　　3、幼兒充分發表自己的見解后教師小結：水熱了就會產生水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做蒸發。

　　4、提問幼兒：你還在哪里見過水“蒸發”現象？

　　5、引導幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。

　　提問：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在杯子上，會發現什么？

　　玻璃片上為什么會有小水珠？（幼兒討論后回答）

　　6、教師小結：水蒸氣遇冷凝結成小水珠。

　　7、讓幼兒重新看錄象，聽故事，重點理解：“為什么會下雨？”

　　8、教師與幼兒討論雨的危害與好處。

　　9、做游戲：“太陽與小雨滴”

　　分給幼兒小雨滴頭飾，教師扮演太陽。讓幼兒在游戲中鞏固知識。

　　交代游戲規則：太陽出來，小雨滴蒸發了，太陽下山了，水蒸氣遇冷變成小雨滴了。

　　10、發給幼兒圖畫紙，讓幼兒添畫小雨點。

　　延伸活動

　　區域活動時繼續添畫。

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、 通過實驗，讓幼兒初步了解凹面承受力大的經驗，了解其在生活中的運用。

　　2、體驗科學探究的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：投票表格，小雞圖示，針筒，橋的課件。

　　學具：削尖的鉛筆、半個蛋殼、吸管人手一份。

　　活動過程：

　　1、 用小灰雞和小黃雞的對話引出內容。

　　2、通過實驗初步了解拱形承受力大的現象。

　　3、了解拱形承受力大的原理在生活中的運用。

　　（1） 小黃雞：是我在外面用嘴啄破殼幫助你出來的。

　　（2） 小灰雞：是我在里面自己用嘴啄破殼自己出來的。

　　4、幼兒將猜測的答案粘貼在相應的表格上，教師加以引導，并說說猜測的理由。

　　5、幼兒操作，對比實驗。

　　（1）認識實驗材料：凸面蛋殼和凹面蛋殼，鉛筆的尖尖頭代表小雞的嘴巴。

　　教師交代實驗操作時的注意事項：對準凸面蛋殼或凹面蛋殼自然放開。

　　幼兒實驗，得出結論。

　　6、幼兒將實驗結果粘貼在相應的表格上，并說說實驗中的發現。

　　7、通過錄像了解凸面承受力大，比凹面的牢固原理。

　　師：為什么凸面不容易啄破，凹面容易啄破呢？我們一起來看段錄像。

　　師：凸面比凹面牢固，承受力比較大，人們利用這個原理造出了很多建筑物。（播放課件）

　　小結：這些建筑物都很牢固，因為它們都是拱形的，拱形真是個大力士，它能承受很多很多的力，在我們的生活中還有許多的拱形建筑物，這些建筑物還有很多秘密，讓我們下次再來探究吧！

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1. 在比較中了解常見的導電材料

　　2. 初步培養幼兒辯證思考問題的能力

　　活動準備：

　　干電池 電珠 手電筒 記錄紙 筆

　　銅絲 鐵絲 鋁線 棉線 塑料管 紙棒

　　活動過程：

　　一、手電筒的發光原理

　　1．出示手電筒，問題：看，這是什么？手電筒怎么會發光?

　　2．探究手電筒的結構

　　（1）幼兒回答手電筒怎么會發光。

　　（2）拆卸手電筒，電珠 電池 銅片

　　問：光有電池和電珠手電筒會發光嗎？陳老師為你們準備了一些材料，去試試怎樣讓小電珠發光吧。

　　（3）你的小電珠放光了嗎？你是用什么方法讓它發光的？來示范下吧

　　結論：實驗證明光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。

　　二、實驗：尋找能通電的導線

　　１．問題：除了銅片，生活中還有哪些材料是可以導電的呢？陳老師為你們準備了些材料我們來看看吧…

　　（1）幼兒自由討論：你覺得這些材料中哪些是可以導電的？

　　（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄：把不同材料的實驗結果記錄在相應的一欄中。

　　要求：①一種材料實驗結束馬上記錄下來，以免弄亂。

　　②一種材料實驗結束就把材料放回原處，保持桌面整潔。

　　（3）驗證實驗結果：教師的結果與幼兒的進行一一驗證，有錯誤的再次進行實驗并改正。

　　結論：六種材料中前三種是可以導電的，他們都是金屬，說明金屬是可以導電的。生活中哪些是屬于金屬?

　　現場有誰的金項鏈可以借我們小朋友來驗證下嗎？

　　三、延續問題？

　　實驗證明金項鏈是可以導電的，小朋友們回去也可以用同樣的方法來驗證看看還有哪些東西是可導電的。

大班科學教案 篇7

　　設計思路：

　　在一次秋游活動中，幼兒吃完塑料袋中的食品對空塑料袋產生了興趣，他們一會兒拿著塑料袋東奔西跑，一會兒向袋中吹氣，然后抓住袋口，張帆驚奇的發現“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑著把問題拋給孩子們：“塑料袋沒有裝東西，為什么是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參與討論，于是生成了“空氣在那里”的科學活動。

　　教師抓住偶發事件，尤其要多問少答，對孩子問答不急于給予肯定或直接給予答案，而是更多地鼓勵幼兒去自主探索和發現。

　　活動目標：

　　1.通過親自動手，感知空氣的'存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣，初步了解空氣的作用。

　　3.學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激發幼兒對空氣進一步觀察和試驗的興趣。

　　4.豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。

　　活動準備：

　　1.教師操作材料：手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。

　　2.幼兒操作材料：①每桌一盆清水;②塑料瓶、吸氣玩具、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。③幼兒記錄單每人一份(見附圖)，每人一支筆。

　　活動過程：

　　一、教師實驗，引起興趣

　　實驗：先給幼兒看一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)然后將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，問：水已經沒過了杯子，手帕會不會濕?問： 手帕為什么沒有濕?

　　重復上面實驗，把杯子倒扣著壓入水下后，放出杯子中的空氣(有氣泡冒出)，問：這次手帕會不會濕?取出杯子，手帕濕了。問：為什么第一次手帕沒濕，第二次手帕濕了呢?兩次有什么不同?

　　教師：原來杯子不是空的，里面有空氣。第一次沒有放出空氣。水進不去，手帕沒濕;第二次放出了杯中的空氣，水進去了，手帕就濕了，我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞匯：空氣)。

　　二、探索活動——“空氣在哪里”

　　老師：“我們已經知道杯子里面有空氣，那么，還有哪里有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品：空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。

　　1.請幼兒憑借已有經驗第一次記錄操作單。

　　教師將幼兒的記錄匯總在黑板上，鼓勵幼兒和別人有不同的想法。

　　2.幼兒操作后第二次記錄操作單。

　　讓幼兒自由擺弄這些物品，然后將它們投入水中，看一看出現了什么現象。引導幼兒感知空氣存在于許多物品中。 教師要求幼兒操作一樣記錄一次。

　　教師：通過記錄單中結果的前后對比，加深了幼兒對空氣的印象：我們周圍凡是有空隙的地方都存在空氣，沒有空隙的地方，就沒有空氣。

　　三、空氣是什么樣子的

　　老師：我們已經知道周圍凡是有空隙的地方，都存在著空氣。那么，空氣是什么樣的呢?

　　1.請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體周圍的空氣。明確：空氣看不見，摸不著，聞不到的。

　　2.請幼兒觀察吹氣玩具：用手擠壓，感覺到有空氣流出;松開，又可感覺到有空氣吸入。明確：空氣是可以到處跑的，這種現象叫空氣流動。

　　教師：原來，空氣是看不見、摸不著，聞不到、會流動的氣體(豐富詞匯：氣體)。

　　四、空氣能幫我們干什么

　　教師：我們知道了空氣是看不見、摸不著，聞不到、會流動的氣體，那么空氣能有什么用途呢?

　　1.請幼兒做憋氣實驗，問：有什么感覺?得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。

　　2.實驗：將兩支蠟燭用火柴點燃，同時蓋上一大一小兩個燒杯，讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過程，然后提問：

　　 ①蠟燭怎么樣了?

　　 ②是同時熄滅的嗎?

　　 ③為什么蓋上杯子蠟燭就熄滅了?為什么蓋小杯子的先滅，蓋大杯子的后滅呢?

　　教師：蓋上杯子，空氣進不去了，蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少，先滅;大杯子里的空氣多，后滅。也就是說：空氣可以幫助燃燒(豐富詞匯：燃燒)。

　　活動延伸：

　　請幼兒回家想一想，找一找，空氣還能幫助人們做什么?你長大以后還想讓空氣幫助人們做什么?每人一個塑料袋，請幼兒出去找空氣。并利用游戲時間，帶領幼兒做有關空氣的各種小實驗。

　　記錄單附圖：

　　(畫吸管)

　　(畫石頭)

　　(畫泥塊)

　　(畫塑料玩具)

　　(畫塑料袋)

　　(畫小手)

大班科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。

　　2、嘗試做簡單的實驗記錄。

　　3、樂意參加科學活動，體驗實驗活動的樂趣。

　　教學準備：各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤子、筆、兩張事先畫好配方的表格、記錄紙兩張。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　問題導入法：這是什么?(教師出示一團彩泥)

　　這團彩泥是我自己配方后制成的，你們想不想試一試?

　　二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥

　　1)幼兒實驗前教師先介紹配方表格記錄紙

　　表格上畫有許多材料(同文字相配)，你用了什么材料，用了多少，請在表格的相應位置打“∨”。

　　2)每個幼兒根據自己的方法開始配制彩泥。教師巡回指導，觀察每個幼兒配制的情況，并做好記錄。

　　3)實驗結束，請每個小朋友把配方完整記錄。

　　4)幼兒相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

　　(1)幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)

　　(2)幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)

　　(3)共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進行比較)

　　三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥

　　1、每個幼兒借鑒別人成功的經驗，重新配制彩泥。教師巡回指導，觀察每個幼兒配制情況，并在第二張記錄紙上做好記錄。

　　2、實驗結束，請每個小朋友把配方完整記錄。

　　3、展示彩泥配制成功的記錄表2，彩泥配制失敗的記錄表2。

　　4、幼兒對記錄表進行比較交流。

　　四、延伸教學

　　1、彩泥配制成功的幼兒進行手工活動創作。

　　2、個別創作失敗的幼兒允許他們再次嘗試，從種感受配方的秘密。

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