科學(xué)教案

時間：2022-09-22 09:26:28 科學(xué)教案我要投稿

實用的科學(xué)教案模板匯編10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

實用的科學(xué)教案模板匯編10篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知： 1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：對迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為： 1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　一、本課設(shè)置

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　　二、欄目意圖

　　1．導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點，一則能取得學(xué)生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

　　2．課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。

　　3．“議一議”欄目設(shè)計了一個情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：

　　一、知道什么是迷信活動；

　　二、自己不參與迷信活動；

　　三、能積極勸阻迷信活動。

　　4．“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建議：

　　為了使學(xué)生真切地體會迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實驗，也可以讓學(xué)生親自做實驗，從而加深學(xué)生對要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　第六課相信科學(xué)不迷信

　　〈教學(xué)目標(biāo)〉

　　認(rèn)知：

　　1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　　2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　對迷信思想感到可笑、可悲。

　　行為：

　　1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。

　　2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　　教學(xué)重點：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　　教學(xué)難點：對迷信的原因的認(rèn)識，是本課教學(xué)的難點。

　　教育過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　　2．學(xué)生講河伯娶親故事。

　　3．教師提問：

　　給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？

　　板書：迷信

　　4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　　5．教師提問：這個故事告訴我們什么道理？

　　6．小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板書：破除

　　7．師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知。”過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　　8．教師提問：

　　你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　　9．小結(jié)：

　　以前，人們由于缺乏科學(xué)知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

　　二、分析事例，強(qiáng)化觀點

　　1．學(xué)生讀課文第2自然段。

　　2．教師提問：

　　（1）當(dāng)牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

　　（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？

　　板書課題：相信科學(xué) 不迷信

　　在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　　3．學(xué)生自讀（課文3-5自然段）

　　4．教師提問：

　　（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　　（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

　　5．教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實驗。

　　6．教師提問：

　　要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識行嗎？為什么？

　　7．小結(jié)：

　　迷信活動是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。

　　板書：科學(xué)是的最好武器

　　三、聯(lián)系實際，辨別是非，指導(dǎo)行為

　　1．學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

　　2．學(xué)生討論：

　　聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對待？

　　3．教師小結(jié)：

　　迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動。

　　板書：努力學(xué)習(xí) 不相信不參加

　　4．討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？

　　5．教師出示投影：

　　小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗里，倒上水，對小強(qiáng)說：“你把它喝下去，病一會兒就好了。”

　　6．教師提問：

　　如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？

　　7．學(xué)生用表演的方式回答問題。

　　8．小結(jié)：

　　遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

　　板書：積極勸阻

　　五、總結(jié)全課，提出希望

　　1．學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

　　2．教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用自己的實際行動抵制迷信思想，反對迷信活動。

　　板書設(shè)計：

　　六相信科學(xué)不迷信

　　科學(xué)是破除迷信的最好武器

　　努力學(xué)習(xí) 不迷信不參加積極勸阻

科學(xué)教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，知道元、角、分的等量代換關(guān)系。

　　2、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物。

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識人民幣：

　　（1）、教師出示各種面值的人民幣：

　　——“你們知道它們的名稱叫什么？”

　　（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

　　——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思？”

　　（3）、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

　　2、了解等量關(guān)系：

　　（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

　　（2）、幼兒按老師的出題，選出對應(yīng)的錢幣：

　　——“一元等于幾角？”

　　3、超市購物：

　　（1）、教室布置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標(biāo)價購物。

　　（2）、幼兒集體圍坐成圈狀，交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

　　3、能對觀察對象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。）

　　二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　（1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

　　（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　三、觀察其他樹的橫截面。

　　（1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？

　　（2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)行分類。

　　四、了解年輪的形成。

　　（1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　　（2）交流。

　　（3）為學(xué)生補充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

　　五、了解更多的來自年輪的信息。

　　（1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

　　（2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　　（3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

　　（4）記錄討論結(jié)果并交流。

　　（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　六、課外拓展。

　　（1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　　（2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。

　　2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。

　　【教學(xué)重點】認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　【教學(xué)難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài)變化的過程變化的條件

　　霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　冰水（液體）冰晶（固體）

　　溫度降到0℃以下

　　露水蒸氣（氣體）水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　云水蒸氣（氣體）水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　霧水蒸氣（氣體）水（液體）

　　溫度降到0℃以上

　　（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

　　（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　　（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識。

科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：1.辨別不同的彎，用描述性的語言說明不同的彎。

　　2.體驗用圈圈創(chuàng)造體驗繪畫的樂趣.

　　活動準(zhǔn)備：《彎彎繞繞》幼兒用書每人一本，銅絲每人一根

　　活動過程：

　　一：引入

　　1.; 出示一樣彎的實物，提問

　　T：這是什么？是什么樣子的？小朋友你們在日常生活正看到過象這個一樣，彎彎的東西呢？那現(xiàn)在啊老師要帶小朋友去彎彎樂園玩一玩，看看彎彎樂園里有哪些彎。

　　2. 看書，交流

　　T：請小朋友們跟老師把書本打開，仔細(xì)看看，你能在彎彎樂園里找到幾個彎，你找到的彎是怎么樣的？

　　二：故事

　　1.T：請小朋友門啊把書本合上彎彎樂園里到底有多少個彎呢？它們叫什么名字？我們還是一起來聽聽彎彎樂園里的小動物是怎么說的。

　　2.把書防在投影儀上，教師講述，幼兒說到哪個彎就請全班幼兒用銅絲繞出來。

　　3.提問：你覺得哪個彎最有趣？為什么？

　　重點講述螺旋彎，T：你為什么最喜歡螺旋彎？為什么叫螺旋彎？你覺得它象什么？

　　4.最后一起看書，教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀。

　　三：設(shè)計彎彎樂園

　　1.T：小朋友都知道了這么多彎，老師也設(shè)計了一個彎彎樂園，小朋友想不想看一看呢？

　　2.出示范畫：

　　T：彎彎樂園真奇妙，讓我也來彎一彎，小小筆兒是汽車，嘟……向前開，向右轉(zhuǎn)半個彎，轉(zhuǎn)出個C字彎。

　　3.幼兒做畫，在紙上畫出各種各樣的彎。

　　4.相互欣賞，介紹自己的彎彎樂園里有哪些彎。

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。

　　2.通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

　　3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

　　2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1．有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

　　2．自制簡易潛望鏡。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？

　　生（齊）：記得！

　　師：在小組內(nèi)說一說

　　（學(xué)生小組內(nèi)交流）

　　師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

　　生：我們小組做到了。

　　師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

　　生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！（教師指派幾個同學(xué)觀看）

　　師：看到了嗎？

　　生：看到了。

　　師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？

　　生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。

　　生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

　　師：你知道的真多！（豎起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

　　2.交流資料，整體感知。

　　師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。

　　（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）

　　師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

　　生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

　　（學(xué)生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

　　生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：

　　潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

　　師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

　　生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

　　生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。

　　師：你體會得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

　　生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。

　　體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

　　（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）

　　師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？

　　生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

　　師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

　　生2：我知道，是平行的。

　　生3：反光的面是相對的。

　　生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

　　師：還有補充嗎？

　　生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

　　師：你是說哪一部分？

　　生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

　　3.動手制作，應(yīng)用實踐。

　　師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？

　　生（齊）：想！

　　師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點建議。

　　生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

　　生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。

　　生3：最好用膠帶粘好。

　　師：鏡片怎么放呀？

　　生4：成45度角。

　　師：還應(yīng)注意什么？

　　生5：用小刀時要小心，別割傷手。

　　生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

　　生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。

　　師：同學(xué)們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

　　（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）

　　4.總結(jié)評價，課后拓展。

　　師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？

　　生（齊）：潛望鏡的秘密！

　　師：這個秘密揭開了嗎？

　　生（齊）：解開了！

　　師：談?wù)勀愕氖斋@吧！

　　生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

　　生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。

　　生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

　　生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。

　　生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

　　師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個課后研究專題：

　　（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

　　（2）、設(shè)計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

科學(xué)教案篇7

　　科學(xué)概念

　　讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

　　過程與方法

　　讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學(xué)重點：理解巖石和礦物對人類的作用。

　　教學(xué)難點：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　1、課前調(diào)查研究活動。

　　調(diào)查人員：

　　調(diào)查地點：

　　調(diào)查結(jié)果

　　生活、學(xué)習(xí)用品所用巖石、礦物

　　2、課堂進(jìn)行資料整理活動。

　　3、科學(xué)討論會開始。

　　“猜一猜”活動。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

　　說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

　　介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

　　分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱

　　冶煉金屬

　　建筑材料

　　生活用品

　　醫(yī)藥

　　在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

　　4、保護(hù)我們的巖石與礦物

　　你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

　　盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

　　礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。

　　我們應(yīng)該怎么做呢？

　　5、總結(jié)

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

　　2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

　　過程與方法：

　　1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

　　2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

　　3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

　　【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

　　【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫月相

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

　　同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

　　（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

　　2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

　　3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

　　（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

　　4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

　　5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

　　6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

　　二、給月相排序

　　1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

　　2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

　　3、（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的.月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

　　4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

　　5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

　　6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

　　（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

　　三、模擬月相變化

　　1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？

　　2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

　　3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

　　（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）

　　（模擬實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

　　4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、學(xué)生思考回答。

　　（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。）

　　6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

　　7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

　　四、觀察白天的月相

　　1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。

　　2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

　　（教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

　　4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

　　6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

　　7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

　　五、課外拓展：

　　1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

　　（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

　　2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。

　　（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）

　　板書設(shè)計：

　　2、月相變化

　　一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

　　二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

科學(xué)教案篇9

　　目標(biāo)

　　１．感知柔軟、堅硬、光滑、粗糙的感覺。

　　２．能大膽地表達(dá)自己的感覺。

　　準(zhǔn)備

　　１．一個紙盒，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。

　　２．紙盒內(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。

　　過程

　　１．猜猜寶貝。

　　——教師出示神奇的百寶箱。這是一個神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

　　２．摸摸百寶箱。

　　——鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣。

　　——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。

　　——這是一件什么寶貝?有什么用?

　　——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。

　　——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點。

　　建議

　　１．百寶箱內(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數(shù)量要多。

　　２．幼兒摸寶貝時不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。

科學(xué)教案篇10

　　設(shè)計意圖：

　　我們正在進(jìn)行“動物的花花衣”主題活動，發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)識動物朋友時因為有一些動物的花紋比較相似，在辨認(rèn)時常常會混淆，孩子一時難以說清楚，于是設(shè)計了這樣一個科學(xué)課。

　　我在活動中，選擇了形象生動的動物形象，并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境，能使孩子在強(qiáng)烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、說說、找找、過程中，達(dá)成目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識常見動物皮毛花紋的不同。

　　2、能激發(fā)幼兒親近動物喜歡動物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：ppt動物的圖片、幼兒用書

　　重點：了解常見動物的皮毛花紋。

　　難點：區(qū)分各種動物皮毛花紋的不同。

　　活動過程：

　　一、出示動物圖片，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒興趣。

　　師：動物王國要選美大賽了，小動物們都想來參加，那你們來當(dāng)評委選一選誰的花衣服最漂亮？

　　師：你們看看都有哪些小動物來參加了？

　　二、出示奶牛、斑馬、老虎、長頸鹿、圖片，引導(dǎo)幼兒說說動物的花紋、顏色，并說出動物花紋、顏色有哪些不同。

　　師：這個小動物是誰？

　　師：這個小動物的花衣服是什么顏色？

　　師：這個小動物的花紋是什么形狀的？

　　師：小動物的花衣服是斑點還是條紋？

　　師：那你們來說說它們的花衣服是不是一樣的呢，那你認(rèn)為哪個動物可以成為今天的冠軍呢？

　　三、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒猜測動物并熟悉動物的花紋。

　　師：看一看，書里面都藏了哪些小動物，你可以通過小動物的花紋說出它到底是誰么？

　　四、教師總結(jié)引導(dǎo)幼兒說出小動物的名字。

　　師：看看你們猜對了么，找出藏在書里的小動物了么！

　　活動反思：

　　幼兒在開始看動物圖片的時候，能夠說出動物皮毛的顏色，但是不能準(zhǔn)確的說出動物花衣服的花紋形狀，所有我進(jìn)行引導(dǎo)幼兒說出，是長條狀或是圓形斑點，之后的動物圖片中也有之前出示過的相同的花紋形狀，幼兒就能基本說出來了，幼兒用書分發(fā)給每個幼兒，讓他們自己尋找探尋藏在里面的小動物是誰，因為之前的圖片沒有出現(xiàn)豹子，所有在豹子的時候部分幼兒會認(rèn)為那是長頸鹿，所有在最后總結(jié)的時候我又向幼兒介紹了豹子的花紋特點。

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