科學教案匯編9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標 ：
1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛動腦筋、敢于嘗試的任務形象特征。
2、激起幼兒向魯班學習的愿望，懂得從小就要會發現問題，提出問題，只有多想、多問、多做，才能變得聰明。
3、培養幼兒良好的傾聽習慣。
活動準備：
鋸子實物一個，傘實物一件。
活動過程
一、以實物引起幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、師出示鋸子。
提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、師：“那你們知道這個鋸子最早是由誰發明的嗎？它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發明的。他發明鋸子的時候還有一個好聽的故事呢，叫《魯班造鋸》，你們想聽嗎？”
3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。
提問（1）：魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？
提問（2）：以前沒有鋸子的時候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導幼兒理解《魯班造傘》的故事。
1、師：“老師這里有一個謎語，請聰明的小朋友猜一猜，謎底是什么？”
師講述謎語：“遠看像座亭，近看沒有窗，上邊直流水，下邊有人行。
2、師：“是傘。咦，我國的第一把傘是誰發明的呢？請小朋友們仔細聽�！�
3、師講述故事《魯班造傘》。
4、提問（1）：在我國傘最早是由誰發明的？沒有傘，下雨時人們出門會怎么樣？
提問（2）：魯班看見孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？
提問（3）：人們夸獎魯班，魯班滿意嗎？他又是怎么做的？最后他造出了怎樣的傘？
三、簡介魯班及其發明，激勵幼兒要向魯班學習。
1、師：“聽了魯班的兩個故事，你覺得魯班是個怎樣的人？”
2、師：“你們知道嗎，魯班不止發明了鋸子和傘，還有許多的東西呢！”
教師簡介魯班及其發明。
3、師“你們今天從魯班的身上學到了什么本領？”
四、活動延伸。
1、師：“今天我們認識了我國古代一位著名的建筑工匠——魯班，還了解了他的許多發明，聽了他的兩個小故事，從故事中小朋友們學到了許多的本領。你們還知道魯班的其他發明嗎？回家查閱資料，和小朋友們一起交流吧！”
幼：見過，是鋸子，用來切木頭的……
幼：想聽。
幼：因為小草的邊緣上有許多鋒利的小齒，所以割破了魯班的手。魯班就受到啟發，做成邊緣有許多小齒的鋸子。
幼：沒有鋸子的時候，人們砍樹很吃力，很累；有了鋸子，就比較省力、方便了。
幼：是房子、傘、蘑菇……
幼兒傾聽老師講述故事。
幼：是魯班發明的。會被雨淋濕，會生病的。
幼：魯班想到了做一個跟荷葉差不多的東西頂在頭上，就不會被雨淋濕了；回家做了……
幼：魯班不滿意，他想把它做得能收起來，就動手把它改成可以活動的，能撐開，能收攏，這就是我們現在用的傘。
幼：我覺得魯班是個愛動腦筋的人；是個仔細觀察的人；是個善于發現問題并解決問題的人；是個愛動手制作、愛嘗試的人……
幼兒仔細傾聽教師講述，有疑問的舉手回答。
幼：要學習魯班，愛動腦筋，經常動手做東西……
科學教案 篇2
活動目標
1.認知目標：感知和發現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀。
2.能力目標：能夠運用 ABC 排序規律（三個物體依次重復出現）進行排序。
3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數學活動的樂趣。
重點難點
活動重點：感知和發現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀�；顒与y點：能夠運用 ABC 排序規律進行排序。
活動準備
1、經驗準備：幼兒能夠按 ABAB 的規律進行排序
2、物質準備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套
活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分：創設故事情境，喚醒幼兒原有經驗，激發幼兒興趣。播放 PPT,引導幼兒發現項鏈排序的規律
提問：拉亞的項鏈里有什么秘密？
小結：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。
�。ǘ┗静糠郑焊兄桶l現項鏈按 ABC 規律排序更加整齊、美觀。
1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密？是怎樣排序的？
2、幼兒觀察小猴項鏈，發現四條項鏈都是按 ABC 的規律排序。
提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？
小結：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復出現”的排序規律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規律為小猴設計新的項鏈。
（1）幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導幼兒。
（2）教師與幼兒一起總結分享排序結果
請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規律排序的。
4、幼兒運用 ABC 的排序規律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關經驗。
（1）創設故事情景，激發幼兒的興趣。
（2）鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導，請幼兒邊操作邊發表自己的想法。
�。�3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規律。
�。ㄈ┙Y束部分：
1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發現了哪些規律，活動結束后再去尋找生活中更復雜的規律。
2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。
活動總結
我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發散，從而聯想到生活中其他物體中的規律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。
我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術創作的時候也能夠運用所認識的規律來創造更美好的事物，體驗“有序”的美。
科學教案 篇3
活動目標：
1、在操作中簡單了解物體受力與物體承受力之間的關系。
2、對生活中的有關現象感興趣。
活動準備：
幼兒人手一張長方形的紙、每張桌子上有若干張紙。
活動過程：
1、由大變�。�
——“你們每人手中的一張紙，能用什么辦法使它變成兩張?”
(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：
——“如果現在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會撕破嗎?”
(2)、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大小：
——“為什么撕紙時，輕輕用力就能撕開，而拉紙時，用了很大的力也不一定撕開呢?”
2、看實驗理解科學道理：
(1)、教師實驗，幫助幼兒理解：
——“猜猜哪張紙先破?”
(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。
3、教師設疑：
——“生活中，你看到過什么東西也是依據這個道理做成的?”
科學教案 篇4
一．教學目標；
1．過程與方法：
�。�1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。
�。�2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。
2．知識與技能：
�。�1）認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。
3．情感、態度與價值觀：
�。�1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發明創造。
�。�2）體會到科學技術飛速發展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。
二．教學準備；
1．學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。
三．教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．檢查學生帶來的物品。
2．復習引入。
（二）自主學習：
1．讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。
�。�1）學生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
�。�2）師生小結。
2．研究玻璃和陶瓷。
�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。
（2）學生研究后匯報。
�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。
�。�4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點和相同點。
3．比較陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。
4．古代人是怎樣發明陶瓷的。
�。�1）介紹中國的陶瓷技術。中國是陶瓷的發源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。
（2）學生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發明陶瓷的。
�。�3）小組交流。
�。�4）個別同學匯報交流。
5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。
�。ㄈ┱n后作業。
用泥土制作一個陶瓷模型。
科學教案 篇5
設計意圖：
活動目標：
1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。
2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。
重點：能大膽表述卡的名稱、用途
難點：比較、區別卡的異同點并用符號記錄
活動準備：
請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有選擇地將收集的卡進行篩選
材料準備：
不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的'卡（如：貴幼兒園大班科學教案：生活中的卡
賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）
活動過程：
一、我認識的卡--激發對卡的興趣
�。ㄒ唬┪覀兿葋韰⒂^一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡。。。。。。）
�。ǘ┲攸c提問：
1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）
2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）
3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。
--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。
二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用
�。ㄒ唬┏私铀涂ǎ钪羞�有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）
�。ǘ┲攸c提問：
1、哪一張你也很喜歡的，為什么？
--在幼兒說自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系，并適時地追問，如：有孩子說：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。
2、配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒了解卡的作用。）
3、幼兒操作，說說理由。
--小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值 卡、游戲卡??這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。
三、觀看視頻--比較卡的異同
�。ㄒ唬┲攸c提問：
1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）
--小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大）
2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）
--小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。
（二）重點提問：
1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。
2、幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。
3、幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。
�。ú灰粯拥牡胤剑侯伾�、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時要鼓勵會用語言把自己的記錄完整表達的幼兒）--小結：是��！發明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學問，只要我們經常多看看，多想想，多比比，就會發現許多以前不知道的秘密。
四、設計卡（延伸：大膽想象）
你還想發明什么樣的卡呢？
活動評析：
本次活動能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點來設計生成，在活動中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。
活動的設計能緊緊圍繞活動目標開展，層次清晰，過渡自然。活動的取材來自于孩子的生活，孩子有一定的生活經驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，所以師幼互動、生生互動能得以良好體現。能運用開放式的提問，讓孩子暢所欲言。
科學教案 篇6
一、 導入
1、小朋友們，我給大家帶來一首歌曲《大風車》，你們想聽嗎？（想）好，我們一起來欣賞吧！
2、小朋友們，這首歌曲好聽嗎？（好聽）伴隨著這優美動聽的旋律，有一位神奇的客人要和大家一起做游戲，它是誰呢？請小朋友仔細聽 ，這是什么聲音？（風聲）
對，是風聲，這位神奇的客人啊就是風娃娃。大家歡迎它嗎？
2、咱們趕快打開窗戶，請風娃娃進來吧！
你們看見風娃娃了嗎？（沒有）我也沒看見。
伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了嗎？（沒有）
老師總結：噢，原來呀，風娃娃是看不見，也摸不著的。
二、找風
1、今天呀，風娃娃給我們準備了闖關的游戲，你們想玩嗎？風娃娃還說：如果小朋友們能夠順利闖過兩關，它就會送給我們神秘的禮物！你們有信心贏得禮物嗎？（有）好，我們開始闖關！
第一關：火眼金睛
風娃娃是看不見的，不過認真觀察的小朋友還是能夠找到它�？纯茨奈恍∨笥严駥O悟空一樣長著一雙火眼金睛，能夠找到看不見的風娃娃。
1、小朋友們仔細看，風娃娃來到這幅畫里了嗎，你是怎么知道的? 我看到（氣球、風箏、樹枝、花、紅旗、泡泡、白云、煙）在動，就知道風娃娃來了。
教師評價：真棒！這么快就找到了。你觀察的真仔細呀! 你的眼里可真好��！太好了，又找到了。
2、小朋友們可真是火眼金睛啊，這么快就把圖中的風娃娃都找到了，在我們的日常生活中還可以怎么知道風娃娃來了？
教師總結：原來呀！風娃娃不但能夠通過聲音讓耳朵找到它，而且它還會讓許多東西動起來，讓我們的眼睛找到它，另外風娃娃吹到身上會感覺涼快，用我們身體的皮膚也能找到它。
風娃娃對我們的回答滿意嗎？我們能過關嗎？快來看
三、感受風
恭喜小朋友們順利闖過第一關，不過第二關可有一定難度啊，大家可要加油啊！
第二關：七十二變
1、風娃娃也像孫悟空一樣會變化，它能變成各種各樣的風，小朋友們都知道什么樣的風呢？
2、小朋友們知道得可真不少，讓我們一起來看看圖吧�。ㄎL、涼風、狂風、秋風、寒風、臺風、龍卷風）
小朋友們記住這些風了嗎？
3、風娃娃能不能讓我們過關呢？快看
四、了解風的益害處。
1、小朋友們可真厲害啊，順利闖過了兩關，風娃娃要把它神秘的禮物送給大家了，是什么呢？請小朋友們仔細看，認真聽—故事
2、噢，原來呀，風娃娃送給我們的是它自己的故事。好聽嗎？
故事中的風娃娃都為人們做了哪些好事？（吹動水車、吹動帆船）
3、想一想在我們日常生活中，風娃娃還會給我們帶來哪些好處呢？
小朋友們說的真好，我們一起看圖了解一下吧！
（吹轉風車、吹起風箏；吹干衣服；送來涼風；傳播花粉；傳播種子；吹動帆船）
3、風娃娃對我們人類的好處可真不少�。∪藗冞�根據風力的特點發明了許多東西，瞧！這是什么呀？
風力發電、風力汽車、滑翔機、風力太陽能路燈
4、、小朋友們回憶一下：故事中的風娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢？（吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹）
5、想一想在我們日常生活中，風對我們人類還有哪些危害呢？
我們一起看圖了解一下吧�。ù德涔麑崳淮档骨f稼；折斷樹木；吹到房屋；吹翻船只；毀壞公共設施；吹起沙塵。）
五、討論預防風沙的措施：
小朋友們想一想:我們應該怎樣預防風娃娃給我們帶來的災害呢？引導幼兒討論后教師總結：我們可以通過天氣預報，了解天氣的情況，做到早期預防；另外還可以種花、種草，植樹造林，這樣不僅可以美化環境，而且還可以防風固沙。所以請小朋友們一定要愛護花草樹木，你們能做到嗎？
六 、拓展：小小發明家
你看發明家們利用風力的特點發明了那么多的東西，如果你是一名小小發明家，你會發明出什么樣的新產品？請小朋友們回到家后，發揮自己想象力，創造力，把你設計的新產品畫下來，明天講給大家聽，好嗎？
科學教案 篇7
一、活動目標：
1、引導幼兒與同伴合作進行創作活動，體驗活動帶來的樂趣。
2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學的欲望。
3、鼓勵幼兒進行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。
二、活動準備：
畫有小貓釘釘子不同形態的畫紙若干（畫紙左下角標有1――10的數字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。
三、活動過程：
1、出示小畫書，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發給幼兒每人一本小畫書）
小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內看過許多這樣連續動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。
2、幼兒自己制作平面動畫小書
剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發現什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數字上來排序，在活動過程中，引導幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。
3、幼兒探索制作立體動畫
小朋友真聰明，能把許多連續動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進籠子里了）
4、結束部分
小鳥飛進籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領幼兒到小班去）
科學教案 篇8
【活動目標】
1、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。
2、在制作“三腳架”的過程中能發現并樂意解決問題。
3、喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。
【活動準備】
1、游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2、課件。
【教學過程】
一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。
1、出示游戲棒和橡皮泥。
（1）這是什么？我們平時是怎么玩的？
�。�2）看誰能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？
那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里，
插完后要稍稍調整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續試，
如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動，人走到座位上休息一下，好嗎？
現在就請小朋友用桌上的材料去試試看，誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩穩地站在桌上？
看看你用了幾根筷子？
2、幼兒自由嘗試，教師指導。
3、交流嘗試結果。
�。�1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？
�。�2）教師：誰來介紹下，你成功了沒有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的？
你是用什么辦法讓筷子起來的？上面怎么插的？下面呢？
�。�3）教師小結：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，
要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。
�。ū容^幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來。）
二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。
1、交代操作要求。
師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成！那接下來我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來？是要比一比誰用的游戲棒最少哦？再試試看吧！
2、幼兒探索，教師指導。
3、交流操作結果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根） 有沒有比3根更少的了？
4、小結。
我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。
1、人們根據這個發現做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架？它有什么用？
2、用課件演示各種三腳架。
老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來？ （請幼兒用筆劃出三腳架的位置）
�。�1）出示相機三腳架圖片
師：看看這是什么三腳架？他有什么用啊？
�。ㄅ恼盏臅r候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）
�。�2）出示畫畫三腳架
師：那這個是什么三腳架？
�。ǹ梢栽谏厦娈嫯�，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）
�。�3）出示三腳凳圖片
師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。
�。�4）出示多層三腳架
師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。
�。�5）出示架子鼓圖片
師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么��？（鼓）
在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。
1、介紹材料及制作要求。
這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。
一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。 再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。
�。ㄕ垈�別幼兒配合示范）
2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。
科學教案 篇9
教材分析：
本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現象中發現和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。
學情分析：
虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。
教學目標：
1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。
教學準備：
形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？
�。�2）彩虹一般在什么時候出現？出現在天空的哪個方向？
（3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？
2、講述：這節課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。
二、學習新課
1、認識太陽光是由七種色光構成的。
�。�1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關系？
�。�2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現象？
（3）制定方案：小組內進行。
�。�4）實施探究：學生分組實驗。
（5）展示交流實驗結果：
你看到什么現象？
數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？
�。�6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。
�。�7）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
（1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內進行。
（3）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。
每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現象？
�。�4）實施探究：學生分組實驗。
（5）匯報實驗結果。
�、賴娝畷r，看到什么現象？
②停止噴水后，還能看到同樣的現象嗎？
�。�6）討論：
�、僖陨蠈嶒瀸δ阌惺裁磫⑹荆坎屎缧纬煽赡芘c什么有關系？
�、诟鶕陨蟽蓚�實驗，推想彩虹是怎樣形成的？
�。�7）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽的哪一邊呢？
3、拓展創新：彩虹一般在天空中出現的實踐不太長，這是為什么？
教學反思：
通過學習學生知道了陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽光照射在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。
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